Урок биологии в 5-м классе по новым федеральным государственным образовательным стандартам по теме "Обобщающий урок по теме соединительные ткани животных организмов"

 21.04.16г                         Урок биологии в 5-м классе

по новым федеральным государственным образовательным стандартам

 по теме "Обобщающий урок по теме соединительные  ткани животных организмов"

учитель биологии МОУ «Чайкинская школа» Т.К. Варанкина

Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях живых организмов.

 УУД:

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.

Задачи:

- сформировать и закрепить знания о соединительных  тканях животного  организма: строении и функциях.

- Выработать умение распознавать виды тканей.

- Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и делать выводы); навыков самоконтроля.

- Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты.

Личностные:

Формирование мотивации к познавательной деятельности на основе дальнейшего формирования учебных действий.

Развитие личностных представлений о клетках и тканях как компонентах органов в целостном организме.

Приобщение  к правилам поведения в кабинете биологии.

Метапредметные:

Развитие внимания, памяти, способности к наблюдению.

Овладение составляющими исследовательской деятельности.

Дальнейшее формирование способности наблюдать и оформлять результаты наблюдений.

Предметные:

Описание животных тканей.

Распознавание тканей на микропрепаратах и рисунках, формирование выводов о связи строения тканей с их функциями.

Оснащение урока: Учебник 5 класса автор Л.Н Сухоруковоа В.С Кучменко, И.Я Колесникова, слайды, рабочая тетрадь, тетрадь для лабораторных работ, демонстрационный (плакаты: растительная и животная клетки) и раздаточный материал.

Ход урока

1.Организационный момент: Прозвенел звонок и смолк – 
                                                                          Начинается урок. 

                                                                              На меня все посмотрели. 
                                                                               А теперь  за парты  сели, 
                                                                               Пожелайте друг другу успехов глазами. 
                                                                           Ну а чем же сегодня займемся мы с вами?  

У вас на столах лежат листы, посмотрите на них. Это технологическая карта урока. Она нам поможет определить последовательность действий на уроке. В течение всего урока вы будете оценивать себя сами. За каждое выполненное задание вы должны будете выставить себе на листе «Технологическая карта урока» количество баллов от  1 до 5, согласно правильности ответа. В конце урока мы узнаем какую оценку вы сегодня заработали.

Итак, смотрим в «Технологическую карту», пункт №1.Тема урока.

2. Актуализация знаний:

Посмотрите, у меня в руках шкатулочка и в ней что-то есть! А вот и записка «Здесь находится творение рук человеческих. По мнению ученых, это появилось 5 тысяч лет до н.э. Изготавливают это, переплетая нити на станке. Это находится на каждом из нас. Из этого шьют одежду для различных сезонов». Что в шкатулке? Ткань? Вы знаете, зачем она здесь? Ваши предположения.

Объясните, почему на уроке биологии мы заговорили о тканях.

Целеполагание:  Давайте определим тему и цель нашего урока. Из набора слов, написанных на доске, составим предложение.(Животные ткани покровные и соединительные обобщающий по теме урок)

Кто прочтет тему урока?

Итак, тема нашего урока: Обобщающий урок  по теме покровные и соединитель-ные ткани животных.(Слайд №1)

(Слайд №2)

Цель: Закрепление знаний о покровных и соединительных тканях животных.

Задачи:

- повторить, что называется тканями;

- изучить классификацию и строение данных тканей;

- определить функции и значение тканей;

- обобщить, сделать выводы.

3.Основная часть.  *Хочу обратить ваше внимание на  плакаты, висящие на доске. Что на них изображено? (клетки: растительная и животная)

*Но ведь мы говорим о тканях. Причем здесь клетки? ( Ткани состоят из клеток)

*Что объединяет клетки с темой нашего урока?(клетки -  составная часть тканей)

Дайте определение, что называется тканями.

(Ткани – группа клеток, имеющих общее происхождение, сходное строение и выполняющих определенную функцию в организме)

С какими тканями животного организма вы уже знакомы?(Покровными и соедини-тельными)

*Ребята, клетки, ткани, органы и системы органов – составные части организма. И мы сегодня с вами поговорим о тканях животного организма.

 У меня в руках книга Кэрола Доннера  «Тайны анатомии». Она рассказывает о том, как близнецы  Макс и Молли нашли на чердаке книгу «Анатомический атлас» и стали по нему изучать свой организм. Перед путешествием  с ними произошло чудесное превращение – они стали маленькими.

Мы с вами тоже отправимся в путешествие на одну из станций лаборатории                            « Организм».

Для этого нам нужно уменьшиться до размеров клеточки. И в этом нам поможет чудесное превращение. Закрываем глаза. Уменьшаемся, садимся на кончик языка и  опускаемся в организм, как с горки вниз. Внимательно наблюдаем вокруг. Мы видим множество клеточек с многочисленными ворсинками. Рассматриваем их.

Итак, первая наша станция «Покровная». (Слайд №3)Открываем глаза.

Смотрим в технологическую карту урока под цифрой 2.

Почему наша станция так названа?                                                                                          (Потому, что мы будем говорить о покровных тканях.)

Чем представлены покровные ткани?((Клеточками эпителия. Они покрывают тело животных снаружи и выстилают изнутри все полые органы-сосуды, дыхательные пути, желудок, кишечник)

Какую функцию выполняют покровные ткани животных?(они защищают тело от повреждений, способствуют переживанию неблагоприятных условий, участвуют в газообмене.

Покровы сложноорганизованных животных, например, зверей, имеют многослойный эпителий. Он образует верхний слой кожи.

Клетки эпителия в результате внешних воздействий  постоянно отмирают и заменяются новыми.

Из клеток наружного  эпителия млекопитающих развиваются потовые и  сальные железы. А также могут образовываться волосы, ногти, эмаль зубов.)(Слайд №4,5 )

Под цифрой №2 вам необходимо выполнить задание: соединить стрелочками клетку эпителия с выполняемой ею функцией.(Учащиеся выполняют задание) (Станция «Покровная» Задание: Установите  соответствие между названием ткани и ее функцией         

          Название эпителия                               Функция

Эпителий кишечника		Выделяет особые вещества-секреты: слюну, пот, молоко
Дыхательный эпителий		Увеличивает поверхность соприкосновения кишечника с пищевой массой
Железистый эпителий		Обеспечивает движение слизи и удаление частичек пыли

 Проверьте правильность выполнения задания и поставьте баллы в графу «Баллы»

На станцию «Покровная» вы опустились сами. А вот на следующую станцию  вас поведу я. Встаньте, возьмитесь за веревочку, закройте глаза и следуйте за мной.

Прибыли. Садимся.  (Слайд №6)     Станция №2 «Соединительная»                                            Почему она так называется? (Потому что здесь мы с вами будем  говорить о соединительных тканях.)

Разберемся, почему они так названы и что соединяют.

1.Волокнистая соединительная ткань. (Слайд №7)     (Связывает кожу с мышцами, удерживая ее в нужном положении, соединяет между собой органы. Клетки этой ткани окружены густой сетью волокон, которые  образуют межклеточное вещество.)

2.Костная ткань.(Слайд № 8  )

(Внутренняя опора. В ее состав входят минеральные вещества, придающие ей прочность, и органические – обеспечивающие эластичность) .(Слайд № 9 )

3.Хрящевая ткань.(Слайд № 10 )    (Слайд № 11 )

(В местах соединения костей, что придает скелету гибкость. Клетки хрящевой ткани погружены в упругое межклеточное вещество)

4.Кровь.(Слайд №12   )

(Состоит из жидкого межклеточного вещества плазмы и клеток крови: эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов. Связывает различные части тела много-клеточных животных. Эритроциты доставка кислорода и выведение углекислого газа. Лейкоциты – защита организма от болезнетворных микробов и вирусов. Тромбоциты – свертывание крови. )

5.Жировая ткань.(Слайд №13  )

(Состоит из большого количества жировых клеток  и  располагается в подкожном жировом слое. В ней откладываются в запас жиры, которые могут использоваться организмом в случае недостаточного питания. Жировая ткань сохраняет тепло и  защищает от внешних ударов)

Мы не только будем говорить о соединительных тканях, мы сегодня их будем «синтезировать».

Пред вами на столах лежат группы клеток, из которых нужно «собрать» указанную в технологической карте ткань. Посмотрите, свои задания. Выбрав «клеточки», сло-жите из них ткань и приклейте на  прямоугольник.

Проверьте, правильно ли вы справились с заданием. Поставьте себе баллы.

Наше кратковременное путешествие заканчивается,  нам нужно возвратиться в класс и подвести итоги.

Закрываем глаза, считаем вместе до трех, восстанавливаем   естественные разме-ры : Раз! Два! Три! Вот класс наш, смотри!

А в классе нас ждет веселая физкультминутка: .(Слайд №14 )

                                                 Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А

               1.Кислород – органы и ткани. Органы и ткани – углекислый газ.

               2.Тромбоциты – белковая сетка.  Тромбоциты – кровь сохранят.

                   Если сосуды, кожа  пробита   –    от кровопотери избавят меня.

              3.Лейкоциты  –  сила, защита.   Лейкоциты  – бактериям –«Нет!»

                 Лейкоциты – жизнь организма.  Лейкоциты  –  здоровье и свет!

Теперь отсоедините квадратики  от пленки и приклейте их на доске на схему «Ткани животных»

4.Итог урока. (Слайд №15 )  Станция №3 «Итоговая»

Нам нужно подвести итоги и сделать выводы.

Ответьте на вопрос: почему мы говорили о животных тканях, а путешествовали по организму человека?(Потому, что человек относится к царству Животные).

Прочтите, пожалуйста, выводы, которые  вы сделали по данной теме: (Учащиеся зачитывают выводы из рабочей тетради).

Итак, мы с вами познакомились с тканями организма.

Покровными тканями, которые выполняют следующие функции:

- покрывают тело животных снаружи и выстилают изнутри все полые органы:  сосуды, дыхательные пути, желудок, кишечник;

- защищают;

- выделяют секрет: слюну, пищеварительные соки, пот, молоко.

Соединительными тканями, которые…..(Слайд №16 )

 (А сейчас сверьте свои ответы с тем, что я скажу и выставьте себе баллы)

Работа с учебником стр.64-65 и тетрадью стр.58 № 1-5.                                                                  Итак, соединительные ткани соединяют, выполняют опорную функцию, придают гибкость скелету, связывают различные части тела, питают организм, снабжают кислородом, удаляют углекислый  газ и  защищают организм

Работали вы дружно, весело. А какие баллы вы себе поставили? Сосчитайте сумму. Проверим соответствие баллов оценке:  (Слайд №17  )

                                                  20  баллов – оценка  –  5

                                                  15  баллов – оценка  –  4

10  баллов – оценка  –  3

Мы с вами познакомились с двумя видами тканей животных. На самом деле их гораздо больше и это темы наших будущих уроков.

5.Домашнее задание:  (Слайд №18  )

повторить   § 24,с.59.Рабочая тетрадь  стр. 58-59 ,  № 6-8.

                                                   Как животные совершают движения.

                                                   Какие ткани характерны только для растений.