Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / УМК "Школа России" Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

УМК "Школа России" Рабочая программа по литературному чтению 4 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Рабочая программа по литературному чтению 4 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Литературное чтение1-4» , Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., М.: Просвещение,2015 и ориентирована на работу по УМК «Школа России»:



Цели учебного курса «Литературное чтение 4 класс»:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.


Задачи данного учебного предмета:


  • Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

  • Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

  • В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

  • На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

  • Курс литературного чтения пробуждает интерес учащих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

  • Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.


Место курса «Литературное чтение 4 класс» в учебном плане:

Для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке (5-дневная неделя), на изучение курса «Литературное чтение» во 2—3 классах на уроки литературного чтения отводится по 136 ч (4 ч в неделю, 34

учебные недели в каждом классе). В 4 классе на уроки литературного чтения отводится 102 ч (3 ч в неделю, 34учебные недели).

В 4 классе курс литературного чтения разделено на разделы: виды речевой и читательской деятельности, круг детского чтения, литературоведческая пропедевтика, творческая деятельность

Курс литературного чтения в 4 классе состоит из разделов:

Вводный урок по курсу литературного чтения

« Летописи, былины, сказания, жития » - 7 ч

« Чудесный мир классики » - 16 ч

« Поэтическая тетрадь 1»- 8 ч

« Литературные сказки »- 12 ч

« Делу время- потехе час » - 9 ч

« Страна детства » - 7 ч

« Поэтическая тетрадь 2» - 5 ч

« Природа и мы » - 9 ч

« Поэтическая тетрадь 3» - 4 ч

« Родина» - 8 ч

« Страна Фантазия » - 6 ч

« Зарубежная литература» - 10 ч


Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 4 классе:


Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.



В результате изучения курса выпускник, освоивший основную образовательную программу начального общего образования:

осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, у него будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнётся формирование системы духовно-нравственных ценностей;

начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

освоит восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;

полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы.

К завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, включая компьютерные, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.

Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, аудио- и видеоиллюстрации, видеосюжеты и анимации и др.).

Выпускники научатся приёмам поиска нужной информации, овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), научатся высказывать и пояснять свою точку зрения, познакомятся с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, получат представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.


Виды речевой и читательской деятельности


Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основы¬ваясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.


Выпускник получит возможность научиться:


воспринимать художественную литературу как вид искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

писать отзыв о прочитанной книге;

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой.


Творческая деятельность


Выпускник научится:


читать по ролям литературное произведение;

использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.


Выпускник получит возможность научиться:


творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

способам написания изложения.




Календарно-тематическое планирование


1





Вводный урок по курсу литературного чтения.

1

01 09


2

Летописи, былины, сказания, жития

( 7ч)

События летописи – основные события Древней Руси.

Сравнение текста летописи и исторических источников

1

05 09


3

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге»


1

06 09


4

Поэтический текст былины « Ильины три поездочки»


1

08 09


5

Поэтический текст былины в пересказе И. Карнауховой


1

12 09


6

Сергий Радонежский – святой земли Русской.

Житие Сергия Радонежского


1

13 09


7

Обобщающий урок – игра « Летописи, былины, сказания, жития».

1

15 09


8

Оценка достижений. Проект « Создание календаря исторических событий».


1

19 09


9

Чудесный мир классики

( 16 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

П.П. Ершов « Конек – Горбунок»


1

20 09


10

П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.


1

22 09


11

П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Характеристика героев.


1

26 09


12

А. С. Пушкин « Няне»

А. С. Пушкин « Туча», « Унылая пора! Очей очарованье!.

.

1

27 09


13

А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»


1

29 09


14

А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев


1

03 10


15

А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части


1

04 10


16

М. Ю. Лермонтов « Дары Терека»

1

06 10


17

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб»


1

10 10


18

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок


1

11 10


19

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Характеристика героев


1

13 10


20

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

Л. Н. Толстой « Детство»


1

17 10


21

Л. Н. Толстой « Как мужик камень убрал». Басня


1

18 10


22

А. П. Чехов « Мальчики» Смысл названия рассказа


1

20 10


23

А. П. Чехов « Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени


1

24 10


24

Обобщающий урок по теме « Чудесный мир классики»

Оценка достижений.

1

25 10


25

Поэтиче-

ская тетрадь

( 8ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Ф. И. Тютчев « Еще земли печален вид..», « Как неожиданно и ярко…»


1

27 10


26

А.А. Фет « Весенний дождь», « Бабочки»


1

07 11


27

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»

А. Н. Плещеев « Дети и птичка». Ритм стихотворения


1

08 11


28

И. С. Никитин « В синем небе плывут над полями…»


1

10 11


29

Н. А. Некрасов « Школьник»



1

14 11


30

Н. А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки..»



1

15 11


31

И. А. Бунин « Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина


1

17 11


32

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь»

Оценка достижений



21 11


33

Литера-

турные сказки

( 12 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.


1

22 11


34

В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.


1

24 11


35

В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.


1

28 11


36


В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста


1

29 11


37

П.П. Бажов « Серебряное копытце» .


1

01 12


38

П.П. Бажов « Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте


1

05 12


39

П.П. Бажов « Серебряное копытце». Герои художественного произведения


1

06 12


40

С.Т. Аксаков « Аленький цветочек»


1

08 12


41

С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Герои произведения


1

12 12


42

С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Деление текста на части


1

13 12


43

Обобщающий урок по теме

Оценка достижений

1

15 12


44

Контрольная работа за 1 полугодие


1

19 12


45

Делу время – потехе час

( 9 ч )

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»

1

20 12


46

Нравственный смысл произведения. Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»



22 12


47


Инсценирование произведения Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»



26 12


48

Особенности юмористического текста.

В. Ю. Драгунский « Главные реки»


1

27 12


49

Юмористические рассказы В. Драгунского.


1

12 01


50

Авторское отношение к герою. В. Ю. Драгунский « Что любит Мишка»


1

16 01


51

В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка


1

17 01


52

В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения


1

19 01


53

Обобщающий урок « Делу время – потехе час»

Оценка достижений


1

23 01


54

Страна детства

( 7 ч )

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков « Как я ловил человечков».


1

24 01


55

Б.С. Житков « Как я ловил человечков». Герои произведения


1

26 01


56

К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками»


1

30 01


57

К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения


1

31 01


58

М.М. Зощенко « Ёлка» Герои произведения.


1

02 02


59

М.М. Зощенко « Ёлка» Составление плана.

1

06 02


60


Обобщающий урок « Страна детства»

Оценка достижений

1

07 02


61

Поэтичес-

кая тетрадь

( 5 ч )

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я. Брюсов « Опять сон», « Детская»


1

09 02


62

С. А. Есенин « Бабушкины сказки»


1

13 02


63


М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства»

1

14 02


64

Сравнение произведений разных поэтов на одну и

ту же тему. Конкурс чтецов.



16 02


65

Обобщение по разделу. Оценка достижений.



20 02


66

Природа и мы

( 9 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш»


1

21 02


67

Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш». Отношение человека к природе


1

27 02


68

А. И. Куприн « Барбос и Жулька»


1

28 02


69

А. И. Куприн « Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения


1

02 03


70

М.М. Пришвин « Выскочка». Характеристика героя на основании поступка


1

06 03


71

Е. И. Чарушин « Кабан»


1

07 03


72

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа


1

09 03


73

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана


1

13 03


74

Обобщающий урок по теме « Природа и мы»

Оценка достижений

1

14 03


75

Поэтичес-

кая тетрадь

( 4 ч )

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Б.Л. Пастернак « Золотая осень»

С.А. Клычков « Весна в лесу»

1

16 03


76

Д. Б. Кедрин « Бабье лето»

Н.М. Рубцов « Лебедушка»


1

20 03


77

С.А. Есенин « Лебедушка»


1

21 03


78

Оценка достижений. Оценка достижений

1

23 03


79


Родина

( 8ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Образ Родины в поэтическом тексте

1

03 04


80

И.С. Никитин « Русь».


1

04 04


81

С.Д. Дрожжин « Родине».



06 04


82

А.В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске…

1

10 04


83

Работа над проектом « Они защищали Родину»


11 04


84

Внеклассное чтение « Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»

1


13 04


85

Обобщающий урок по теме « Родина»

Оценка достижений


1

17 04


86

Защита проектов « Они защищали Родину»


18 03


87

Страна Фантазия

( 6 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. С. Велтистов « Приключение Электроника»


1

20 04


88

Е. С. Велтистов « Приключение Электроника». Герои фантастического жанра


1

24 04


89

К. Булычев « Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра


1

25 04


90

К. Булычев « Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра


1

27 04


91

Путешествие по стране Фантазии


1

02 05


92


Оценка достижений


1

04 05


93

Зару-

бежная

литера-

тура

( 10 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.


1

11 05


94

Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.


1

15 05


95


Г. Х. Андерсен « Русалочка». Авторская сказка


1

16 05


96

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Деление произведения на части.


1

18 05


97

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Характеристика героев


1

22 05


98

М. Твен « Приключения Тома Сойера»


1

23 05


99

М. Твен « Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступки


1

25 05


100

С. Лагерлёф « Святая ночь»

1

29 05


101

С. Лагерлёф « В Назарете».

1

30 05


102

Обобщающий урок « Зарубежная литература». Оценка достижений.


1

31 05







Лист коррекции
























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-360949
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх