Умножение и деление числа 9.Девятая часть числа.

Дата:

Урок математики во 2 классе

Тема урока: Умножение и деление числа 9.Девятая часть числа.

Цели: ввести понятие «девятая часть числа»; учить находить девятую часть числа с помощью деления; совершенствовать практические умения по построению геометрических фигур; закреплять знание табличных случаев умножения и деления; развивать внимание и умение анализировать.

Планируемые образовательные результаты

Предметные :научатся воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления; выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи ;анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения; обосновывать выбор действия для решения задачи.

Метапредметные: познавательные- обсуждать проблемные вопросы;

коммуникативные- составлять устные монологические высказывания;

регулятивные- удержать цель деятельности до получения результатов;

личностные- проявлять желание больше узнать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Разгадайте правило, по которому составлены схемы, вставьте числа в «окошки».

2. Задача.

Ваня собрал летом коллекцию красивых камней. В двух коробках у него было по 6 камней в каждой и в одной коробке 4 камня. Сколько всего камней у Вани?

3. Математический диктант.

Выполните вычитания и запишите только ответы.

60 – 10                  30 – 20                 96 – 30                   99 – 90

50 – 30                  60 – 40                 61 – 50                   80 – 8

90 – 50                  70 – 40                 76 – 70                   36 – 20

III. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите рисунки на доске.

– Какие фигуры здесь изображены?

– Чем они похожи?

– У какой фигуры закрашена девятая часть числа?

– Как найти девятую числа?

– Сегодня на уроке мы будем решать задачи и вычислять девятую часть числа.

IV. Изучение нового материала.

Задание № 19 (с. 55).

– Рассмотрите данные в учебнике фигуры.

– Как они называются? (Это многоугольники.)

– Какую фигуру называют многоугольником? Назовите признаки многоугольника.

– Как называется первый многоугольник? (Восьмиугольник.)

– Какая часть восьмиугольника закрашена? (Восьмая часть.)

– Как найти восьмую часть числа? (Число разделить на восемь.)

– Как называется второй многоугольник? (Четырехугольник.)

– Назовите признаки четырехугольника.

– Какая часть четырехугольника закрашена? (Девятая часть.)

– Как найти девятую часть числа? (Число разделить на девять.)

Задание № 21 (с. 55).

 Подготовительная работа к выполнению этого упражнения была проведена ранее в рабочих тетрадях № 1, 2 (учащиеся уже проводили наблюдения и делали выводы, но для конкретных чисел).

В этом задании второклассники подходят к более высокому уровню обобщения: чем большую часть любого числа мы находим, тем меньшее число получаем.

Значит, восьмая часть числа больше, чем девятая часть этого же числа.

Задание № 22 (с. 56).

чертеж:

– Чему равна девятая часть отрезка АВ?

9 : 9 = 1 (см).

Задание № 23 (с. 56).

– Как найти девятую часть любого числа?

Запись:

72 : 9 = 8              54 : 9 = 6

63 : 9 = 7              18 : 9 = 2

Задание № 24 (с. 56).

– Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему?

– Что известно в задаче?

– Что требуется узнать?

– Заполните условие задачи в таблицу:

В 1 день	Количество дней	Всего страниц
6 с.	? дн.	54 с.
9 с.	? дн.	54 с.

Решение:

1) 54 : 6 = 9 (дн.) – если читает по 6 страниц.

2) 54 : 9 = 6 (дн.) – если читает по 9 страниц.

Ответ: 9 дней; 6 дней.

Задание № 25 (с. 56).

Учитель может предложить карточки-помощницы для выполнения этого задания.

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 86.

– Сколько куриц на рисунке? (Три.)

– Сколько яиц снесла каждая курица? (Пять.)

– По сколько яиц мы нарисуем под каждой курицей? (По пять.)

– Сколько раз по 5 яиц получилось? (3 раза.)

– Как выяснить, сколько яиц мы нарисовали? (5 умножить на 3.)

– Сколько же яиц получилось? (15.)

Задание № 87.

– Что изображено на чертеже? (Окружность.)

– Назовите признаки окружности.

– Что называют радиусом окружности?

– Измерьте длину радиуса данной окружности. (Радиус равен 4 см.)

– Чему будет равен радиус, который составляет половину радиуса данной окружности? (4 : 2 = 2 (см).)

– Начертите окружность, радиус которой равен 2 см.

Примечание. Учитель должен обратить внимание учащихся на то, что измерить длину радиуса данной окружности можно без построения самого радиуса. Для этого на окружности выбирается и отмечается произвольная точка и с помощью линейки измеряется расстояние между центром окружности и выбранной точкой. Это расстояние и является длиной радиуса окружности.

2. Работа по учебнику.

Задание № 32 (с. 57).

– Какую фигуру называют треугольником?

– Какую фигуру называют кругом?

– Изобразите данные фигуры так, чтобы их пересечением был круг.

Чертеж:

– Изобразите данные фигуры так, чтобы их пересечением был треугольник.

Чертеж:

Самостоятельная работа

1 вариант.                                               2 вариант.

9 х 4            9 х 9                                     9 х 5              6 х 9

9 х 2            7 х 9                                     81 : 9             45 : 5

72 : 9           81 : 9                                    9 х 9               3 х 9

VI. Итог урока. Рефлексия

– Что нового узнали на уроке?

– Как найти девятую часть числа?

– Назовите признаки окружности.

-Все ли у вас получалось на уроке?

-Оцените свои действия.

Домашнее задание: № 20, 16 (учебник); задание № 78 (рабочая тетрадь).