Урок химии в 8 классе на тему "Основания в свете ТЭД"

Напиши возможные реакции диссоциации электролитов

(пользуйся таблицей растворимости):

NaOH=                                 Al(OH)₃=                              Ca(OH)₂=

Ba(OH)₂=                             Fe(OH)₂=                              LiOH=

Напиши молекулярное и ионные уравнения реакций

(пользуйся таблицей растворимости):

КОН + Fe₂(SO₄)₃ =

Напиши молекулярное и ионные уравнения реакций

(пользуйся таблицей растворимости):

КОН + H₃РO₄ =

Напиши молекулярное и ионные уравнения реакций

(пользуйся таблицей растворимости):

КОН + SO₂ =

Напиши молекулярное и ионные уравнения реакций

(пользуйся таблицей растворимости):

Fe(ОН)₃ + H₂SO₄ =

Урок химии в 8 классе (программа О.С. Габриеляна) «Основания в свете ТЭД».

Учитель – Н.А.Гарастей, первая квалификационная категория.

1.      Урок в теме «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов», проводится после изучения достаточно сложного для усвоения теоретического материала об электролитической диссоциации и необходим для применения теоретических знаний на практике.

2.     Характеристика реальных учебных возможностей учащихся данного класса.  

3.     Целеполагание:

Задачи	Для учителя	Для учащихся
1.Общеобразователь- ные 2.Воспитательные 3.Развивающие	1.1.На основе логико-смысловой модели повторить уже известные сведения об основаниях. 1.2.Проверить заполнение координат «применение оснований», «ТБ» 1.3. В ходе лабораторного эксперимента подтвердить химические свойства оснований. 2.1. Воспитывать самостоятельность, дисциплину труда 3.1. Развитие регулятивных УУД: целеполагание и планирование, прогнозирование, самоконтроль. 3.2. Развитие познавательных УУД: умение работать с учебником и логико-смысловыми моделями, выделять главное, классифицировать, свёртывать и разворачивать учебную информацию, анализировать, выявлять причинно-следственные связи, видеть тему целиком и каждый элемент в отдельности. 3.3. Развитие произвольного внимания и памяти. 3.4. Развитие умения давать полные аргументированные ответы, слушать товарищей.	1.Определить свой уровень усвоения знаний об основаниях,  правильность заполнения ЛСМ, 1.3. Показать умения проводить химические опыты, писать ионные уравнения реакций и их комментировать. 2.1. Самостоятельно проводить эксперимент, соблюдая ТБ. 3.1. Развитие умений самостоятельно определять цели урока, планировать ход эксперимента. 3.2.Закрепить умения работать с ЛСМ. 3.3.  Развитие произвольного внимания и памяти. 3.4. Развитие речи. 3.5. Повышение мотивации к обучению.

4.      Методы обучения на уроке: словесные, наглядные (использование презентации,), практические (выполнение лабораторных опытов)

5.      Формы работы с учащимися: фронтальная, парная  и индивидуальная.

6.      Средства обучения:  мультимедиа, презентация, реактивы, логико-смысловые схемы

7.      Организация контроля: самоконтроль по алгоритму.

8.      Предполагаемый результат: учащиеся знают химические свойства оснований, умеют пользоваться ЛСМ, проводить химический эксперимент,  могут писать и комментировать ионные уравнения изученных реакций, повышение мотивации учащихся на обучение.

Этап урока	Время	ТСО	Действия учителя	Действия учеников	Формируемые УУД
Организационный	1мин	ПК	Демонстрирует ЛСМ, констатирует, что она не закончена, т.е. надо продолжить тему «Основания»	Настраиваются на восприятие знаний	-
Актуализация и проверка знаний	10 мин	ПК	Что мы заем об основаниях?	Пользуясь ЛСМ разворачивают информацию: дают определение, классификацию, физ.свойства, получение оснований, пишут уравнения реакций, комментируют их.	Умение разворачивать информацию, пользоваться графическими моделями, правильно формулировать мысли
	5 мин	ПК	Что вы подготовили дома?	Предлагают варианты заполнения координат 7 и 8	Работа с учебником, дополнительной литературой
Целеполагание,	3 мин	ПК	Свойства каких оснований мы не подтвердили химическими опытами.? (нерастворимых оснований) Какие правила ТБ должны знать?	Формулируют цель урока: изучить химические свойства нерастворимых оснований. Рассказывают ТБ при нагревании вещ-в, при работе с кислотами и щёлочами	Планирование эксперимента
Проблемная ситуация	2 мин	-	С каким веществом вы будете проводить реакции?	Среди реактивов нерастворимых оснований нет, делают предположения, как можно их получить из имеющихся реактивов	Планирование, анализ
Проведение эксперимента	15 мин	-	Наблюдает и контролирует действия обучающихся.	Проводят эксперимент, пишут ионные уравнения, используют рисунок 140 в учебнике	Распределение функций, организация рабочего места
Проверка по образцу	5 мин	ПК	Предлагает образец написания уравнений	Проверяют свои записи по образцу, оценивают себя.	Самоконтроль, коррекция, самооценка
Закрепление знаний	5 мин	ПК	Работа с ЛСМ по выявлению горизонт. связей. Почему при попадании на кожу щёлочи используют борную кислоту? Почему нерастворимые основания не изменяют окраски индикаторов?	Отвечают на вопросы	Развитие логики, выявление причинно-следственных связей, умения видеть тему в целом
Заключительный	1 мин	ПК	Подводит итоги урока, проводит рефлексию (синквейн), даёт д/з – §39, №3	Сочиняют синквейн, записывают д/з §39, №3	Умение видеть тему в целом

• 1 слайд

  основания
  2
  5
  7
  1
  4
  3
  6
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  основания
  2
  5
  7
  1
  4
  3
  Состав
  Классификация
  Химические свойства
  Физические свойства
  Получение
  Применение
  6
  ТБ
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  основания
  2
  5
  7
  1
  4
  3
  Состав
  Классификация
  Химические свойства
  Физические свойства
  Получение
  Применение
  6
  ТБ
  
  
  
  
  
  
  
  
  ОН-
  Меn+
  

• 4 слайд

  основания
  2
  5
  7
  1
  4
  3
  Состав
  Классификация
  Химические свойства
  Физические свойства
  Получение
  Применение
  6
  ТБ
  
  
  
  
  
  
  
  
  ОН-
  Меn+
  Кислотность (ОН)
  Растворимость
  Щёлочи
  Нерастворимые
  Степень
  диссоциации
  

• 5 слайд

  основания
  2
  5
  7
  1
  4
  3
  Состав
  Классификация
  Химические свойства
  Физические свойства
  Получение
  Применение
  6
  ТБ
  
  
  
  
  
  
  
  
  ОН-
  Меn+
  Кислотность (ОН)
  Растворимость
  Щёлочи
  Нерастворимые
  твёрдые
  большинство
  растворимость
  мылкость
  Степень
  диссоциации
  

• 6 слайд

  основания
  2
  5
  7
  1
  4
  3
  Состав
  Классификация
  Химические свойства
  Физические свойства
  Получение
  Применение
  6
  ТБ
  
  
  
  
  
  
  
  
  ОН-
  Меn+
  Кислотность (ОН)
  Растворимость
  Щёлочи
  Нерастворимые
  твёрдые
  большинство
  растворимость
  мылкость
  щёлочи
  нерастворимые
  Активный Ме + Н2О
  Оксид акт. Ме + Н2О
  
  Соль + щёлочь
  + кислота
  + оксид неМе
  + соль
  t, разложение
  + индикатор
  Степень
  диссоциации
  

• 7 слайд

  основания
  2
  5
  7
  1
  4
  3
  Состав
  Классификация
  Химические свойства
  Физические свойства
  Получение
  Применение
  6
  ТБ
  
  
  
  
  
  
  
  
  ОН-
  Меn+
  Кислотность (ОН)
  Растворимость
  Щёлочи
  Нерастворимые
  твёрдые
  большинство
  растворимость
  мылкость
  щёлочи
  нерастворимые
  Активный Ме + Н2О
  Оксид акт. Ме + Н2О
  
  Соль + щёлочь
  + кислота
  + оксид неМе
  + соль
  t, разложение
  + индикатор
  Са(ОН)2
  NаОН
  Степень
  диссоциации
  

• 8 слайд

  основания
  2
  5
  7
  1
  4
  3
  Состав
  Классификация
  Химические свойства
  Физические свойства
  Получение
  Применение
  6
  ТБ
  
  
  
  
  
  
  
  
  ОН-
  Меn+
  Кислотность (ОН)
  Растворимость
  Щёлочи
  Нерастворимые
  твёрдые
  Большинство Р, М, Н
  растворимость
  мылкость
  щёлочи
  нерастворимые
  Активный Ме + Н2О
  Оксид акт. Ме + Н2О
  
  Соль + щёлочь
  + кислота
  + оксид неМе
  + соль
  t, разложение
  + индикатор
  Са(ОН)2
  NаОН
  Едкие!
  Ожоги!
  Попадание
  на кожу
  Промыть
  струёй воды
  Нейтрализовать
  р-ром борной к-ты
  Степень
  диссоциации
  

• 9 слайд

  CuSO4 + 2NaOH = Cu(OH)2↓ + Na2SO4 (синий осадок)
  Cu2+ + SO42- + 2Na+ + 2OH- = Cu(OH)2↓ + 2Na + + SO42-
  Cu2+ + 2OH- = Cu(OH)2↓
  
  Cu(OH)2↓ + H2SO4 = CuSO4 + 2H2O (растворение осадка)
  Cu(OH)2↓ + 2H+ + SO42- = Cu2+ + SO42- + 2H2O
  Cu(OH)2↓ + 2H+ = Cu2+ + 2H2O
  
  Cu(OH)2↓ = CuO + H2O (синий осадок→чёрный осадок)
  
  
  t
  

• 10 слайд

  Синквейн
  Существительное
  Два прилагательных
  Три глагола
  Отношение к теме
  Суть темы
  

• 11 слайд

  Домашнее задание
  Уметь озвучивать ЛСМ;
  §39, №3