Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок и презентация по биологии на тему "Предпосылки учения Ч. Дарвина" (11 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок и презентация по биологии на тему "Предпосылки учения Ч. Дарвина" (11 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Предпосылки учения Дарвина.pptx

библиотека
материалов
Урок на тему: Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина 11 класс Разработал...
Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина Учитель: Зайкова Н.Б.
Почему дарвинизм возник именно в Англии в к. XIX века? Учитель: Зайкова Н.Б.
Социально – экономические предпосылки Учитель: Зайкова Н.Б.
Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цв...
Достижения селекции Учитель: Зайкова Н.Б.
Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цв...
Политическая экономика Учитель: Зайкова Н.Б.
Адам Смит (1723—1790) учение о «свободной конкуренции» - устранение неприспос...
То́мас Ро́берт Ма́льтус (1766 - 1834)   «Опыт о законе народонаселения» - огр...
Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цв...
Интенсивное развитие естественных наук Учитель: Зайкова Н.Б.
Жорж Леопо́льд Кювье́  (1769—1832)  Основатель сравнительной анатомии и палео...
Этьен Жоффруа Сент-Илер (1772 – 1844) Пропагандировал единство животного мира...
Карл Макси́мович Бэр (1792 - 1876) Основоположник эмбриологии  и сравнительно...
Маттиас Якоб Шлейден (1804 – 1881) Теодор Шванн (1810 - 1882) Клеточная теори...
Иммануи́л Кант  (1724 – 1804) Идея происхождения космических тел естественным...
Чарльз Лайель  (1797 – 1875) Геологическая эволюция поверхности Земли непреры...
Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цв...
Фридрих Энгельс Учитель: Зайкова Н.Б.
Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цв...
Почему дарвинизм возник именно в Англии в к. XIX века? Учитель: Зайкова Н.Б.
Учитель: Зайкова Н.Б. Бланк самооценки Имя ученика _______________ Класс ____...
24 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок на тему: Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина 11 класс Разработал
Описание слайда:

Урок на тему: Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина 11 класс Разработал учитель второго уровня: Зайкова Н.Б.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина Учитель: Зайкова Н.Б.
Описание слайда:

Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 4 Почему дарвинизм возник именно в Англии в к. XIX века? Учитель: Зайкова Н.Б.
Описание слайда:

Почему дарвинизм возник именно в Англии в к. XIX века? Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 5 Социально – экономические предпосылки Учитель: Зайкова Н.Б.
Описание слайда:

Социально – экономические предпосылки Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 6 Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цв
Описание слайда:

Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цвет Рассказ был четким и понятным Были выделены все понятия Были даны четкие расшифровки понятиям Приведен пример Изображения на листе четкие и понятны Прослеживается связь понятий Выделены главные слова Информация занимает весь лист Используется 2-3 цвета Раскрытие проблемы было на бытовом уровне, при ответе использовались биологические понятия Ответ был затянут, многословен Много информации на листе Информация занимает часть листа, нарушена связь некоторых понятий Нет выделений главных слов Используется 3-4 цвета Раскрытие проблемы было на бытовом уровне без использования биологических понятий Ответ был нелогичен по изложению, сумбурный, были ошибки при донесении информации Идет сплошной текст, материал не структурирован Информация занимает часть листа, нет логики в изложении Главные слова не выделены Используется более 4 цветов

№ слайда 7 Достижения селекции Учитель: Зайкова Н.Б.
Описание слайда:

Достижения селекции Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 8 Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цв
Описание слайда:

Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цвет Рассказ был четким и понятным Были выделены все понятия Были даны четкие расшифровки понятиям Приведен пример Изображения на листе четкие и понятны Прослеживается связь понятий Выделены главные слова Информация занимает весь лист Используется 2-3 цвета Раскрытие проблемы было на бытовом уровне, при ответе использовались биологические понятия Ответ был затянут, многословен Много информации на листе Информация занимает часть листа, нарушена связь некоторых понятий Нет выделений главных слов Используется 3-4 цвета Раскрытие проблемы было на бытовом уровне без использования биологических понятий Ответ был нелогичен по изложению, сумбурный, были ошибки при донесении информации Идет сплошной текст, материал не структурирован Информация занимает часть листа, нет логики в изложении Главные слова не выделены Используется более 4 цветов

№ слайда 9 Политическая экономика Учитель: Зайкова Н.Б.
Описание слайда:

Политическая экономика Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 10 Адам Смит (1723—1790) учение о «свободной конкуренции» - устранение неприспос
Описание слайда:

Адам Смит (1723—1790) учение о «свободной конкуренции» - устранение неприспособленных в процессе свободной конкуренции Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 11 То́мас Ро́берт Ма́льтус (1766 - 1834)   «Опыт о законе народонаселения» - огр
Описание слайда:

То́мас Ро́берт Ма́льтус (1766 - 1834)   «Опыт о законе народонаселения» - ограничение роста численности группы организмов при нехватки ресурсов для ее существования Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 12 Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цв
Описание слайда:

Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цвет Рассказ был четким и понятным Были выделены все понятия Были даны четкие расшифровки понятиям Приведен пример Изображения на листе четкие и понятны Прослеживается связь понятий Выделены главные слова Информация занимает весь лист Используется 2-3 цвета Раскрытие проблемы было на бытовом уровне, при ответе использовались биологические понятия Ответ был затянут, многословен Много информации на листе Информация занимает часть листа, нарушена связь некоторых понятий Нет выделений главных слов Используется 3-4 цвета Раскрытие проблемы было на бытовом уровне без использования биологических понятий Ответ был нелогичен по изложению, сумбурный, были ошибки при донесении информации Идет сплошной текст, материал не структурирован Информация занимает часть листа, нет логики в изложении Главные слова не выделены Используется более 4 цветов

№ слайда 13 Интенсивное развитие естественных наук Учитель: Зайкова Н.Б.
Описание слайда:

Интенсивное развитие естественных наук Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 14 Жорж Леопо́льд Кювье́  (1769—1832)  Основатель сравнительной анатомии и палео
Описание слайда:

Жорж Леопо́льд Кювье́  (1769—1832)  Основатель сравнительной анатомии и палеонтологии усложнение организации животных во времени – ни одна часть тела не может измениться без соответствующего изменения других частей Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 15 Этьен Жоффруа Сент-Илер (1772 – 1844) Пропагандировал единство животного мира
Описание слайда:

Этьен Жоффруа Сент-Илер (1772 – 1844) Пропагандировал единство животного мира на основе общности происхождения всех известных видов Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 16 Карл Макси́мович Бэр (1792 - 1876) Основоположник эмбриологии  и сравнительно
Описание слайда:

Карл Макси́мович Бэр (1792 - 1876) Основоположник эмбриологии  и сравнительной анатомии   Сформулировал закон зародышевого сходства Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 17 Маттиас Якоб Шлейден (1804 – 1881) Теодор Шванн (1810 - 1882) Клеточная теори
Описание слайда:

Маттиас Якоб Шлейден (1804 – 1881) Теодор Шванн (1810 - 1882) Клеточная теория Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 18 Иммануи́л Кант  (1724 – 1804) Идея происхождения космических тел естественным
Описание слайда:

Иммануи́л Кант  (1724 – 1804) Идея происхождения космических тел естественным путем Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 19 Чарльз Лайель  (1797 – 1875) Геологическая эволюция поверхности Земли непреры
Описание слайда:

Чарльз Лайель  (1797 – 1875) Геологическая эволюция поверхности Земли непрерывна и продолжается в настоящее время под действием повседневных факторов Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 20 Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цв
Описание слайда:

Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цвет Рассказ был четким и понятным Были выделены все понятия Были даны четкие расшифровки понятиям Приведен пример Изображения на листе четкие и понятны Прослеживается связь понятий Выделены главные слова Информация занимает весь лист Используется 2-3 цвета Раскрытие проблемы было на бытовом уровне, при ответе использовались биологические понятия Ответ был затянут, многословен Много информации на листе Информация занимает часть листа, нарушена связь некоторых понятий Нет выделений главных слов Используется 3-4 цвета Раскрытие проблемы было на бытовом уровне без использования биологических понятий Ответ был нелогичен по изложению, сумбурный, были ошибки при донесении информации Идет сплошной текст, материал не структурирован Информация занимает часть листа, нет логики в изложении Главные слова не выделены Используется более 4 цветов

№ слайда 21 Фридрих Энгельс Учитель: Зайкова Н.Б.
Описание слайда:

Фридрих Энгельс Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 22 Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цв
Описание слайда:

Оцените выступление Учитель: Зайкова Н.Б. Зеленый цвет Желтый цвет Красный цвет Рассказ был четким и понятным Были выделены все понятия Были даны четкие расшифровки понятиям Приведен пример Изображения на листе четкие и понятны Прослеживается связь понятий Выделены главные слова Информация занимает весь лист Используется 2-3 цвета Раскрытие проблемы было на бытовом уровне, при ответе использовались биологические понятия Ответ был затянут, многословен Много информации на листе Информация занимает часть листа, нарушена связь некоторых понятий Нет выделений главных слов Используется 3-4 цвета Раскрытие проблемы было на бытовом уровне без использования биологических понятий Ответ был нелогичен по изложению, сумбурный, были ошибки при донесении информации Идет сплошной текст, материал не структурирован Информация занимает часть листа, нет логики в изложении Главные слова не выделены Используется более 4 цветов

№ слайда 23 Почему дарвинизм возник именно в Англии в к. XIX века? Учитель: Зайкова Н.Б.
Описание слайда:

Почему дарвинизм возник именно в Англии в к. XIX века? Учитель: Зайкова Н.Б.

№ слайда 24 Учитель: Зайкова Н.Б. Бланк самооценки Имя ученика _______________ Класс ____
Описание слайда:

Учитель: Зайкова Н.Б. Бланк самооценки Имя ученика _______________ Класс _________ Название темы: _____________________________________________ Количество жетонов _____ Я могу при чтении текста Быстро прочитать про себя текст Сделать пометки: V - знаю, N - новое, ! - интересно, ? - не понятно Определить смысл прочитанного Выделить главное При оформлении записи в таблице, схеме, кластере я могу Понять, что необходимо отобразить Выделить ключевые слова Показать взаимосвязь терминов, слов Привести примеры Объяснить изображенную схему однокласснику При работе в группе я Задал хороший вопрос Сделал предложение Поделился соответствующей информацией Внимательно слушал Пытался прийти к соглашению Высказал критику или возражение Закончите предложения: Я изменил свое отношение к……… Я узнал больше о …………. Я удивился тому, что…… Я почувствовал …

Выбранный для просмотра документ доп материал.docx

библиотека
материалов

Англия с конце 19 века

Промы́шленная револю́ция (промы́шленный переворо́т, Вели́кая индустриа́льная револю́ция) — переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике; переход от преимущественно аграрной экономики к индустриальному производству, в результате которого происходит трансформация аграрного общества в индустриальное. Промышленный переворот происходил в разных странах не одновременно, но в целом можно считать, что период, когда происходили эти изменения, начинался от второй половины XVIII века и продолжался в течение XIX века. Характерной чертой промышленной революции является стремительный рост производительных сил на базе крупной машинной индустрии и утверждение капитализма в качестве господствующей мировой системы хозяйства.

Промышленная революция связана не просто с началом массового применения машин, но и с изменением всей структуры общества. Она сопровождалась резким повышением производительности труда, быстрой урбанизацией, началом быстрого экономического роста (до этого экономический рост, как правило, был заметен лишь в масштабах столетий), исторически быстрым увеличением жизненного уровня населения. Промышленная революция позволила на протяжении жизни всего лишь 3—5 поколений перейти от аграрного общества (где большинство населения вело натуральное хозяйство) к индустриальному.

Успех промышленной революции в Великобритании был основан на нескольких инновациях[10], появившихся к концу XVIII в.:

В период XVII века Англия начала обгонять мирового лидера Голландию по темпам роста капиталистических мануфактур, а позже и в мировой торговле и колониальной экономике. К середине XVIII века Англия становится ведущей капиталистической страной. По уровню экономического развития она превзошла остальные европейские страны, располагая всеми необходимыми предпосылками для вступления на новую ступень общественно-экономического развития — крупное машинное производство.





РАЗВИТИЕ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА в Англии

Промышленная революция сопровождалась и тесно с ней связанной производственной революцией в сельском хозяйстве, ведущей к радикальному росту производительности земли и труда в аграрном секторе. Без второй первая просто невозможна в принципе, так как именно производственная революция в сельском хозяйстве обеспечивает возможность перемещения значительных масс населения из аграрного сектора в индустриальный.

В особенности в Англии, открытие новых рынков в связи с создавшимся мировым хозяйством дало новые стимулы к развитию племенного животноводства и сортового семеноводства, как доходных статей капиталистического хозяйства. Укрупнение ферм, имевшее место в Англии в конце XVIII века, интенсификация земледелия, введение севооборота с большой долей кормовых трав и корнеплодов, способствовало развитию племенного животноводства. Англия становится монополистом по выделению новых пород домашних животных Р. Бекуэлл выводит новые породы овец, братья Чарльз и Роберт Коллинги создают знаменитую породу шортгорнов. Весь мир снабжается улучшенными породами, выведенными в Англии. Возникают общества содействия племенному животноводству, создаются сотни клубов, занимающихся выведением и аппробацией новых пород лошадей, рогатого скота, собак, кур. Повышается интерес к выведению новых сортов сельскохозяйственных растений. Возникают крупные семенные фирмы, крупные промышленные селекционные предприятия.
Интенсификация земледелия, применение удобрений, новые машины и орудия еще больше повышают требования к сорту. Идея селекционизма захватывает растениеводство и животноводство и всемерно используется капиталистическим животноводством и крупными фермами. Селекционная работа становится доходным делом, одним из объектов коммерческих предприятий. Селекционный процесс с ростом масштаба предприятий механизируется. Коммерческая селекция требует квалифицированных рабочих. Селекция связывается с массовым производством, с сортовым семеноводством, с племенным животноводством. Создаются селекционные фабрики с соответствующим масштабом работы и оборудованием, рассчитанным на широкое серийное производство. Селекция сахарной свеклы в Германии (напр., в Клейнванцлебене), пропускающая ежегодно миллионы бураков через анализ, механизирована с исключительным совершенством. Аналитические лаборатории с проведенными по ним рельсами, по которым ходят вагонетки с бураками, с приспособлениями для промывания и быстрого анализа, ничем не отличаются от заводских установок. Из искусства селекция переходит в значительной мере в собственно производство, в ремесло.














РАЗВИТИЕ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА в Англии

Капиталистическая перестройка сельского хозяйства стимулировала прогресс сельскохозяйственной техники и агрономии. К этому времени относится введение систематического севооборота с чередованием зерновых и корнеплодов, разработка системы дренажа и удобрений, улучшение породы скота, применение сельскохозяйственных машин — веялок, усовершенствованных плугов и т. д. В 1731 г. вышел в свет труд Джетро Тулля «Новый способ ведения пахотного хозяйства, или опыт и принципы обработки земли и выращивания растений», эта работа как бы подводила итоги развития сельскохозяйственной техники, обобщала опыт передовых хозяйств.

С развитием промышленной и научной селекции значительно возросла продуктивность растений и животных. Сорт растений и порода стали средствами с.-х. производства, важными факторами интенсификации растениеводства и животноводства, способствующими переводу их на промышленную основу (например, создание короткостебельных неполегающих сортов зерновых культур, хорошо приспособленных к уборке комбайном; сортов овощных культур для выращивания в теплицах; винограда, томата, приспособленных к машинной уборке; групп крупного рогатого скота — к условиям содержания в животноводческих комплексах). Развитие капитализма оказало большое влияние на селекционную практику, привело к зарождению промышленной С. В конца 18 — начала 19 вв. в Великобритании были впервые созданы селекционные питомники, организовано племенное животноводство. Р. Бекуэлл вывел лейстерскую породу овец с выдающимися мясными и шёрстными качествами, братья Ч. и Р. Коллинги — шортгорнскую породу крупного рогатого скота. В середине XVIII в. английские селекционеры начали работу по повышению скороспелости и улучшению местной породы длинноухой европейской свиньи, в результате чего была выведена порода, отличающаяся повышенной скороспелостью и улучшенным качеством мяса. 
В 1861 г. Тулей представил на королевскую выставку группу свиней, которая поразила всех присутствующих своими выдающимися качествами и сразу же была признана за новую породу, которую назвали йоркширской, затем переименованной в крупную белую. В результате проведенной селекции эта порода стала отличаться повышенной скороспелостью и улучшенным качеством мясаПлеменными животными Великобритания снабжала многие страны. Во 2-й половине 19 в. повысился интерес к выведению новых сортов растений. В Германии Ф. Ахард заложил основы С. сахарной свёклы на повышенное содержание сахара и высокую урожайность. Стали известны сорта пшеницы английских селекционеров-практиков П. Ширефа, Ф. Галлета, немецкого учёного В. Римпау. В Европе и Америке были созданы промышленные семенные фирмы, крупные селекционно-семеноводческие предприятия. В 1774 под Парижем основана селекционная фирма "Вильморен" (см.Вильморен), снабжающая семенами всю Францию и экспортирующая их во многие страны. Селекционеры 18—19 вв. действовали лишь на основании опыта и интуиции, хотя и применяли многие современные методы. Значительное влияние на развитие селекции растений оказала работа западно-европейских селекционеров-практиков 18 века, например, английских ученых Галлета, Ширефа, немецкого ученого Римпау. Они создали несколько сортов пшеницы, разработали способы выведения новых сортов. В 1774 под Парижем основана селекционная фирма «Вильморен», селекционеры которой первыми стали оценивать отбираемые растения по потомству. Им удалось вывести сорта сахарной свёклы, которые содержали почти в 3 раза больше сахара, чем исходные. Эта работа доказала огромное влияние селекции на изменение природы растений в нужную человеку сторону. С развитием капитализма в конце 18 - начале 19 веков в Европе и Северной Америке возникают промышленные семенные фирмы и крупные селекционно-семеноводческие предприятия; зарождается промышленная селекция растений, на развитие которой большое влияние оказали достижения ботаники, микроскопической техники и мн. др.



Политическое устройство Англии

Ещё в конце XVII в. Англия была аграрной страной; четыре пятых ее населения занимались сельским хозяйством. К началу XIX в. она превратилась в крупную промышленную державу, в которой около половины населения было занято в фабричном производстве, транспорте и торговле.

Эти перемены протекали на протяжении XVIII в, сначала незаметно, а с 60-х годов стремительно, в виде скачка, получившего название промышленного переворота. Вслед за Англией промышленная революция произошла и в других странах. Однако в Англии она приняла наиболее яркие, классические формы.

Важнейшей предпосылкой промышленного переворота явилась Английская буржуазная революция середины XVII в., которая устранила препятствия для роста капиталистических отношений и открыла путь мощному развитию производительных сил страны.

Революция завершила формирование английской нации, ликвидировала последние остатки феодальной раздробленности, ускорила образование единого общеанглийского рынка. Сукно, производимое в Лидсе и Нориче, железные изделия, выпускаемые в Бирмингеме и Шеффилде, находили сбыт в самых отдаленных районах страны и вывозились за границу. Таким образом, в Англии складывались предпосылки для общественного разделения труда в национальном масштабе, для дальнейшей экономической специализации отдельных районов. Промышленный переворот был подготовлен также переменами, происшедшими в английском сельском хозяйстве.

На протяжении XVII и XVIII вв. в английской деревне не прекращался процесс вытеснения мелкого и среднего крестьянского хозяйства. Еще в конце XVII в. около половины всей обработанной земли находилось в руках крестьян. Крупная земельная собственность вытесняет самостоятельные мелкие крестьянские владения. Теперь позиция правительства изменяется: огораживания проводятся в жизнь парламентскими актами. « ...Сам закон,— писал К. Маркс,— становится орудием грабежа народной земли».

Результатом сгона крестьян с земли («эвикции») было создание обширных кадров промышленного пролетариата — необходимого условия для развития капиталистической фабричной промышленности.

Массовая экспроприация крестьянства в то же время способствовала развитию капитализма в сельском хозяйстве. Изгнание крестьян и укрупнение поместий давали лендлорду возможность шире применять новую сельскохозяйственную технику, а также сдавать землю за повышенную арендную плату. Такой платы крестьянин вносить не мог. Его все более заменяет крупный фермер, который ведет хозяйство капиталистически, с применением усовершенствованной агротехники, наемной рабочей силы и более сложных земледельческих орудий. Все это требовало значительных вложений капитала.

Промышленный переворот был подготовлен быстрым ростом английской промышленности в первой половине XVIII в. Центром чулочно-вязальной промышленности являлись города Дерби, Ноттингем, Лестер и местности, прилегающие к ним. Обработкой шерсти и производством сукна занимались многие районы страны: юго-западные графства славились тонкими сукнами; Норич и его район — камвольными тканями более дешевые сорта шерстяных тканей вырабатывал западный район Йоркшира. В Лондоне, Дерби и в других городах производились шелковые изделия. Главной областью хлопчатобумажного производства являлся Ланкашир.

В XVII—XVIII вв. мелкое товарное производство все более уступает свое место мануфактуре; наибольших успехов рассеянная мануфактура достигла в изготовлении шерстяных, полотняных и шелковых тканей, но широко были распространены также централизованные железоделательные, писчебумажные, стекольные и другие мануфактуры.

Техническая база рассеянной мануфактуры почти ничем не отличается от ремесла. Централизованная мануфактура является важным этапом на пути дальнейшего разделения и специализации ручного труда. Эта специализация, расчленяя производство на ряд более мелких, простых операций, подготовляла изобретение машин и их распространение.



Политическое развитие Англии в XVIII в.

Политический строй, порожденный переворотом 1688 г., явился выражением компромисса между частью буржуазии — ее торговой и финансовой верхушкой — и земельной аристократией.

Сохранению политического союза между этими двумя правящими классами способствовало то обстоятельство, что значительная часть феодальных землевладельцев давно стала на путь капиталистической перестройки своих хозяйств. Представители английского дворянства активно участвовали в торговых и нередко в промышленных предприятиях, обогащались путем ограбления колоний. Термин «промышленная революция» введен в науку Ф. Энгельсом. В его работе «Положение рабочего класса в Англии» (1845 г.) и в более поздних трудах основоположников марксизма-ленинизма вскрыто содержание промышленной революции как явления, имевшего место во всех странах при переходе капитализма из мануфактурной стадии в более высокую стадию — промышленного капитализма. Однако эти изменения коснулись не только производительных сил: они повлекли за собой изменения в социальной структуре общества. Замена мануфактуры фабрикой обусловила важнейшие сдвиги в соотношении общественных классов.

В середине XVIII в. английский капитализм вступил в новую стадию. Для перехода от мануфактурной ступени развития капитализма к фабричной существовали все необходимые предпосылки: в результате огораживаний произошло обезземеление крестьян; ремесленники, не выдерживая конкуренции с мануфактурой, разорялись и переходили на положение наемных рабочих. Эти процессы привели к созданию значительных кадров рабочих, вынужденных продавать свою рабочую силу. С другой стороны, в руках отдельных лиц были накоплены крупные денежные богатства, а ограбление колоний обеспечивало поступление новых капиталов.

Изобретения, преобразовавшие весь строй производства, начались с хлопчатобумажного производства. В этой молодой отрасли промышленности меньше всего сказывались средневековые ограничения и правила, которые (как, например, в производстве шерстяных тканей) сковывали техническое развитие. Изобретение в 1733 г. летучего челнока создало усиленный спрос на пряжу и послужило дополнительным стимулом к ряду изобретений в прядении.

В 1738 г. была создана машина, прявшая нить без участия человеческих рук. Приложение к ней механической силы связано с именем Аркрайта. Аркрайт не был изобретателем: ловкий делец, он присвоил чужое изобретение и удачно применил его в своем предприятии. В 1771 г. в Кромфорде близ Дерби начала работать прядильная фабрика Аркрайта; машины приводились в движение водяным колесом. В 1779 г. здесь работало уже 300 человек, а водяное колесо приводило в движение тысячу веретен. На этой основе стало возможным открытие нового источника механической силы — паровой машины Джемса Уатта. В Англии, где созрели условия для фабричного производства, паровая машина вскоре нашла себе применение. Появление паровой машины имело громадные последствия для развития фабричного производства, позволяя увеличить его масштабы. Кроме того, паровая машина устранила зависимость фабрики от энергии падающей воды, т. е. от рек, и таким образом обеспечила распространение фабрик по стране, огромный рост фабричных городов.

Увеличение числа машин вызвало повышенную потребность в металле; это поставило на очередь усовершенствования в металлургии. Истребление лесов в Англии задерживало рост производства железа, и нехватку металла приходилось восполнять ввозом из-за границы — из Швеции и России. После того как в 1735 г. Дарби стал впервые применять способ выплавки чугуна на каменном угле, богатые залежи последнего стали разрабатываться для нужд металлургии, и производство металла в Англии начало расти. Но подлинный переворот в металлургии датируется 1784 г., когда Генри Корт после долгих поисков способа добычи чистого железа на каменном угле разработал процесс пудлингования. Переворот в строе промышленного производства повлек за собой изменения и в других областях хозяйства. Быстрый подъем промышленности вызвал к жизни новые промышленные города и центры экономической деятельности. Так, город Бирмингем, который насчитывал в 1696 г. всего 4 тыс. жителей, через 100 лет насчитывал уже 70 тыс. Манчестер за период с 1717 до 1773 г. вырос в 5 раз. Потребности растущей промышленности и обмена вызвали улучшение дорог и развитие транспорта. Меткаф начал сооружение и улучшение дорог: при помощи осушительных канав он сделал возможным пользование дорогами круглый год. Развернулось сооружение каналов, позволявших дешево перевозить особенно тяжелые грузы — уголь, металлы.

Быстрый подъем промышленности и городов вызвал повышение спроса на продукты сельского хозяйства и способствовал быстрому развитию последнего.

Жорж Леопо́льд Кювье́ (1769—1832) — французский естествоиспытатель, натуралист. Считается основателем сравнительной анатомии и палеонтологии. Был членом Французского Географического общества.

Кювье был самым выдающимся зоологом конца XVIII и начала XIX в. Особенно ценны заслуги его в области сравнительной анатомии: он не только исследовал строение множества животных, но и установил ряд весьма ценных теоретических взглядов; таков особенно выясненный им закон соотношения органов, в силу которого изменение в одном из органов сопровождается непременно рядом изменений в других. Кювье установил понятие о типах и в высокой степени улучшил классификацию животного царства. Первые исследования его в области зоологии посвящены энтомологии, за ними последовал ряд работ до сравнительной анатомии различных животных. Важное значение имели исследования Кювье над ископаемыми позвоночными, в которых он с большим успехом применял принципы сравнительной анатомии. Кювье на долгое время закрепил в науке представление о неизменности вида. Исследования Кювье над ископаемыми животными парижского бассейна привели его к теории катастроф, по которой каждый геологический период имел свою фауну и флору и заканчивался громадным переворотом, катастрофой, при которой гибло на земле всё живое и новый органический мир возникал путём нового творческого акта.

Кювье сыграл значительную роль в создании палеонтологии и сравнительной анатомии. В основу классификации положил строение нервной системы, исходя из этого в 1812 сформулировал учение о четырех “типах” организации животных: “позвоночных”, “членистых”, “мягкотелых” и “лучистых”. Описал большое число ископаемых форм и предложил определять по ним возраст геологических слоев, в которых они обнаружены. Реконструировал целые организмы по немногим частям, найденным при раскопках. Чтобы объяснить смену флоры и фауны в различные периоды эволюции Земли, выдвинул теорию катастроф (1817–1824).

Используя данные сравнительной анатомии, Кювье исследовал многие группы ископаемых позвоночных. Под его руководством проводились крупнейшие по тому времени раскопки местонахождений вымерших млекопитающих в окрестностях Парижа, он собрал богатейшие коллекции вымерших форм. Ж. Кювье, тщательно изучая ископаемые фауны Европы, пришел к отрицанию прямой связи между фаунистическими группировками последовательно залегающих формаций. В своей знаменитой книге “Рассуждение о революциях поверхности земного шара”, опубликованной в 1830 г., Кювье, как бы подводя итог своим многолетним исследованиям ископаемых организмов, пришел к выводу о многократных переселениях многих групп животных в прошлом. Не видя примеров постепенного перехода одних видов в другие, по мере рассмотрения последовательных напластований земной коры в одной области, французский ученый считал, что более удаленные по времени слои содержат остатки многих ныне не существующих родов, а более “молодые” слои — кости вымерших видов животных. При этом он не утверждал, что для создания современных видов было необходимо новое творение, но предполагал, что новые формы не существовали прежде в тех местах, где их наблюдают теперь, а переселились туда из других мест. Свои рассуждения Кювье подтверждал примерами. Если бы море затопило современную Австралию, говорил он, то все многообразие сумчатых и однопроходных оказалось бы погребенным под осадками и все виды этих животных оказались бы совершенно вымершими. Если же новая катастрофа соединила бы суши Австралии и Азии, то животные из Азии смогли бы переселиться в Австралию. Наконец, если бы новая катастрофа уничтожила бы Азию, родину переселившихся в Австралию животных, то в таком случае трудно было бы установить, изучая животных Австралии, откуда они туда попали. Таким образом, Кювье, опираясь только на факты, которые ему давала европейская геология и палеонтология, был вынужден признавать в истории Земли наличие катастроф, правда, по его представлениям не уничтожавших весь органический мир единовременно.

Из сказанного видно, что блестящий сравнительный анатом и палеонтолог Кювье вовсе не был сторонником вульгарной теории тотальных катастроф, целиком уничтожавших все живое на Земле, и не признавал многократных актов творения


Этьен Жоффруа Сент-Илер (1772   1844) — французский зоолог, континентальный предшественник британского эволюциониста Ч. Дарвина и предтеча современного учения об инволюции. Развивал учение о единстве плана строения всех животных, которое объяснял общностью их происхождения; критиковал учение Ж. Кювье о неизменяемости видов. Положил начало экспериментальному изучению уродств и пороков развития растений, животных и человека (тератология) и учению об акклиматизации.

Зоолог Жоффруа Сент-Илер пропагандировал единство животного мира на основе общности происхождения всех известных видов. Он считал, что причина трансформации видов — в целесообразных и наследуемых реакциях зародышей организмов на изменения среды и основное внимание уделял начальным этапам онтогенеза, как наиболее важным для процесса преобразования форм жизни.

.

Карл Макси́мович Бэр,  (1792 — 1876), один из основоположников эмбриологии и сравнительной анатомии, академик Петербургской академии наук, президент Русского энтомологического общества, один из основателей Русского географического общества.

Карл Бэр в своих трудах по эмбриологии сформулировал закономерности, которые позднее были названы «Законами Бэра» (Закон зародышевого сходства):

  1. наиболее общие признаки любой крупной группы животных появляются у зародыша раньше, чем менее общие признаки;

  2. после формирования самых общих признаков появляются менее общие и так до появления особых признаков, свойственных данной группе;

  3. зародыш любого вида животных по мере развития становится все менее похожим на зародышей других видов и не проходит через поздние стадии их развития;

  4. зародыш высокоорганизованного вида может обладать сходством с зародышем более примитивного вида, но никогда не бывает похож на взрослую форму этого вида.

Бэр Карл Эрнст фон показал, что развитие всех организмов начинается с яйцеклетки. При этом наблюдается следующие закономерности, общие для всех позвоночных: на ранних этапах развития обнаруживается поразительное сходство в строении зародышей животных, относящихся к разным классам (при этом эмбрион высшей формыпохож не на взрослую животную форму, а на ее эмбрион); у зародышей каждой большой группы животных общие признаки образуются раньше, чем специальные; в процессе эмбрионального развития происходит расхождение признаков от более общих к специальным.[


Теодор Шванн (1810 —  1882) — немецкий цитолог, гистолог и физиолог, автор клеточной теории.

Труды Шванна относятся к различным областям биологии:

Шванн ознакомился с трудами немецкого ботаника М. Шлейдена, которые описывали роль ядра в растительной клетке.

Сопоставляя эти работы с собственными наблюдениями, Шванн разработал собственные принципы клеточного строения и развития живых организмов.

В 1838 году Шванн опубликовал три предварительных сообщения, а в 1839 году — труд «Микроскопические исследования о соответствии в структуре и росте животных и растений».





Маттиас Якоб Шлейден (18041881) — немецкий биолог (ботаник) и общественный деятель.

Основные труды Шлейдена — по эмбриологии и анатомии растений.

Шлейден использовал и обосновывал онтогенетический способ изучения морфологии растенийи был его активным пропагандистом.

Работы Шлейдена сыграли важную роль при создании клеточной теории.

Шлейден занялся интереснейшей проблемой — клеточной природой растений. За двести лет со времени открытия Гука данных о клеточном строении растений накопилось немало. В 1671 г. итальянский биолог Мальпиги обнаружил, что «мешочки» — так он называл клетки — встречаются в разных органах растений.

Узнав об открытии Р.Броуном ядер в растительных клетках. Шлейден выдвинул теорию о происхождении клеточных тканей. С его точки зрения, ядра возникают на первой же стадии развития живой клетки. Затем вокруг ядер начинается рост клеточных пузырьков, который длится до тех пор, пока они не сталкиваются друг с другом. Эта глубокая мысль была изложена им весьма убедительно. Для доказательства своей теории Шлейден приступил к лабораторным исследованиям. Он начал методично просматривать срез за срезом, искать ядра, затем оболочки, повторять свои наблюдения снова и снова на срезах органов и частей растений. Какие растения брать для анализов — взрослые, вполне сформировавшиеся или молодые, еще недоразвитые растеньица? Наверное, разумнее брать уже созревшие. Так большинство ученых и поступало. Но в этом и заключалась ошибка: ученые забыли главное — историю развития органов и тканей. Шлейден с самого начала избрал другой путь: он решил проследить за тем, как постепенно развивается растение, как молодые, еще не дифференцированные клетки растут, изменяют свою форму и, наконец, становятся основой зрелого растения.

После пяти лет методичных изысканий он доказал, что все органы растений имеют клеточную природу. Закончив свою работу, Шлейден передал ее для опубликования в журнал «Мюллеровский архив», который редактировал немецкий ботаник И.Мюллер. Статья называлась «К вопросу о развитии растений».

Позже Шлейден опубликовал ряд трудов по физиологии и анатомии растений. В книге «Данные о фитогенезисе», в разделе происхождения растений, он представил свою теорию возникновения потомства клеток из материнской клетки. Работа Шлейдена послужила толчком для Теодора Шванна заняться длительными и тщательными микроскопическими исследованиями, которые доказали единство клеточного строения всего органического мира.

 Согласно современным представлениям, конкретные исследования Шлейдена содержали ряд ошибок: в частности, Шлейден считал, что клетки могут зарождаться из бесструктурного вещества, а зародыш растения — развиваться из пыльцевой трубки.

Иммануи́л Кант ( 1724 — 1804) — немецкий философ, родоначальник немецкой классической философии, стоящий на грани эпох Просвещения и Романтизма.

Кантом были написаны фундаментальные философские работы, принёсшие учёному репутацию одного из выдающихся мыслителей XVIII века и оказавшие огромное влияние на дальнейшее развитие мировой философской мысли:

 Кант разрабатывал вопросы, которые были поставлены предшествующей философской мыслью. Кроме того, в этот период философ занимался естественнонаучными проблемами:

  • разработал космогоническую гипотезу происхождения Солнечной системы из гигантской первоначальной газовой туманности («Всеобщая естественная история и теория неба», 1755 год);

  • наметил идею генеалогической классификации животного мира, то есть распределения различных классов животных по порядку их возможного происхождения;

  • выдвинул идею естественного происхождения человеческих рас;

  • изучал роль приливов и отливов на нашей планете.

Чарльз Лайель  (1797 —  1875) — основоположник современной геологии и,по определению энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона, «один из самых выдающихся учёных XIX столетия». В 1848 году был произведён в рыцари , в 1864 — в баронеты 

 Лайель обратил внимание на печальное состояние геологии того времени. Из гипотезы катастроф Кювье вытекало заключение, что изучение современных геологических деятелей не может оказать никакой помощи для восстановления истории Земли в давно прошедшие времена, и для объяснения наблюдавшихся фактов приходилось прибегать к совершенно произвольным и фантастическим предположениям. Прилежно занимаясь изучением новейших и современных геологических отложений, Лайель скоро пришёл к заключению, что взгляд Кювье на различие между размерами геологической деятельности в минувшие эпохи и в современную не соответствует действительности.


после нескольких лет упорной работы, в 1830—33 г, появился классический труд Лайеля «Основные начала геологии», составивший эру в науке. В этом сочинении Лайель при помощи громадной эрудиции, точного изложения фактов и гениально-остроумного объяснения их бесповоротно доказал, что «с древнейших времен до наших дней не действовали никакие другие причины, кроме тех, которые ныне действуют, что действие их всегда проявлялось с той же энергией, которую они проявляют ныне» и что, следовательно, изучение современных явлений может дать надёжный ключ к разбору более древних геологических памятников.

В своём труде «Основы геологии» Лайель разработал учение о медленном и непрерывном изменении земной поверхности под влиянием постоянных геологических факторов. Он перенёс нормативные принципы биологии в геологию, построив здесь теоретическую концепцию, которая впоследствии оказала влияние на биологию. Иначе говоря, принципы высшей формы он перенёс (редуцировал) на познание низших форм. Однако Земля для Лайеля не развивается в определённом направлении, она просто изменяется случайным, бессвязным образом. Причём изменение — это у него лишь постепенные количественные изменения, без скачка, без перерывов постепенности, без качественных изменений.

Политическая экономия

В XVIII в. возникла классическая английская политическая экономия. Крупнейшим ее представителем был Адам Смит (1723—1790). Экономическое учение Смита развивается в общем русле идей Просвещения. Не замечая еще многих противоречий, присущих буржуазному способу производства, Смит совершенно убежден в том, что вместе с развитием буржуазных отношений растет и благосостояние народных масс.

В обществе свободной конкуренции Смит видит порядок, как бы установленный самой природой. Он верит в возможность примирения всех частных интересов и выступает против всякого вмешательства государства в экономическую жизнь страны — ибо «свободная деятельность отдельных лиц будет лучшим и кратчайшим путем для достижения общего блага».

Отмеченные свойства человеческой природы имеют у Смита важные экономические последствия. Они ведут к системе разделения труда, в которой индивид выбирает такое занятие, при, котором его продукт будет иметь большую стоимость, чем в других отраслях. "Каждый отдельный человек постоянно старается найти наиболее выгодное приложение капитала, которым он может распоряжаться. Он имеет в виду собственную выгоду, а отнюдь не выгоды общества".

Однако Смит в отличие от Гоббса и меркантилистов не противопоставляет частный интерес общему благу ("богатству народов''). Дело в том, что это богатство, вынесенное в заголовок его труда, о преумножении которого так долго говорили меркантилисты, равно, по Смиту, сумме стоимостей, созданных во всех отраслях хозяйства. Таким образом, выбирая отрасль, где его "продукт будет иметь большую стоимость, чем в других отраслях", человек, ведомый эгоистическим интересом, самым непосредственным образом "помогает обществу".

Когда же приток капитала из других отраслей в более рентабельную достигает такого уровня, что стоимость товаров падает и сравнительная выгодность исчезает, собственный интерес начинает направлять владельцев капитала в другие сферы его приложения, что опять-таки в интересах общества.

Но вместе с тем Смит отнюдь не идеализирует эгоизм владельцев капитала: он хорошо понимает, что собственный интерес капиталистов может заключаться не только в производстве выгодных продуктов, но и в ограничении аналогичной деятельности конкурентов. Он даже отмечает, что норма прибыли, как правило, находится в обратной зависимости от общественного благосостояния, и поэтому интересы купцов и промышленников в меньшей степени связаны с интересами общества, чем интересы рабочих и землевладельцев. Более того, этот класс "обычно заинтересован в том, чтобы вводить общество в заблуждение и даже угнетать его'', пытаясь ограничить конкуренцию. Но если государство следит за свободой конкуренции, то "невидимая рука", т. е. собственный интерес плюс свободная конкуренция, объединяет в итоге разрозненно действующих эгоистов в упорядоченную систему, обеспечивающую общее благо.




То́мас Ро́берт Ма́льтус (17661834) — английский священник и учёный, демограф и экономист, автор теории, согласно которой неконтролируемый рост народонаселения должен привести к голоду на Земле.

В 1798 году он опубликовал свою книгу  «Очерк о законе народонаселения».

Три основных тезиса «Очерка»:

  • Из-за биологической способности человека к продолжению рода, его физические способности используются для увеличения своих продовольственных ресурсов.

  • Народонаселение строго ограничено средствами существования.

  • Рост народонаселения может быть остановлен лишь встречными причинами, которые сводятся к нравственному воздержанию или несчастьям (войны, эпидемии, голод).

Также Мальтус приходит к выводу, что народонаселение растёт в геометрической прогрессии, а средства существования — в арифметической.






Фридрих Энгельс «Диалектика природы»


Вторая половина XIX века ознаменовалась бурным развитием наук о природе. Философская обработка открытий естествознания принадлежит Энгельсу.
Главная задача, которую ставил перед собой Энгельс при работе над «Диалектикой природы», состояла в том, чтобы «убедиться в той истине... что в природе сквозь хаос бесчисленных изменений прокладывают себе путь те же диалектические законы движения, которые и в истории господствуют над кажущейся случайностью событий...». Иными словами, Энгельс стремился, анализируя достижения и проблемы современных ему наук о природе, показать, что диалектические закономерности столь же типичны для природы, как и для общества. Переход от описания фактов к анализу и обобщению весьма незаметен, и ученый-естествоиспытатель легко вступает в область абстрактного теоретизирования, где зачастую приходит к односторонним и прямолинейным выводам, не замечая, что руководствуется уже не фактами, а предвзятыми философскими представлениями о необходимости, случайности и т. д.
В «Диалектике природы» Энгельс обосновывает мысль о том, что развитие естественных наук, начиная с эпохи Возрождения, шло таким путем, что к середине XIX века наука сама собой, не осознавая этого, подходит к диалектическому пониманию природы. Свидетельством и доказательством этого Энгельс считал 3 великих открытия в естественных науках XIX века –

1) открытие органической клетки,

2) закон сохранения и превращения энергии

3) эволюционную теорию Ч. Дарвина.

В этих открытиях, как и в других достижениях современного естествознания, Энгельс видит научное доказательство диалектики самой природы (объективной диалектики), состоящей во взаимной связи всех уровней материального мира, в изменчивости и противоречивости природы.

В том, что Энгельс называл «подытоживанием своих занятий в области математики и естественных наук»[31], он находился под впечатлением того факта, что в природе нет ничего неподвижного и статичного, но все находится в движении, изменении, развитии. И, по его собственным словам, особенно его впечатлили 3 вещи: во-первых, открытие клетки, посредством размножения и дифференциации которой возникли растительные и животные организмы; во-вторых, закон превращения энергии и, в-третьих, формулировка Дарвином эволюционной теории. Размышляя о природе, согласно представлениям современной ему науки, Энгельс пришел к выводу, что «в природе сквозь хаос бесчисленных изменений прокладывают себе путь те же диалектические законы движения, которые и в истории господствуют над кажущейся случайностью событий»[32].


Выбранный для просмотра документ урок 12 _ био 11 класс.doc

библиотека
материалов

Предмет биология

Четверть І Урок № 12

Класс 11

Тема урока

Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина

Ссылки, ресурсы

Презентация

Цели урока

формируют представления о предпосылках возникновения дарвинизма

Результаты обучения для учащихся

Учащиеся знают:

-социально-экономические предпосылки

-успехи естественных наук

понимают:

-мировоззренческую ценность эволюционного учения Ч.Дарвина в наши дни

применяют:

-имеющиеся знания

Учащийся сможет:

-объяснить причины возникновения дарвинизма

-использовать логику науки при обсуждении предпосылок

Ключевые идеи по теме урока

Наука складывается упорным трудом ученых

Задания

Время

Действия учителя

Действия учеников

1. Опрос д/з


10 мин

Задает вопросы, комментирует ответы

Отвечают на вопросы, показывают знания

2. Создание проблемной ситуации

3 мин

Задает вопрос: Почему дарвинизм возник именно в Англии и середине 19 века?

Высказывают свое мнение

3. Работа с источниками


10 мин

Предлагает выполнить задания по теме:

Объяснить предпосылки для возникновения дарвинизма

А) социально-экономические

Б) развитие сельского хозяйства

В) политическая экономика А. Смита и Т.Мальтуса

Г) успехи естественных наук

Д) работа с книгой «Диалектика природы» Ф.Энгельса

Работая с текстом учебника, показывают умения анализировать информацию, выделять главное, обобщать

4. Защита кластера

15 мин

Слушает, дополняет, задает уточняющие вопросы

Внимательно слушают, комментируют и оценивают ответы

4. Рефлексия

7 мин

Возвращается к решению проблемного вопроса урока, уточняет ответы учащихся

Высказывают свое мнение, показывают имеющиеся знания, заполняют лист рефлексии

Источники, оснащение и оборудование

Презентация, учебник, тетрадь, лист оценивания, лист самооценивания


Последующие задания и чтение


 § 8 до с. 32, сообщение


Анализ и оценивание урока




Изменения к уроку





Название темы: Основы эволюционного учения

Тема урока: Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина

Для учителя.

Опрос д/з

  1. Дайте определение эволюции.

  2. В чем значение трудов К.Линнея?

  3. Как Ж.Б.Ламарк объяснял многообразие видов и приспособленность живых организмов к конкретным условиям окружающей среды?

  4. С какими положениями эволюционной концепции Ж.Б.Ламарка вы согласны?

  5. С какими положениями эволюционной концепции Ж.Б.Ламарка не согласны вы лично? Поясните свою позицию.

  6. Как вы думаете, почему Ж.Б.Ламарку не удалось грамотно объяснить причину изменяемости вида?

  7. Кто является создателем эволюционной теории?

  8. Почему дарвинизм возник именно в Англии и середине 19 века?



Название темы: Основы эволюционного учения

Тема урока: Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина

Работая с источниками, подготовьте выступление по теме:

Промышленная революция в Англии к. 19 века.



Название темы: Основы эволюционного учения

Тема урока: Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина

Работая с источниками, подготовьте выступление по теме:

Успехи естественных наук



Название темы: Основы эволюционного учения

Тема урока: Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина

Прочтите в книге «Диалектика природы» Ф.Энгельса фрагмент раздела «Из истории науки» и ответьте на вопросы:

  • Какие три открытия естествознания в середине 19 века Ф.Энгельс считал самыми великими?

  • Какую роль они сыграли в победе научного мировоззрения над метафизическим?

Подготовьте выступление




Название темы: Основы эволюционного учения

Тема урока: Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина

Работая с источниками, подготовьте выступление по теме:

Развитие сельского хозяйства в Англии к. 19 века.





Название темы: Основы эволюционного учения

Тема урока: Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина

Работая с источниками, подготовьте выступление по теме:

Политическая экономика в трудах А.Смитта и Т.Мальтуса.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-339105

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>