Предмет: История
Класс: 7
Дата: 16.10.2015
Учитель истории и обществознания
Артемовской СОШ №2
Запыкина
Надежда Сергеевна
Тема урока: Начало
Реформации в Европе. Обновление христианства.
(всеобщая история)
Цели урока:.
ü выяснить,
что такое Реформации и ее причины; рассмотреть личность Мартина Лютера и его
роль в процессе Реформации; рассмотреть основные положения его учения;
познакомиться с Крестьянской войной в Германии в 1524-1525гг и ее последствиях.
ü формировать
аналитическое мышление, умение рассуждать, сравнивать и систематизировать свои
знания; правильно делать выводы.
ü развивать
толерантное отношение к представителям различных конфессий;
Ход урока
I.Организационный
момент.
II. Определение темы
и целей урока.
Учитель готовит и демонстрирует
презентацию (приложение 1, слайды 1,2,3,4,5,6), на слайдах которой
изображена церковь католическая и православная, патриарх и папа Римский,
моменты борьбы и т.д. Учащиеся предполагают, о чем будет идти речь на уроке,
формулируют тему урока. Затем учитель открывает слайд 7, на котором написана
тема, дети сравнивают свои предположения с действительностью. Следующим шагом
будет обсуждение целей урока, которые каждый ученик ставит индивидуально.
III. Работа по теме
урока.
1) Беседа по вопросам:
- Каковы причины
научной революции?
- Почему церковь преследовала ученых? (ответы
детей)
Учитель: Великие географические открытия и идеи
гуманизма изменили жизнь европейского общества. Постепенно происходило
обмирщение сознания – освобождение человека от авторитета религии. В XVI веке
происходит крупнейшее явление во всемирной истории и связано с появлением новых
христианских вероучений. Происходит раскол католической церкви и образование
новых христианских церквей. Этот процесс называется Реформацией.
- Как вы думаете, что
такое Реформация? От какого слова образовано?(реформа)
- А что такое реформа? (изменение)
Отсюда можно сделать вывод:
Реформация – движение за изменение и переустройство церкви. (запись в тетрадях)
2) Работа с текстом (в парах).
Задание: прочитать стр.92-93 и выписать
причины Реформации.
Проверка и обсуждение. Корректировка
выписанных причин.
3) Рассказ учителя о Мартине Лютере, демонстрация слайдов 8 - 12(приложение
1) + беседа по заданию.
Задание: на основе услышанного записать
против чего выступал М.Лютер.
Реформация началась в
Германии с выступления ученого богослова из города Виттенберга Мартина Лютера.
Предки Лютера были крестьяне. От них он унаследовал умение выстоять в самых
трудных ситуациях. Семья Мартина была бедна. Воспитание дома было строгое, побои
служили главным педагогическим средством. Еще ребенком он решил уйти в
монастырь, что бы спастись от нищеты. И в первые годы своей учебы в Эрфуртском
университете он Папу боготворил. Он стал самым ученым богословом Германии. Когда
Мартин столкнулся с действительностью, он был разочарован деятельностью папы и
решил добиваться справедливости. В 1517г – Мартин Лютер выступил с 95
тезисами против торговли индульгенциями.
Индульгенция – папская грамота на отпущение грехов.(запись в тетради)
Отрицал роль церкви как
посредника между человеком и богом. Священники нужны только для того, что бы
объяснять верующим Священное писание. Требовал дешевизны церкви, отказа
церкви от владения землями и большим имуществом. Отрицание монашества. Богослужение
должно вестись не на латыни, а на родном языке.
Поступок Лютера вызвал
возмущение Папы Римского, подписавшего отлучение от церкви для непокорного
профессора. И Мартина Лютера вызвали на имперский суд в город Вормс. В эти годы
Германия входила в Священную Римскую империю, императором которой был Карл V.
Он властвовал над Испанией, Нидерландами, германскими землями, Неаполем,
Сицилией, колониями Нового Света. Про империю Карла V говорили, что это империя
где никогда не заходит солнце.
Друзья отговаривали
Мартина от поездки на суд. Но он подобно Яну Гусу проявил мужество и явился на
суд. По дороге к Вормсу Лютеру устраивали торжественные встречи, собирались
толпы народа, которым он читал свои проповеди. На суде император потребовал от
Лютера отречься от своего учения. Но Лютер обращаясь к собранию сказал: «На
этом стою. И не могу иначе. Бог поможет мне. Аминь.» Во время его выступления,
по залу разносились возгласы одобрения. Многие думали, что после суда Мартина
ждет такая же судьба как и Яна Гуса, но его укрыл в своем замке саксонский
князь Фридрих. Пока он жил в замке, началось ниспровержение католицизма –
Реформация началась. По дорогам Германии ходили бродячие проповедники, призывая
народ сбросить власть не только Папы, но и князей. Этого Лютер не мог
поддержать и призвал князей установить над церковью свою власть.
4) С/м работа с текстом.
Задание: стр.97 прочитать и выписать
основные положения учения Лютера. (первые несколько человек подходят к учителю
для проверки записей, те у кого все верно, становятся проверяющими для остальных).
- Как вы думаете,
как стала называться церковь, основанная на учении Лютера? (лютеранской). А
последователи Лютера это кто? Как их называли? (лютеране)
5) Работа с учебником и схемой( стр.98 – 99)
Схема: Сторонники
Лютера (сторонники Реформации) – протестанты – война 1524-1525гг – участники
войны: католики и протестанты.
Задание: прочитать
текст, рассмотреть схему, ответить на вопрос.
- Чем закончилась борьба католиков и
протестантов? (Аугсбургский мир 1555год)
- Назовите основные положения Аугсбургского
мира.
(Католичество и
протестантство признавалось равноправными, но право определять религию поданных
предоставлялось только князьям. Лютеранская церковь стала учреждением,
подчиненным князю. Пышные церковные обряды были отменены. Из церквей убрали
скульптуры, упразднили поклонение иконам и святым мощам. Церковь стала дешевой.
)
IV. Закрепление.
Исторический диктант
1.Церковный суд
назывался…
2.Грамота об отпущении
грехов называлась…
3.Движение за
переустройство церкви в Новое время называлось …
4.Кто выступил против
индульгенций в 1517 году?
5.Название его
документа?
6.Учение, которое
состояло из трёх главных положений, впоследствии легло в основу нового
религиозного течения, стали называть…
7.Стороников Реформации
стали называть …
10.Протестанских
проповедников, которые находились на государственной службе стали называть…
V. Итог урока.
Оценивание учащихся.
Подводятся итоги урока.
Каждый учащийся высказывается, достиг он поставленной цели или нет и что
предстоит сделать дальше, если что-то не получилось. Осуществляется
взаимопроверка диктанта по образцу.
Выставляются и
комментируются ребятам оценки за работу в классе.
.Домашнее задание
- Прочитать параграф 11
учебника;
- ответить на вопрос № 5
после параграфа на с. 106 (письменно).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.