Инфоурок Начальные классы Рабочие программыУМК "Школа России" Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

УМК "Школа России" Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

Скачать материал

Пояснительная записка

 

 

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Литературное чтение1-4» , Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., М.: Просвещение,2015 и ориентирована на работу по УМК «Школа России»:

 

Цели учебного курса «Литературное чтение 4 класс»:

·        овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

·        развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

·        обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

 

Задачи данного учебного предмета:

 

·        Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

·        Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

·        В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

·        На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

·        Курс литературного чтения пробуждает интерес учащих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

·        Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

 

Место курса «Литературное чтение 4 класс» в учебном плане:

Для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке (5-дневная неделя), на изучение курса «Литературное чтение» во 2—3 классах на уроки литературного чтения отводится по 136 ч (4 ч в неделю, 34

учебные недели в каждом классе). В 4 классе на уроки литературного чтения отводится 102 ч (3 ч в неделю, 34учебные недели).

В 4  классе курс литературного чтения разделено на  разделы:  виды речевой и читательской деятельности,  круг детского чтения, литературоведческая пропедевтика,  творческая деятельность

Курс литературного чтения в 4 классе   состоит    из разделов:

Вводный урок по курсу литературного чтения

« Летописи, былины, сказания, жития » - 7 ч

« Чудесный мир классики » - 16 ч

« Поэтическая тетрадь 1»- 8  ч

«  Литературные сказки »- 12 ч

« Делу время- потехе час » - 9 ч

 « Страна детства » - 7 ч

« Поэтическая тетрадь 2» - 5 ч

 « Природа и мы » - 9 ч

 «  Поэтическая тетрадь 3» - 4 ч

 « Родина» - 8 ч

 « Страна Фантазия » - 6 ч

 « Зарубежная литература» - 10 ч

 

Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 4 классе:

 

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

 

 

В результате изучения курса выпускник, освоивший основную образовательную программу начального общего образования:

•   осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, у него будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

•   научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

•   получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнётся формирование системы духовно-нравственных ценностей;

•   начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

•   освоит восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;

•   полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

•   приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы.

К завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, включая компьютерные, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.

Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, аудио- и видеоиллюстрации, видеосюжеты и анимации и др.).

Выпускники научатся приёмам поиска нужной информации, овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), научатся высказывать и пояснять свою точку зрения, познакомятся с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, получат представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

 

Виды речевой и читательской деятельности

 

Выпускник научится:

•   осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

•   осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

•   оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

•   вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

•   работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

•   читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

•   читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

•   ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

•   ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

•   использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

•   использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основы¬ваясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

•   передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

•   коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

•   ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

•   составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

•   самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

 

Выпускник получит возможность научиться:

 

•   воспринимать художественную литературу как вид искусства;

•   осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

•   осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

•   определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

•   доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

•   на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

•   писать отзыв о прочитанной книге;

•   работать с тематическим каталогом;

•   работать с детской периодикой.

 

Творческая деятельность

 

Выпускник научится:

 

•   читать по ролям литературное произведение;

•   использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

•   создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

 

Выпускник получит возможность научиться:

 

•   творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

•   создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

•   работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

•   способам написания изложения.

 

 


 

Календарно-тематическое планирование

 

Раздел

Тема урока

Кол-во уроков

Дата план.

Дата факт.

1

 

 

 

 

Вводный урок по курсу литературного чтения.

1

01 09

 

2

Летописи, былины, сказания, жития

( 7ч)

 События летописи – основные события Древней Руси.

Сравнение текста летописи и исторических источников

1

05 09

 

3

 Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге»

 

1

06 09

 

4

Поэтический текст былины                      « Ильины три поездочки»

 

1

08 09

 

5

Поэтический текст былины в пересказе И. Карнауховой

 

1

12 09

 

6

Сергий Радонежский – святой земли Русской.

Житие Сергия Радонежского

 

1

13 09

 

7

 Обобщающий урок – игра                       « Летописи, былины, сказания, жития».

1

15 09

 

8

 Оценка достижений. Проект                « Создание календаря исторических событий».

 

1

19 09

 

9

Чудесный мир классики

( 16 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

П.П. Ершов « Конек – Горбунок»

 

1

20 09

 

10

П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

 

1

22 09

 

11

П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Характеристика героев.

 

1

26 09

 

12

А. С. Пушкин « Няне»

А. С. Пушкин « Туча», « Унылая пора! Очей очарованье!.

.

1

27 09

 

13

А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

 

1

29 09

 

14

А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев

 

1

03 10

 

15

А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части

 

1

04 10

 

16

М. Ю. Лермонтов « Дары Терека»

1

06 10

 

17

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб»

 

1

10 10

 

18

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок

 

1

11 10

 

19

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Характеристика героев

 

1

13 10

 

20

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

Л. Н. Толстой « Детство»

 

1

17 10

 

21

Л. Н. Толстой « Как мужик камень убрал». Басня

 

1

18 10

 

22

А. П. Чехов « Мальчики» Смысл названия рассказа

 

1

20 10

 

23

А. П. Чехов « Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени

 

1

24 10

 

24

Обобщающий урок по теме                                     « Чудесный мир классики»

Оценка достижений.

1

25 10

 

25

Поэтиче-

ская тетрадь

( 8ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Ф. И. Тютчев « Еще земли печален вид..»,  « Как неожиданно и ярко…»

 

1

27 10

 

26

А.А. Фет « Весенний дождь»,                     « Бабочки»

 

1

 07 11

 

27

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»

А. Н. Плещеев « Дети и птичка». Ритм стихотворения

 

1

08 11

 

28

И. С. Никитин « В синем небе плывут над полями…»

 

1

10 11

 

29

Н. А. Некрасов « Школьник»

 

 

1

14 11

 

30

Н. А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки..»

 

 

1

15 11

 

31

И. А. Бунин « Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина

 

1

17 11

 

32

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь»

Оценка достижений

 

 

21 11

 

33

Литера-

турные сказки

( 12 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.

 

1

22 11

 

34

В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.

 

1

24 11

 

35

В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

 

1

28 11

 

36

 

В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе».  Герои литературного текста

 

1

29 11

 

37

П.П. Бажов « Серебряное копытце» .

 

1

01 12

 

38

П.П. Бажов « Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте

 

1

05 12

 

39

П.П. Бажов « Серебряное копытце». Герои художественного произведения

 

1

06 12

 

40

С.Т. Аксаков « Аленький цветочек»

 

1

08 12

 

41

С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Герои произведения

 

1

12 12

 

42

С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Деление текста на части

 

1

13 12

 

43

Обобщающий урок по теме                   

Оценка достижений

1

15 12

 

44

 Контрольная работа за 1 полугодие

 

1

19 12

 

45

Делу время – потехе час

( 9 ч )

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»

1

20 12

 

46

Нравственный смысл произведения. Е. Л. Шварц                           « Сказка о потерянном времени»

 

 

22 12

 

47

 

Инсценирование произведения Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»

 

 

26 12

 

48

Особенности юмористического текста.

В. Ю. Драгунский « Главные реки»

 

1

27 12

 

49

Юмористические рассказы В. Драгунского.

 

1

12 01

 

50

Авторское отношение к герою. В. Ю. Драгунский « Что любит Мишка»

 

1

16 01

 

51

В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка

 

1

17 01

 

52

В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения

 

1

19 01

 

53

Обобщающий урок « Делу время – потехе час»

Оценка достижений

 

1

23 01

 

54

Страна детства

( 7 ч )

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков « Как я ловил человечков».

 

1

24 01

 

55

Б.С. Житков « Как я ловил человечков». Герои произведения

 

1

26 01

 

56

К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками»

 

1

30 01

 

57

К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения

 

1

31 01

 

58

М.М. Зощенко « Ёлка» Герои произведения.

 

1

02 02

 

59

М.М. Зощенко « Ёлка» Составление плана.

1

06 02

 

60

 

Обобщающий урок « Страна детства»

Оценка достижений

1

07 02

 

61

Поэтичес-

кая тетрадь

( 5 ч )

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я. Брюсов « Опять сон»,                   « Детская»

 

1

09 02

 

62

С. А. Есенин « Бабушкины сказки»

 

1

13 02

 

63

 

М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства»

1

14 02

 

64

Сравнение произведений разных поэтов на одну и

ту же тему. Конкурс чтецов.

 

 

16 02

 

65

Обобщение по разделу. Оценка достижений.

 

 

20 02

 

66

Природа и мы

( 9 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш»

 

1

21 02

 

67

Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш». Отношение человека к природе

 

1

27 02

 

68

А. И. Куприн « Барбос и Жулька»

 

1

28 02

 

69

А. И. Куприн « Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения

 

1

02 03

 

70

М.М. Пришвин « Выскочка». Характеристика героя на основании поступка

 

1

06 03

 

71

Е. И. Чарушин « Кабан»

 

1

07 03

 

72

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа

 

1

09 03

 

73

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана

 

1

13 03

 

74

Обобщающий урок по теме                        « Природа и мы»

Оценка достижений

1

14 03

 

75

Поэтичес-

кая тетрадь 

( 4 ч )

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Б.Л. Пастернак « Золотая осень»

С.А. Клычков « Весна в лесу»

1

16 03

 

76

Д. Б. Кедрин « Бабье лето»

Н.М. Рубцов « Лебедушка»

 

1

20 03

 

77

С.А. Есенин « Лебедушка»

 

1

21 03

 

78

Оценка достижений.  Оценка достижений

1

23 03

 

79

 

Родина

( 8ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Образ Родины в поэтическом тексте

1

03 04

 

80

И.С. Никитин « Русь».

 

1

04 04

 

81

С.Д. Дрожжин « Родине».

 

 

06 04

 

82

А.В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске…

1

10 04

 

83

Работа над проектом  « Они защищали Родину»

 

11 04

 

84

Внеклассное чтение « Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»

1

 

13 04

 

85

Обобщающий урок по теме                  « Родина»

Оценка достижений

 

1

17 04

 

86

Защита проектов « Они защищали Родину»

 

18 03

 

87

Страна Фантазия

( 6 ч)

 Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. С. Велтистов « Приключение Электроника»

 

1

20 04

 

88

Е. С. Велтистов « Приключение Электроника». Герои фантастического жанра

 

1

24 04

 

89

К. Булычев « Путешествие Алисы».  Особенности фантастического жанра

 

1

25 04

 

90

К. Булычев « Путешествие Алисы». Сравнение героев  рассказов фантастического жанра

 

1

27 04

 

91

Путешествие по стране Фантазии

 

1

02 05

 

92

 

Оценка достижений

 

1

04 05

 

93

Зару-

 бежная

  литера-

   тура

( 10 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

 

1

11 05

 

94

Дж. Свифт « Путешествие Гулливера».  Герои приключенческой литературы.

 

1

15 05

 

95

 

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Авторская сказка

 

1

16 05

 

96

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Деление произведения на части.

 

1

18 05

 

97

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Характеристика героев

 

1

22 05

 

98

М. Твен « Приключения Тома Сойера»

 

1

23 05

 

99

М. Твен « Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступки

 

1

25 05

 

100

С. Лагерлёф « Святая ночь»

1

29  05

 

101

С. Лагерлёф « В Назарете».

1

30 05

 

102

Обобщающий урок « Зарубежная литература». Оценка достижений.

 

1

31 05

 

 

 

 

 

 

Лист коррекции

 

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Причина невыполнения программы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "УМК "Школа России" Рабочая программа по литературному чтению 4 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Шеф-повар

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 866 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.11.2016 442
    • DOCX 252.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кейс Людмила Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кейс Людмила Павловна
    Кейс Людмила Павловна
    • На сайте: 10 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 39432
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 39 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 394 человека из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 221 человек из 63 регионов

Мини-курс

Современные методики базальной стимуляции и развивающего ухода для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Принципы эффективного использования аграрных ландшафтов

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Политология: теория, практика, законодательство

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе