Урок геометрии по теме «Признаки равенства треугольников»

Урок геометрии по теме «Признаки равенства треугольников»

Хронометраж урока

1.      Организационный момент – 1 минута.

2.      Сообщение темы, цели и задач урока – 2 минуты.

3.      Актуализация знаний. Тестовое задание. –  6 минут.

4.      Решение задач.  Составление схем из задач – 6 минут

                                        Решение прикладной задачи – 6 минут.

5.      Графический диктант – 6 минут.

6.      Подведение итогов урока – 3 минуты.

Тема: Признаки равенства треугольников.

Раздел программы: Треугольники.

Тип урока: закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков.

Цель урока: совершенствование умений решать задачи на применение признаков равенства треугольников.

Планируемые результаты:

·         предметные: применение знаний признаков равенства треугольников при решении задач;

·         метапредметные: развитие логическое мышление учащихся при решении геометрических задач, умение работать в команде, самооценка;

·         личностные: воспитание чувства значимости геометрических знаний в жизни человека,

Методическое оснащение урока:

·         Материально техническая база: кабинет математики, компьютер, мультимедийный проектор.

·         Дидактическое обеспечение: «Геометрия 7-9», учебник для общеобразовательных учреждений Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов, карточки для групповой работы, карточки для работы в парах, тесты, презентация.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная работа с классом, парная работа, индивидуальная работа, групповая работа, самостоятельная работа.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель. Мне хотелось бы обратиться к вам с вопросом: что общего между беспорядком в кладовой, лавкой с пустыми подписанными ящиками и головой ученика?  

Ответ на него дает великий русский педагог К.Д. Ушинский: «Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, но в ящиках пусто». 

Сегодня мы с вами должны проверим, есть порядок у вас в голове, а тему мы определим вместе.

Учащиеся смотрят на слайд. Ответы учащихся. Тема урока «Признаки равенства треугольника».

Учитель. Что мы будем делать сегодня на уроке.

Учитель. Кто попробует составить схемы признаков равенства треугольников. Как вы думаете для чего нужны схемы. Что может быть элементом схемы, из чего они могут состоять.

2. Актуализация знаний.

Учитель. Ребята, как вы думаете, что важнее в геометрии: теория или практика?

Ответы учащихся.

Учитель. Так как мнения разделились, то я предлагаю вам ответить на этот вопрос в конце урока. А сейчас повторим теоретический материал, выполнив тест.

Учащиеся выполняют тест.

Вставьте вместо точек пропущенные слова.

1 вариант. 1.      Два треугольника называются равными, если их можно ……….… наложением. 2.      Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны, называется …………... треугольника. 3.      Из точки, не лежащей на прямой, можно провести ……….… к этой прямой и притом только один. 4.      Если …………..… стороны одного треугольника соответственно равны ……..… сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны. 5.      В ………… треугольнике углы при основании равны.

2 вариант 1.      В …….… треугольниках против соответственно равных сторон лежат ………… углы. 2.      Треугольник у которого две стороны равны называется ………… . 3.      Высота равнобедренного треугольника, проведённая к основанию, является … и …. 4.      Отрезок биссектрисы угла треугольника, соединяющий вершину треугольника с точкой противоположной стороны называется … треугольника. 5.      Если … стороны и угол между ними одного треугольника, соответственно равны … сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны.

Учитель. Проверим результат. Внимание на экран. По цепочке отвечаем на вопросы теста. (Слайды 4, 5, 6.)

Учитель. Подсчитайте количество правильных ответов и поставьте в оценочном листе за тест. 1 балл за каждое верное утверждение  (Слайд 7).

Учитель. С тестом вы справились хорошо, а сможете применить эти знания при решении задач? Сейчас вы будете работать с задачами по готовым чертежам. У каждой группы будут различные задания, но вы с ними справитесь, работая в парах.

Задания для 1 – 3 групп

Задание: составить схемы из задач, которые решаются, используя различные признаки.

1 группа – 1 признак

2 группа – 2 признак

3 группа – 3 признак

4 группа – задания на все 3 признака.

Учитель. Учащиеся 4 группы. На карточках необходимо найти равные треугольники и сформулировать соответствующий признак равенства треугольников.

Задания для 4 группы

Учитель. Проверим работу в парах с помощью слайдов (Слайды 10, 11, 12, 14).

Учитель. Молодцы! Поставьте по два балла за каждый рисунок в схеме те пары, которые определили верно равные треугольники.

Учащиеся, которые формулировали признаки, получают по дополнительному баллу.

Вы готовы решать более сложные задачи.

3. Решение прикладных задач.

Решение практических задач. Задания для группы.

1 группа. В дальнюю дорогу туристы взяли курники (пироги), они все треугольной формы, причем имеют форму правильного треугольника. Курники большие, и взяли их всего 2 штуки, туристов же 6 человек. Как эти пирожки разделить поровну. ( Учащиеся работают группами)

Строим биссектрисы углов треугольника. ∆1 = ∆2 = ∆3 по стороне и двум прилежащим углам.

2 группа. Четверо соседей получили вместе участок земли треугольной формы (форма правильного треугольника). На этом участке имеется 4 колодца. Как разделить этот участок на 4  участка одинаковые по форме, равные по площади и чтобы на каждом из них было по одному колодцу. ( Учащиеся работают группами)

Находим середины сторон. ∆1 = ∆2 = ∆3 по двум сторонам и углу между ними.  ∆4=∆1 = ∆2 = ∆3 по трем сторонам.

3 группа.  Работа по учебнику № 169.

На рисунке ОС=ОD, ОВ=ОЕ. Докажите, что АВ=ЕF. Объясните способ измерения ширины озера (отрезка АВ), основанный на этой задаче.

Решение задачи у доски.

4 группа. Мальчик решил сделать модель самолета. Прежде чем вырезать фигуру, мальчик хочет убедиться, равные ли половинки модели. Что достаточно ему измерить, чтобы справиться с поставленной задачей.

 

Учитель. Если вы справились с задачей, то поставьте себе по 5 баллов в оценочную таблицу.

Учитель. Сегодня вы уже убедились, что чертёж, рисунок к задаче в геометрии имеет огромное значение.

4. Графический диктант.

Учитель. Приготовьте инструменты: карандаш и линейку.

·         Начертите равнобедренный треугольник АВС с основанием АС.

·         Проведите высоту ВН.

·         В треугольниках АВН и СВН проведите медианы к сторонам АВ и СВ соответственно.

Посмотрите, сколько пар равных треугольников получилось. Докажите их равенство.

Ответы учащихся.

Учитель. Поставьте по 3 балла за верно выполненный чертёж и по одному баллу за каждую верно определённую пару равных треугольников. Слайд 18

5. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учитель. Сегодня на уроке мы повторили признаки равенства треугольников, а это очень важный материал. На их применении основывается решение многих задач, и мы в этом убедились. Как вы думаете, что же всё-таки важнее: теория или практика? Что помогло нам привести в порядок наши знания.

Учитель. Ребята подсчитайте количество баллов в оценочной таблице и оцените свою работу по следующим критериям:

19-21 баллов - оценка 5, 16–18 баллов - оценка 4, 12-15 баллов - оценка 3, менее 11 баллов - оценка 2 (Слайд 23).

Домашнее задание: составить практическую задачу на применение признаков равенства треугольников и решить её (Слайд 24).

Учитель выставляет оценки за урок.

Ф. И.		Ф. И.		Ф. И.
1. Тест		1. Тест		1. Тест
2. Работа в парах. Схема задач		2. Работа в парах. Схема задач		2. Работа в парах. Схема задач
3. Решение прикладной задачи в группах		3. Решение прикладной задачи в группах		3. Решение прикладной задачи в группах
4. Графический диктант		4. Графический диктант		4. Графический диктант
Общий результат		Общий результат		Общий результат
Оценка		Оценка		Оценка
Ф. И.		Ф. И.		Ф. И.
1. Тест		1. Тест		1. Тест
2. Работа в парах. Схема задач		2. Работа в парах. Схема задач		2. Работа в парах. Схема задач
3. Решение прикладной задачи в группах		3. Решение прикладной задачи в группах		3. Решение прикладной задачи в группах
4. Графический диктант		4. Графический диктант		4. Графический диктант
Общий результат		Общий результат		Общий результат
Оценка		Оценка		Оценка
Ф. И.		Ф. И.		Ф. И.
1. Тест		1. Тест		1. Тест
2. Работа в парах. Схема задач		2. Работа в парах. Схема задач		2. Работа в парах. Схема задач
3. Решение прикладной задачи в группах		3. Решение прикладной задачи в группах		3. Решение прикладной задачи в группах
4. Графический диктант		4. Графический диктант		4. Графический диктант
Общий результат		Общий результат		Общий результат
Оценка		Оценка		Оценка

1 вариант 1.      Два треугольника называются равными, если их можно ……….… наложением. 2.      Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны, называется …………... треугольника. 3.      Из точки, не лежащей на прямой, можно провести ……….… к этой прямой и притом только один. 4.      Если …………..… стороны одного треугольника соответственно равны ……..… сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны. 5.      В ………… треугольнике углы при основании равны.	2 вариант 1.            В …….… треугольниках против соответственно равных сторон лежат ………… углы. 2.            Треугольник у которого две стороны равны называется ………… . 3.            Высота равнобедренного треугольника, проведённая к основанию, является ………… и ……………..…. 4.            Отрезок биссектрисы угла треугольника, соединяющий вершину треугольника с точкой противоположной стороны называется …………… треугольника. 5.            Если … стороны и угол между ними одного треугольника, соответственно равны … сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны.
1 вариант 1.      Два треугольника называются равными, если их можно ……….… наложением. 2.      Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны, называется …………... треугольника. 3.      Из точки, не лежащей на прямой, можно провести ……….… к этой прямой и притом только один. 4.      Если …………..… стороны одного треугольника соответственно равны ……..… сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны. 5.      В ………… треугольнике углы при основании равны.	2 вариант 1.         В …….… треугольниках против соответственно равных сторон лежат ………… углы. 2.         Треугольник у которого две стороны равны называется ………… . 3.         Высота равнобедренного треугольника, проведённая к основанию, является ……….… и …………………………….. 4.         Отрезок биссектрисы угла треугольника, соединяющий вершину треугольника с точкой противоположной стороны называется …………… треугольника. 5.         Если … стороны и угол между ними одного треугольника, соответственно равны … сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны.
1 вариант 1.      Два треугольника называются равными, если их можно ……….… наложением. 2.      Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны, называется …………... треугольника. 3.      Из точки, не лежащей на прямой, можно провести ……….… к этой прямой и притом только один. 4.      Если …………..… стороны одного треугольника соответственно равны ……..… сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны. 5.      В ………… треугольнике углы при основании равны.	2 вариант 1.         В …….… треугольниках против соответственно равных сторон лежат ………… углы. 2.            Треугольник у которого две стороны равны называется ………… . 3.            Высота равнобедренного треугольника, проведённая к основанию, является ………… и …………………. 4.            Отрезок биссектрисы угла треугольника, соединяющий вершину треугольника с точкой противоположной стороны называется …………… треугольника. 5.            Если … стороны и угол между ними одного треугольника, соответственно равны … сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны.

2. Работа в парах

1 группа

1 группа

­­­ ___  признак

 

3. Решение прикладной задачи в группах. 1 группа. В дальнюю дорогу туристы взяли курники (пироги), они все треугольной формы, причем имеют форму правильного треугольника. Курники большие, и взяли их всего 2 штуки, туристов же 6 человек. Как эти пирожки разделить поровну. (Учащиеся работают группой).

2. Работа в парах

2 группа

­­­ ___  признак

 

3. Решение прикладной задачи в группах. 2 группа. Четверо соседей получили вместе участок земли треугольной формы (форма правильного треугольника). На этом участке имеется 4 колодца. Как разделить этот участок на 4  участка одинаковые по форме, равные по площади и чтобы на каждом из них было по одному колодцу. (Учащиеся работают группой).

2. Работа в парах

3 группа

­­­ ___  признак

 

3. Решение прикладной задачи в группах. 3 группа.

Работа по учебнику № 169.

На рисунке ОС=ОD, ОВ=ОЕ. Докажите, что АВ=ЕF. Объясните способ измерения ширины озера (отрезка АВ), основанный на этой задаче.

4 группа                       2. Работа в парах. Задачи по готовым чертежам

 

3. Решение прикладной задачи в группах. 4 группа. Мальчик решил сделать модель самолета. Прежде чем вырезать фигуру, мальчик хочет убедиться, равные ли половинки модели. Что достаточно ему измерить, чтобы справиться с поставленной задачей.

 

Краткое описание документа:

Урок геометрии по теме «Признаки равенства треугольников»

Хронометраж урока

1. Организационный момент – 1 минута.
2. Сообщение темы, цели и задач урока – 2 минуты.
3. Актуализация знаний. Тестовое задание. – 6 минут.
4. Решение задач. Составление схем из задач – 6 минут
5. Графический диктант – 6 минут.
6. Подведение итогов урока – 3 минуты.

Решение прикладной задачи – 6 минут.

Тема: Признаки равенства треугольников.

Раздел программы: Треугольники.

Тип урока: закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков.

Цель урока: совершенствование умений решать задачи на применение признаков равенства треугольников.

Планируемые результаты:

• предметные: применение знаний признаков равенства треугольников при решении задач;
• метапредметные: развитие логическое мышление учащихся при решении геометрических задач, умение работать в команде, самооценка;
• личностные: воспитание чувства значимости геометрических знаний в жизни человека,

Методическое оснащение урока:

• Материально техническая база: кабинет математики, компьютер, мультимедийный проектор.
• Дидактическое обеспечение: «Геометрия 7-9», учебник для общеобразовательных учреждений Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов, карточки для групповой работы, карточки для работы в парах, тесты, презентация.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная работа с классом, парная работа, индивидуальная работа, групповая работа, самостоятельная работа.