|
ПРЕДМЕТНЫЕ
Повторить
переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.
Формировать
представления о способах умножения двузначного числа на однозначное.
Способствовать
использованию нового при решении задач.
Познакомить
с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое- либо число
через организацию поисково-исследовательской деятельности учащихся.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
УУД:
-Определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-Составлять
алгоритм вычислений.
-Развивать
умение контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.
Познавательные
УУД:
-Перерабатывать
полученную информацию.
-Формировать
умения сравнивать, обобщать изучаемые факты и понятия.
-Познавательный
интерес к науке.
Коммуникативные
УУД:
-Слушать
и понимать речь других.
-Находить
в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
-Формировать
умение выслушивать и уважать мнение другого человека.
|
ЛИЧНОСТНЫЕ
Развивать
способность к анализу; планированию учебных действий, формировать умение
решать примеры, задачи. Развивать наблюдательность, внимание, память,
математическую речь, коммуникативные навыки.
Воспитывать
познавательный интерес к предмету.
|
|
Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт
условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
Устанавливает
тематические рамки.
Организует
уточнение темы и цели.
|
Слушают
учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
(проверяют наличие учебника, рабочей тетради, ручки, карандашей, ластика)
Записывают
в тетради число.
|
|
Проверяет
наличие домашней работы в тетрадях.
Организует
выявление места затруднения.
Организует
фиксирование во внешней речи причины затруднения.
Проводит
математический диктант.
- 1.
Множители 6 и 7. Вычисли произведение.
- 2.
9 умножили на 8 и получили ....
- 3.
Произведение чисел 4 и 10 увеличить на 5, получится ....
- 4.
Какое число в 3 раза больше числа 7?
- 5. Оба
множителя равны 6. Чему равно произведение?
Решение:
|
Показывают
выполненную домашнюю работу.
Вступают
в диалог с учителем.
Дети
высказывают свое мнение по поводу затруднении, возникших при выполнении
заданий.
Выполняют
диктант, проверяют результаты в парах.
|
|
Нацеливает
на перспективу.
Концентрирует
устойчивое внимание учащихся.
Создает
ситуацию успеха.
Знакомит
с новым вычислительным приёмом.
Создает
ситуацию применения знаний в новой ситуации (перенос на практику).
—
Запишите под диктовку выражение: «Сумму чисел
4 и 3
умножить на 2». (Учащиеся записывают: (4 + 3) ⋅ 2.)
Учитель
выставляет на наборном полотне 4 красных кружка и 3 синих.
— Что
значит сумму чисел 4 и 3 умножить на 2? (Надо взять сумму 4 и 3 слагаемым 2
раза.) Поставим на наборное полотно ещё 4 красных кружка и 3 синих. Как
узнать, сколько всего кружков на наборном полотне? (В каждом ряду 7 кружков,
а рядов 2. Значит, всего 7 ⋅ 2 = 14 кружков.) Попробуем найти
ещё один способ умножения суммы 4 и 3 на число 2. Расскажите, как подсчитать,
сколько всего красных кружков. (В каждом ряду по 4 красных кружка, а всего 2
таких ряда. Значит, всего 4 ⋅ 2 = 8 красных кружков.) Сколько
всего синих кружков? (В каждом ряду по 3 синих кружка, а всего 2 таких ряда.
Значит, всего 3 ⋅ 2 = 6 синих кружков.) Можно теперь
узнать, сколько всего кружков на наборном полотне? (Да.) Каким действием?
(Сложением.)
По ходу
этой беседы учитель записывает на доске оба способа вычислений:
(4 + 3) ⋅ 2 = 7 ⋅ 2 = 14;
(4 + 3) ⋅ 2 = 4 ⋅ 2 + 3 ⋅ 2 = 8 +
6 = 14.
—
Сравните полученные результаты. Что вы заметили? (Они одинаковые.) Как
выполнили умножение суммы 4 и 3 на число 2 первым способом? (Вычислили сумму
4 и 3 и умножили полученный результат на 2.) Как выполнили умножение вторым
способом? (Умножили каждое слагаемое на число 2 и полученные произведения
сложили.)
После
этого можно перейти к рассмотрению объяснительного текста в учебнике и
решению задач и примеров.
Выполнение
учащимися заданий на закрепление пройденного правила
Способствует
самостоятельному применению знаний на практике.
Развивает
мыслительную деятельность через анализ и синтез.
Развивает
самоконтроль.
Создает
ситуацию успеха.
Выявляет
место и причины затруднения.
|
Формулируют
и уточняют тему урока, ставят цель.
Мотивируют
свою деятельность.
Выполняют
вычисления.
Читают
задание, решают выражения, объясняют алгоритм умножение суммы на число.
Работают
в группах, составляют совместно выражения с одинаковым ответом.
Рассматривают
иллюстрацию (учебник с. 79), читают соответствующие выводы.
Выполняют
схематический рисунок.
Выполняют
упражнения согласно инструкции учителя.
Определяют
порядок нового вычислительного приёма умножение суммы на число; ищут
необходимую информацию для выполнения учебных заданий с использованием
учебника.
Выполняют
учебное задание, используя алгоритм; проверяют результат выполненного задания
и вносить корректировку.
Развивают
навыки сотрудничества (работа в группах); высказывают свое предположение;
умеют оформлять мысли в устной и письменной форме.
Понимают
причины успеха и неуспеха.
Самостоятельно
решают задачу с экрана и оформляют решение в тетрадях.
Предлагают
второй способ решения задачи.
Организуют
взаимопроверку.
Поясняют
решение задачи, исправляют ошибки.
Применяют
полученные знания при решении задач; осуществляют логические действия при
выполнении заданий; ориентируются в своей системе знаний.
Умеют
проговаривать последовательность действий на уроке; умеют планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; умеют вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.