Урок 4 класс ОРКСЭ

Основы религиозной культуры и светской этики.

Модуль «Основы светской этики».

Рябова

Елена

Пантелеймоновна

МБОУ СОШ №10

г. Струнино

4 класс. Урок 5.

Тема «Добро и зло»

Цель: формирование у школьников коммуникативной, этической, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в различных аспектах.

Задачи:

1. Развивать этические чувства доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей.

2. Познакомить с нормами светской морали, развивать понимание их значения в отношениях в семье и обществе.

3. Формировать готовность слушать, вести диалог с собеседником.

Оборудование: мультимедиапроектор, условные изображения добра и зла, фломастеры, карточки раздаточного материала, кроссворд для домашнего задания. 

Только радостное сердце способно

находить удовольствие в добре.

(Иммануил Кант)

Ход урока

1.     Организационная часть

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час.

Добрый вечер, ночь добра,

Много доброго было и вчера.

- О каких добрых делах ты можешь рассказать?

2.     На доске запись: «Иногда большее значение имеет не сделать добро, а не допустить совершения зла».

- А как поступают герои ваших любимых книг?

(Дети рассказывают о героях книг, принесенных на урок, дают им характеристику с точки зрения добра и зла).

3.     Актуализация опорных знаний по теме.

Учитель: В сказках все просто: этот герой – добрый, а этот – злой. А в жизни все не так. А что ты скажешь про себя? (Ответы).

- Какую тему мы будем сегодня рассматривать? (добро и зло).

- Какие поступки совершать легче: добрые или злые?

Чтение учителем эпиграфа урока

- Как понимаете значение?

Самостоятельное чтение стихотворения А. Барто «В зеркале»

Не смотрюсь я в зеркала, Поважнее есть дела! Я красавец, не урод, Обыкновенный парень: Обычный нос, обычный рот Глаза какие? Карие… … В хоккей играл я во дворе, Столкнулся со старушкой. Ну что ж, случается в игре – Ее задели клюшкой. Взялась ругать старушка Все наше поколенье, Я спорил со старушкой До белого каления. Она словцо, и я словцо – Война у нас в разгаре. Вдруг вижу в зеркале лицо: ГУБАСТЫЙ, ЗЛЮЩИЙ ПАРЕНЬ!

Несли к соседям зеркало, И вот средь бела дня Оно так исковеркало меня! Обычный нос, обычный рот, Но оказалось – я урод! Стал в зеркало посматривать Я вечером и днем. Но каждый раз по-разному Себя я вижу в нем. Хромую кошку приласкал Случайно на бульваре, Иду домой мимо зеркал, Смотрю: КРАСИВЫЙ ПАРЕНЬ! Обычный нос, обычный рот, То я пригож, то я урод! Нет, отражают зеркала Не только наши лица – И наши мысли, и дела В них могут отразиться.

- Почему изменялось отражение в зеркале?

- Что нужно делать, чтобы изображение всегда оставалось красивым?

- Зачитайте строки, в которых содержится главная мысль стихотворения.

4.     Знакомство с новым понятием: работа в группах с карточками                (3 группы)

- Подготовьтесь выразительно прочитать диалог, выполните иллюстрацию

1Карточка

- Как ты себя чувствуешь ,дедушка?

- Плохо. Мне нужно купить лекарства.

- Очень жаль! Но не переживай! Пока!

- Спешу на тренировку!

2 Карточка

- Андрей! На перемене ты случайно толкнул Сашу.

Он разбил колено, до сих пор течет кровь.

- Но я же извинился!

3Карточка

- Добрый вечер, сынок!

- Мамочка, здравствуй!

- Я так рад тебя видеть!

- Можно ли ваших героев назвать добрыми? Почему?

- Хочется ли вам быть похожими на них? Почему?

Учитель: доброго человека называют ЩЕДРЫМ.

(чтение определения слова ЩЕДРОСТЬ в учебнике стр. 43)

- Приведите пример своих поступков, поступков знакомых, не требующих за них похвалы, наград.

Физкультминутка.

Игра с мячом.

Дети становятся в круг. Каждому предлагается кинуть мяч другому ученику в круге и произнести добрые слова, пожелания, поздравления. В классе развешаны таблички с надписями «ДА», «НЕТ», «НЕ  ЗНАЮ». Учитель выдвигает различные утверждения, и соответственно своему мнению, учащиеся занимают позиции.

Согласны ли вы с утверждением, что:

Добро всегда побеждает зло!

Самого главного глазами не увидишь.

Доброе слово и кошке приятно.

5.     Работа с притчей.

Однажды Добро пришло ко Злу в гости. Зло стало угощать Добро чаем, но вместо сахара в чашку положило соль. Добро попробовало соленый чай, но ни слова худого не сказало Злу, только поблагодарило его за угощение. А когда Добро уходило от Зла, оно сказало: …

- Что могло сказать Добро? (предположения детей)

А сейчас послушайте, как заканчивается притча.

«Что-то сахар у вас не очень сладкий, нате вам деньги, купите себе конфет к чаю». Зло перекосилось, но делать нечего, пришлось взять деньги. Так Добро отплатило Злу добром на зло.

- Озаглавьте текст

-  Найдите основную мысль текста.

- Кто из героев понравился и почему?

- Как бы вы поступили на месте героев?

6.     Выполнение творческого задания:

- Рядом с условным изображением лица человека запишите слова, которые характеризуют этих человечков

 

7.     Итог урока. Рефлексия.

- Согласны ли вы с утверждением, записанным на доске: «Иногда большее значение имеет не сделать добро, а не допустить совершение зла».

8.     Домашнее задание (дифференцированное).

- Расскажи членам семьи, что такое добро , зло, щедрость (для всех).

- Подготовь рассказ с примерами добрых и злых поступков (для сильных детей)

- Разгадай кроссворд  (по желанию):

 

·        Это человеческий орган как символ переживаний, чувств, настроений человека.

·        Чувство гневного раздражения, недоброжелательства против кого-нибудь.

·        Чувство самоотверженной, сердечной привязанности.

·        Веселое чувство, ощущение большого душевного удовлетворения.

·        Пожелание добра.

·        Помощь, направленная к благополучию кого-нибудь.

·        Близкие отношения, основанные на доверии.

Прогнозируемые результаты:

В результате занятия дети расширили и уточнили понятие о добре и зле, познакомились с понятием «щедрость»; учились оценивать себя и других в работе в группе. Урок цели достиг.