Упражнения для улучшения техники
чтения
Чтобы научить своего ребенка
быстрому и легкому чтению, родители могут воспользоваться следующими приемами.
1.
Сделайте чтение для ребенка необходимым в жизни навыком. Оставляйте ему
короткие записки, пишите письма, составляйте различные списки: продуктов,
которые надо купить, вещей, которые надо взять в поход, книг, которые надо
прочитать.
2.
Организуйте дома просмотры диафильмов. Старенький диапроектор - хороший
помощник в этом деле. Медленная смена кадров, короткие подписи, удобные для
чтения, - все, что нужно для поддержки в освоении техники чтения.
3.
Предлагайте ребенку текст для чтения только тогда, когда вы ему его уже
прочитали. Читать знакомый текст школьнику намного легче и интереснее (!), чем
совершенно незнакомый. Радость узнавания того, что читаешь, - прекрасная
помощница в процессе улучшения техники
чтения.
4.
Используйте прием параллельного чтения: взрослый читает текст
вслух, а ребенок вслед за ним - про себя, водя пальчиком по строчкам. Таким
образом, устраняется ситуации проверки и оценки качества детского чтения с
сопутствующими им тревогой, скованностью, напряжением.
5.
Интересный прием для тренировки навыка чтения "Секретное
письмо". На большом листе бумаги взрослый пишет какое-нибудь слово
крупными буквами с помощью белой свечи. Понятно, что написанное вами не будет
видно на белом листе. Теперь ребенку предлагается закрасить разными цветами с
помощью красок и кисти весь лист. Тот момент, когда неожиданно на цветном фоне
появляются белые буквы, неизменно освещается чувством радостного удивления
ребенка. Так процесс чтения и приятные эмоции крепко связываются в
представлении школьника, а прочитанные таким необычным способом слова хорошо
запоминаются.
6.
Устраивайте для своей семьи различные игры в слова и буквы. Такая увлекательная
тренировка поможет ребенку легко ориентироваться в пространстве букв и слов,
быстро прочитывать знакомые слова, пополнять багаж слов, в конечном итоге
улучшить технику чтения. Можно использовать следующие упражнения:
·
Многократное чтение
Школьнику
предлагается начать чтение и продолжать его в течение одной минуты. После этого
ученик отмечает, до какого места он дочитал. Затем следует повторное чтение
этого же отрывка текста. После этого ученик снова замечает, до какого слова он
дочитал, и сравнивает с результатами первого прочтения. Естественно, что во
второй раз он прочитал на несколько слов больше /кто-то на 2 слова, кто-то на
5, а кто-то на 15/. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у
ребенка, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует этого
делать! Избегайте утомления. Закрепите ситуацию успеха. Похвалите ребенка.
·
Чтение в темпе скороговорки
Дети отрабатывают
четкое и правильное, а главное – быстрое чтение текста. Окончания слов не
должны "проглатываться" ребенком, а должны четко проговариваться.
Упражнение длится не более 30 секунд.
·
Выразительное чтение с переходом на
незнакомую часть текста
Школьник читает
отрывок текста, затем ребенку объясняем так: "Теперь, снова читай текст,
но чуть-чуть медленнее, зато красиво, выразительно". Ваш ученик
прочитывает отрывок до конца, но взрослый не останавливает его. Ребенок
переходит на незнакомую часть текста. И вот здесь происходит маленькое чудо.
Оно состоит в том, что ребенок, несколько раз прочитавший один и тот же отрывок
текста выработавший уже здесь повышенный темп чтения, при переходе на
незнакомую часть текста продолжает читать ее в том же повышенном темпе. Его
возможностей надолго не хватает, но если ежедневно проводить такие упражнения
длительность чтения в повышенном темпе будет увеличиваться. Через две-три
недели чтение ребенка заметно улучшится.
·
Следующее упражнение "Бросок –
засечка"
Его цель –
развитие зрительного умения ориентироваться в тексте. Заключается оно в
следующем: Ребенок кладет руки на колени и начинает читать текст вслух по
команде "Бросок". Когда раздается команда "Засечка"
читатель отрывает голову от книги, закрывает глаза и несколько секунд отдыхает,
руки при этом остаются на коленях. По команде "Бросок” ребенок должен
отыскать глазами то место в книге, на котором он остановился и продолжить
чтение вслух. Это упражнение может длиться около 5 минут.
·
Для повышения верхней границы
индивидуального диапазона скорости чтения применяется упражнение "Молния"
Его смысл - в
чередовании чтения в комфортном режиме с чтением на максимально доступной
ребенку скорости чтения молча с чтением вслух. Переход на чтение в максимально
ускоренном режиме осуществляется по команде учителя "Молния!” и
продолжается от 20 секунд /вначале/ до 2 минут /после освоения упражнения/.
Тренировки могут проводиться по несколько раз на каждом занятии чтением, при
этом в качестве дополнительного стимулятора можно использовать метроном.
·
Методика "Анаграммы" (по книге
В. Эдигей "Учись читать, малыш!" Киев 1994 г.)
Предложите
ребенку прочитать первый текст, скажите ему, что это специальный шифр, и ему
надо расшифровать - все буквы поменялись местами, а для того, чтобы понять
написанное, надо в уме буквы вернуть на место. Можете взять карандаш и показать
в первом предложении, какие буквы куда переместились и где их место. Обратите
внимание ребенка на то, что название может подсказать, о чем идет речь в самом
тексте. Попробуйте читать через слово, одно слово ребенку, одно читайте сами.
Когда вы прочитаете половину первого текста, остановитесь и перейдите к ответу,
т.е. к нормальному тексту, выберете тот же текст, который вы только что читали
и предложите ребенку прочитать его как можно быстрее. Очень часто дети говорят,
что при чтении нормального текста у них появляется ощущение, как будто их глаза
скользят с горки, читать становится очень легко. Эта техника позволяет очень
быстро улучшить скорость чтения ребенка.
1.На келыбар
Ратеяб лоишп тиволь убры. аСаш ёсн
дочуки. Кляо и Алки лизяв тьес. аСаш мойпал тьяп кенуой. Кляо мойлап щикале.
Алкиу лаппося калиймень касарь.
2.никУче
реЮ месь тел. ьперТе арЮ неикуч. нО дохит
в врепый ласкс. аПпа пуилк суны трефопль. маТ жател непал, ртетадь, кварьбу.
региБе хи, арЮ. чисьУ ошохор!
3. В селу
ляотС кийраж недь. горьИ и гейреС шопли в
сел. ниО леси доп леь. маТ лыба неть. акойК верьз в стугых теввях? аД отэ жырая
лебка!
4.соЛь
соЛь – снелой тижель. соЛь сет тевки и
равут. муЕ жунна и лось. бяРета талис сонить в сел лось. ниО дуткла её ан непь,
ан макень. соЛи хирподят затьли лось.
5.амиЗ
тятоС зоромные киньде. репьТе жунны
кинько и жилы. кивочДе и чикмальи бойгурь тугес ан котак. инО зятсколь оп дуль
ан нокьхак. кокольС хемас и стидора!
6.ныСнейж чайзик
неДь лыб плыйтё. генС лыб крымой. лишыВ
тябаре ов дров. тоЧ ледать? оляК талс пелить гевокисан. У аСши дубет девьмед. У
еЖни нельмакий лонс. Канькате пелит чайзика.
Ответы.
1. На рыбалке
Ребята пошли ловить рыбу. Саша нёс
удочки. Коля и Алик взяли сеть. Саша поймал пять окуней. Коля поймал лещика.
Алику попался маленький карась.
2. Ученик
Юре семь лет. Теперь Юра ученик. Он ходит
в первый класс. Папа купил сыну портфель. Там лежат пенал, тетрадь, букварь.
Береги их, Юра. Учись хорошо.
3.В лесу
Стоял жаркий день. Игорь и Сергей пошли в
лес. Они сели под ель. Там была тень. Какой зверь в густых ветвях? Да это рыжая
белка!
4. Лось
Лось – лесной житель. Лось ест ветки и
траву. Ему нужна и соль. Ребята стали носить в лес соль. Они кладут её на пень,
на камень. Лоси приходят лизать соль.
5.Зима.
Стоят морозные деньки. Теперь нужны
коньки и лыжи. Девочки и мальчики гурьбой бегут на каток. Они скользят по льду
на коньках. Сколько смеха и радости!
6.Снежный зайчик
День был теплый. Снег был мокрый. Вышли
ребята во двор. Что делать? Коля стал лепить снеговика. У Саши будет медведь. У
Жени маленький слон. Катенька лепит зайчика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.