Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок чтения по теме В.Берестов Честное гусиничное

Урок чтения по теме В.Берестов Честное гусиничное



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_190e626f.gifУрок чтения. 2-й класс. В.Берестов "Честное гусеничное" по программе "Школа–2100"

Жукевич Татьяна Павловна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе


ЦЕЛИ:

  1. Прочитать и обсудить сказку В. Берестова.

  2. Продолжить работу над умением прогнозировать и сравнивать прогноз и действительность произведения.

  3. Развивать и воспитывать внимание, интерес, любовь и уважение к природе, используя познавательный естествоведческий материал сказки.

  4. Учить, видеть и понимать окружающие вещи и события, отталкиваясь от детского мировосприятия.

ОБОРУДОВАНИЕ:

  1. Учебник чтения «Маленькая дверь в большой мир» 2 ч.

  2. Портрет В. Берестова.

  3. Рисунок кокона.

  4. Иллюстрация к произведению (худ. П. Северцев).

  5. Карточки (слова: кокон, замоталась).

  6. Выставка книг В. Берестова.

ХОД УРОКА

I. Организация класса.

II. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке чтения мы продолжим работу по теме «Самое обыкновенное чудо». Мы прочитаем, и обсудим ещё одну сказку и попробуем понять о каком обыкновенном чуде, рассказал нам автор этой сказки.

III. Чтение и анализ сказки.

1. Работа с текстом до чтения.

а) – Ребята, прочитайте имя и фамилию автора.

Встречались ли вы с произведениями этого автора? Какими?

б) – А теперь прочитайте название произведения.

Можете ли вы по названию определить героя этого произведения?

О ком, а может быть, о чём пойдёт речь в сказке?

Что необычного, а может и сказочного и даже загадочного прячется в названии сказки «Честное гусеничное»?

(Честное слово даёт гусеница, но ведь гусеница насекомое, а оно не может давать честное слово. Только человек может дать честное слово.)

в) – Ребята, вы видите перед сказкой иллюстрацию. Рассмотрите её и скажите, о чём она рассказывает.

(О девочке, которая собирала цветы на лугу; о гусенице, сидящей на цветке)

А по иллюстрации можете ли вы назвать главного героя? (девочка, гусеница)

2. Работа с текстом во время чтения.

а) – Итак, наши мнения разделились. По названию сказки мы предположили, что главным героем является – гусеница, а по иллюстрации – главный герой – девочка.

Сейчас вы прочитаете эту сказку про себя и проверите ваши предположения.

б) – Ребята, в чём совпали ваши предположения?

в) – Чтение сказки по абзацам и анализ.

  • Ребята, теперь прочитаем сказку по абзацам более внимательно и ответим на вопросы.

1 абзац.

Почему Гусеница смотрела на себя в каждую каплю росы? (Считала себя красивой, любовалась собой, глядя в каплю росы)

2 абзац.

 – Чему радовалась Гусеница? (Своей красоте: «До чего ж я хороша!»)

А вы согласны с Гусеницей?

Какой она была? Как её описывает автор?

Ребята, как вы думаете, автору нравится Гусеница? (Да, О ней пишет ласковыми словами: рожица, спинка, полоски.)

Чего было жаль Гусенице? Чему она огорчалась?

3 абзац.

Автор говорит, что однажды Гусенице повезло. А в чём ей повезло? (Она встретила на лугу девочку.)

Каким образом Гусеница решила привлечь внимание девочки? (Зачем она взобралась на самый красивый цветок?)

Удалось ли Гусенице это? (Да.)

Как вы думаете, каких слов ждала Гусеница от девочки? (восхищения.)

А что сказала девочка? (Какая гадость.)

Согласны ли вы с девочкой?

4 абзац.

Почему рассердилась Гусеница? (Ей не понравились слова девочки, она сильно обиделась, что не оценили её красоту.)

Что решила Гусеница? (Что её больше никто, никогда, нигде не увидит.)

Ребята, вам жалко Гусеницу?

5 абзац.

Согласны ли вы с этими словами автора: «Дал слово – нужно его держать»?

6 абзац.

Как вы думаете, почему так высоко забиралась Гусеница? (Пряталась ото всех в укромное место.)

Что стала делать Гусеница, найдя укромное местечко для себя?

Кто был внимательным и заметил, какие слова автора помогают понять нам его отношение к Гусенице и вообще к природе? (Слова подобрал нежные: веточка, сучок, ниточка, брюшко. Автор сочувствует Гусенице, ему её жаль)

7 абзац.

Что сделала Гусеница? (Кокон.)

А кто из вас знает, что такое кокон? (Кокон – это оболочка, в которой гусеница превращается в куколку. Рисунок кокона.)

Легко ли было Гусенице? Как она об этом говорит? («Как я устала!»)

«Совершенно замоталась» – объясните, как вы понимаете это слово.

Когда мы так говорим? (Сильно устали. Нитками замотались)

Что сделала Гусеница в коконе? (Уснула)

8 абзац.

Почему проснулась Гусеница? (У неё чесалась спинка.)

Что она стала делать? (Тереться о стенки кокона.)

Гусеница полетела вниз?

Что было странного в её падении? (Падала вверх, не вниз.)

9 абзац. 

Кого увидела Гусеница на том же самом лугу?

Что привело в ужас Гусеницу?

О чём она подумала? (Пусть я некрасива, это не моя вина, но теперь все подумают, что я ещё и обманщица.)

Что случилось с Гусеницей? (Она упала в траву.)

10 абзац.

Какие слова услышала Гусеница теперь от той же самой девочки, на том же самом лугу? (Какая красивая!)

11 абзац.

Какой увидела себя Гусеница в капле росы? (Она увидела незнакомое лицо с длинными усами и большие разноцветные крылья на спинке.)

12 абзац.

Что же произошло с Гусеницей? – Как она сама об этом говорит? (Со мной произошло чудо. Я стала бабочкой.)

13 абзац.

Почему так легко и весело закружилась Бабочка над лугом? (Гусеница поняла, что она не нарушила честного гусеничного слова, став бабочкой, а честного бабочкиного слова, что её никто не увидит, она не давала.)

г) – Ребята, мы прочитали сказку, ответили на вопросы.

А вы поняли, о каком обыкновенном чуде так необычно рассказал нам автор этой сказки? (Да. Бабочка появляется из Гусеницы. Гусеница, прежде чем стать бабочкой некоторое время проводит в коконе, а потом превращается в красивую Бабочку.)

3. Работа с текстом после чтения.

а) – Понравилась ли вам эта сказка?

Рассказывая об этом удивительном случае Берестов себе на уме держит очень важную мысль, которую хочет донести до ребят. Что же за мысль? Как думаете? (Чтобы рассказать о превращении Гусеницы в Бабочку. Чтобы не читая нотации показать детям, что очень важно сдерживать данное честное слово)

Найдите в тексте (стр. 127) предложение в котором заключена основная мысль сказки. (Дал слово – нужно его держать.)

б) – Как называется сказка, которую мы читали?

Как по другому можно озаглавить эту сказку?

Какие слова из фраз Гусеницы можно взять для заглавия этой сказки? (Самое обыкновенное чудо)

в) – Ребята, давайте ещё раз посмотрим на иллюстрацию.

Какой отрывок из сказки изобразил художник? (стр. 126, абзац 3).

IV. Домашнее задание.

Дома ещё раз перечитаете сказку и нарисуете свои иллюстрации. Постарайтесь точно передать содержание отрывка в рисунке.

V. Итог урока.

  • Ребята, посмотрите на эту выставку.

Здесь собрана маленькая частичка книг, которые написал В. Берестов.

Глядя на его фотографию, и зная его произведения, что можно сказать о характере этого человека? Какой он? (добрый, весёлый, внимательный, очень любит природу и людей, понимает детей и пишет для них так, чтобы интересно было читать его произведения)

  • Кому из вас захотелось ещё почитать рассказы и сказки В. Берестова?





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров185
Номер материала ДВ-019917
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх