Урок - дебаты «М.А. Булгаков – писатель или мастер?»

МАОУ «Закаменская СОШ № 1»

                             Урок

литературы

 в 11 классе

с использованием технологии

«Дебаты»

                                               Учитель русского языка и

литературы МАОУ «Закаменская СОШ № 1»

Бронникова Ирина Михайловна                                                                                           

Класс: 11

Тип урока: урок-дебаты

Цели:

Образовательные:

Дать возможность обучающимся проверить знания по предложенной проблеме, применить их.

Развивающие:

Развитие умений анализировать информацию, сопоставлять различные точки зрения, аргументированно доказывать свою точку зрения.

Формирование навыков работы в группе, публичного выступления.

Воспитательные:

Принятие нравственных норм и правил совместной деятельности. Формирование ультуры ведения коллективного спора.  Развитие  коммуникативной  активности обучающихся.

.

Технология «Дебаты»

Условия игры:

 Принимают участие 2 команды по 5 человек, 5 судей, 1 тайм – кипер, Председатель.

(У1, У2, У3, У4, У5 – спикеры команды утверждения.

(О1, О2, О3, О4, О5  – спикеры команды отрицания.

За временем на протяжении игры следит тайм – кипер.  

Тема: : «М.А. Булгаков – писатель или мастер?»

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы проводим необычный урок.

Форма его – дебаты.

Напоминаю Вам правила ведения дебатов.

1) Важно не только умение говорить, но и умение слушать.

2) Необходимо говорить понятно, высказываться по проблеме, избегая избыточности информации.

3) Нужно уметь задавать вопросы, помогающие понять сообщение.

4) Критикуем идеи, а не личности.

III. Словарная работа.

Прежде чем приступить к дебатам, нам необходимо понять, что такое дебаты.

- Зачитайте определения дебатов.

-Учащиеся зачитывают определения.

-Дадим определения понятий: проблема, гипотеза, спикер, тайм-кипер, оппонент.

IV. Выдвижение проблемы.

Творчество  М. Булгакова вызывает самые разные оценки и толкования.

Попробуем разобраться в проблеме: «М.А. Булгаков – писатель или мастер?»

V. Ход дебатов.

- Представление дебатирующих сторон.

-Выдвижение гипотез.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Напоминает тему и регламент	Занимают места, учитывая, какую позицию будут отстаивать. Выбирают свою позиции в дебатах. Распределяют роли между членами группы.	Групповая
2	Следит за соблюдением регламента.	Команды на основе подготовленных материалов формулируют линию защиты.	Групповая
3	Наблюдает за поведением участников, при необходимости дает советы.	Выстраивают систему аргументов для убеждения оппонентов, составляют тезисы, продумывают возможные вопросы
4	Регулирует порядок выступлений, следит, чтобы все желающие имели равную возможность высказаться, «подправляет» дискуссию, если она уходит в сторону.	Вступающие аргументированно отстаивают свою точку зрения, стараясь убедить аудиторию в своей правоте, опираясь на подготовленные материалы.	Групповая
		Участники команд обмениваются вопросами, уточняющими позицию сторон.	Групповая
		Желающие их команды добавляют факты и размышления в поддержку своей позиции и в опровержение позиции оппонента.	Групповая
		Один из участников команд подводят итоги дебатов, подчеркивая сильные стороны своей аргументации.	Групповая
5	Если на предыдущем этапе игры командам нем удалось удовлетворительно справиться с обозначением главных контрастов игры, то это делает учитель. Подчеркивает достоинства аргументов команд.	Осмысливают проблему	Групповая
6	Организует совместный анализ результатов дисуссии. Настраивает учеников на дальнейшее осмысление проблемы.	Судьи заполняют листы наблюдений, оценивают и подводят итоги работы команд.  Определяют лучших игроков	Групповая
7	Рефлексия - Что было интересным на уроке? - Что показалось трудным? - Чему научились, что узнали нового? - Как я оцениваю свое участие в уроке?	Оценивают свою работу	Групповая

Результаты урока:

Урок - дебаты может проводиться после изучения темы и позволяет учителю видеть степень усвоения учебного материала, степень заинтересованности учеников, степень владения культурой дискуссии, осуществлять наблюдение за поведением учеников без вмешательства в их деятельность.