Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Математика КонспектыУрок " Кто или что движется быстрее?"

Урок " Кто или что движется быстрее?"

библиотека
материалов

Ход урока

-Ребята, сегодня у нас необычный урок математики. К нам на урок пришли гости. Давайте повернемся к ним, улыбнемся и поздороваемся. Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки, поприветствуйте друг друга, пожелайте удачи.

Чтобы сохранить хорошее настроение и во всем разобраться, какими нужно быть на уроке?

Кивают головой в знак приветствия, дарят улыбки, садятся

Ответы детей: «нужно быть внимательными, смелыми, активными, организованными» и т. п.

Личностные:положительный эмоциональный настрой на урок.

2. Актуализация знаний


- С какими источниками мы работаем на уроке математики?

- Как узнать какая тема нашего урока?

-Откройте сейчас наш самый главный источник знаний, учебник математики. Обратитесь к содержанию, как найдёте  тему урока, над которой будем работать?   

-Прочитайте тему урока в содержании.

- Сегодня урок изучения новых знаний?  Почему так решили?

-Какую предыдущую тему мы изучали?  

-Как вы думаете, знания, полученные при изучении этой темы нам пригодятся для открытия новых знаний?

 -На  какой странице  вы открыли учебник?  

-с учебником

Обращаются к содержанию



На странице «Содержание» читают название темы урока: « Кто или что движется быстрее»

 Называют тему урока: «Час, минута и секунда»

Говорят, что сегодня будем говорить о движении, а час, минута и секунда единицы измерения времени движения

Называют с.79

Познавательные: поиск информации в учебной книге.

Регулятивные: постановка учебной задачи самостоятельно.




3. Мотивация и целеполагание


Прочитайте ещё раз тему урока

-Что вам уже знакомо?                                                   

 -Поставим цели урока. Что нужно для этого сделать? (Рассмотреть страницы учебника)  

-Рассмотрите страницы учебника, обратите внимание  на  условные обозначения?                      

-Какие виды работы предстоят?

-Как вы думаете, что мы должны выяснить сегодня на уроке?

Самостоятельная деятельность детей:

Чтение темы урока. («Кто или что движется быстрее?»).

Рассматривают страницы учебника , называют значки (выскажи предположение, подумай расскажи)                                      

Высказывания детей

Почему кто-то или что-то движется быстрее?

Регулятивные: постановка учебной задачи самостоятельно.







Личностные: учёт позиции собеседника.

Коммуникативные: работа в парах.

-Поставьте перед собой цель на сегодняшний урок. (Научусь.., смогу.., узнаю.., в ходе размышлений...)

Проговорите в парах друг другу цель, которую постараетесь сегодня достичь.

-Приведите  примеры, в которых можно сравнить движение объектов с помощью такого выражения, как: «Он движется быстрее (медленнее)…» (2 Слайд)



-Почему?

-Это на уроке мы с вами и должны выяснить.

Обдумывают свою цель

В парах по опорным словам продолжают фразы:

«Я хочу узнать, кто или что движется быстрее? «Я хочу понять, почему кто или что движется быстрее? Несколько обучающихся произносят вслух собственную цель.

(Ожидаемый ответ: гепард бежит быстрее, чем лев; пешеход идет медленнее, чем едет велосипедист; самолет летит быстрее, чем вертолет, и др.)

Ответы детей

4. Изучение нового
































1.Задание № 263

-  Прочитайте задание и ответьте на его первый вопрос.




-Почему так решили?

-Каким образом судьи соревнований решают вопрос о том, кто какое место должен занять?





-На парте лежит лист–помощник, который будет помогать вам  грамотно формулировать выводы по теме урока. Выберите вывод, подходящий к нашей задаче.

Находят в учебнике на с.79 №263

Читают задание, Ожидаемый ответ: спортсмен, пробежавший дистанцию быстрее остальных, становится победителем соревнований, значит, быстрее всех дистанцию пробежал спортсмен под номером 15)

Ответы детей?

Ожидаемый ответ, к которому мы приходим в результате коллективной работы: для того чтобы определить, какое место должен занять каждый из спортсменов, пробежавших одинаковую дистанцию, судья должен зафиксировать время, затраченное спортсменом на бег.)

Дети выбирают вывод: Чем меньше затраченное время, тем быстрее бежал спортсмен, значит тем лучше результат, при условии, что дистанция одинаковая.    


Познавательные: поиск информации в учебной книге.умение ставить, формулировать ,решать проблемы



.









Коммуникативные: 

развивать умение оформлять свои мысли в устной форме,аргументировать свою позицию ,презентовать различные способы рассуждения







Предметные:уметь определять, кто или что движется быстрее; располагать средства передвижения по порядку от самого быстрого к самому медленному.



Регулятивные:контроль и самоконтроль учебных действий


2.Задание № 264 (У-1, с. 79)

- Прочитайте  условие задачи.                                    

 -Прочитайте требование к задаче.                               

-Что можете сказать про время?  

 -Что можете сказать про расстояние?                                              

-Составь краткую запись задачи в виде диаграммы. (3 Слайд)

 -Проверим. Сверьте диаграммы, которые вы составили, с диаграммой на слайде. (4 Слайд)

  -Когда туристы шли быстрее?





-Какой вывод можно сделать?




Читают условие задачи

Называют требование к задачи

По условию задачи время одинаковое- 1 ч)       По условию задачи расстояние разное 4 км и 5км                                           

   Составление диаграммы    


Сравнивают свою   диаграмму с диаграммой на слайде                    

(Ожидаемый ответ: за первый час туристы прошли большее расстояние

(5 км > 4 км), значит, они двигались быстрее, чем во второй час.)

Делают вывод: Быстрее движется тот объект, который за одно и тоже время преодолевает большее расстояние.

-Ребята, как вы думаете , что движется быстрее поезд или автомобиль?

-Давайте выясним это, решив задачу.

3.Задание № 265 (У-1, с. 79)

- Прочитайте  задачу.                                                    

  -Что можете сказать про время движения?  

-Что можете сказать про расстояние?  

 -Составь краткую запись задачи в виде диаграммы. (5 Слайд)    

 -Проверим. Сверьте диаграммы, которые вы составили, с диаграммой на слайде. (6 Слайд)

- Что движется медленнее — поезд или автомобиль?



-Почему?

(1500 м < 2000 м или 1 км 500 м < 2 км), значит, поезд движется медленнее

-Какой вывод можно сделать?


Ответы детей



Самостоятельное чтение задачи

Выясняем, что время одинаковое 1 мин           Выясняем, что расстояние 2км и 1500м выражено в разных единицах  длины

 Составление диаграммы    

Сравнивают свою   диаграмму с диаграм-

мой на слайде                    

Ожидаемый ответ: за одну минуту поезд проехал расстояние меньшее, чем автомобиль

Ответ: 1500 м < 2000 м или 1 км 500 м < 2 км), значит, поезд движется медленнее

Вывод: Медленнее движется тот объект, который за одно и тоже время преодолевает меньшее расстояние .

- Как вы думаете, какое расстояние за один час может пройти человек?

(Взрослый  человек- 5 км, ребёнок 9-10 лет-3км)

4.Задание № 266 (У-1, с. 79)

-Прочитайте задачу.  

-Какое расстояние за один час преодолел Миша?

-Прочитайте требование к задаче.

-Сможем сразу ответить на требование задачи?

-Почему?

-Как узнать какое расстояние Миша пройдет за 1 ч 30 мин.









-Можем теперь ответить на требование задачи?  

-Что надо сделать

Ответы детей



Читают условие задачи


Называют требование к задачи

Ответы детей нет, время выражено в разных единицах

Рассуждаем и записываем на доске решение задачи: надо найти расстояние, которое Миша пройдет за 1 ч 30 мин.

 • За 1 час Миша может преодолеть расстояние 3 км, значит, за полчаса он может преодолеть половину этого пути.

 1) 3 км : 2 = 3000 м : 2 = 1500 м = 1 км 500 м — пройдет Миша за полчаса

 2) 3 км + 1 км 500 м = 4 км 500 м — пройдет Миша за 1 ч 30 мин

Ответы детей нет, надо сравнить 5км > 4км 500м.Сравнивают и дают  Ответ: за 1 ч 30 мин Миша не сможет пройти 5 км


5.Физминутка 

-Встаньте, пожалуйста, немного отдохнем. Ракета


Выполняют несколько упражнений, запуская ракету.


6. Первичное закрепление

























Самое быстрое средство передвижения

гиперзвуковая крылатая ракета. Ее скорость в 5 раз превышает скорость звука, а скорость звука — 343 м/с.

5.Задание № 267 (У-1, с. 79)

- Самостоятельно  прочитать задание. Обратите внимание на значок.  

-Устно расположить данные средства передвижения от самого быстрого до самого медленного: ракета, самолет, вертолет, автомобиль, велосипед, лодка без мотора (по течению реки). Проверка (7 Слайд)

-Почему так решили? Какой вывод подойдет?






Читают задание, обращают внимание на значок (работа в парах).

Проговаривают свои предположения соседу.




Вывод: Быстрее движется тот объект, который за одно и тоже время преодолевает большее расстояние.

Коммуникативные: работа в парах.

Личностные: учёт позиции собеседника.









Коммуникативные: 

Высказывать свое мнение приобсуждении задания.

Развивать творческое мышление.











Предметные:уметь определять, кто или что движется быстрее; располагать средства передвижения по порядку от самого быстрого к самому медленному.


6.Задание № 268 (У-1, с. 80)

 -Обратите внимание на значок.  

 -Самостоятельно  прочитайте задание и приведите примеры самых быстрых животных, каких вы знаете.

Сообщаем, что самым быстрым животным считается гепард, и демонстрируем таблицу «Самые быстрые животные мира»

Беседа по таблице:  (8 Слайд)

-Какое животное самое быстрое?

-Какое животное самое медленное?

-У каких животных одинаковая скорость?

-Сформулируй задачу на разностное сравнение, используй данные из таблицы.

 -На сколько  больше   ?

-На сколько меньше     ?

-Какой вывод можно сделать?






Читают задание, обращают внимание на значок



Работают по таблице, отвечают на вопросы, составляют задачи на разностное сравнение, используй данные из таблицы.





Вывод: Быстрее движется тот объект, который за одно и тоже время преодолевает большее расстояние.

7.Задание № 269 (У-1, с. 80)

 -Обратите внимание на условные  обозначения.  

-Прочитайте задание и назовите самых медленных животных.

-Рассмотреть таблицу «Самые медленные животные мира». (9 Слайд)

 -Сформулируй задачу на кратное сравнение, используй данные из таблицы.

-Во  сколько больше ?

-Во  сколько  меньше?

-Какой вывод можем сделать? Почему?





Читают задание, обращают внимание на значок



Работают по таблице, отвечают на вопросы, составляют задачи на разностное сравнение, используй данные из таблицы.

Вывод: Медленнее движется тот объект, который за одно и тоже время преодолевает меньшее расстояние .


8.Задание № 270 (У-1, с. 80)

-Обратите внимание на последнее задание на стр. 80. Что заметили?

-Читаем задачу, записываем на доске краткую запись

за 60 мин — 80 км

за 120 мин — ? км

за 30 мин — ? км

за 15 мин — ? км

- Решим ее коллективно:

-Что можем сказать про время?

-Что можем сказать про расстояние?













- Обратите внимание на время, что с ним происходит? -Что происходит с расстоянием?  

-Во сколько раз?    


Говорят № 270 выделен  голубым цветом, значит - трудное задание

Рассуждаем так:  120 мин в 2 раза больше, чем 60 мин, то есть в 2 раза больше, чем 1 ч. Значит, пройденное расстояние за это время будет в 2 раза больше, чем за 1 ч:

  1. 80 км · 2 = 160 км — расстояние, которое преодолеет автомобиль за 120 мин

 • 30 мин в 2 раза меньше, чем 1 ч, значит, пройденное расстояние за 30 мин будет в 2 раза меньше, чем расстояние, пройденное за 1 ч:

  1. 80 км : 2 = 40 км — расстояние, которое преодолеет автомобиль за 30 мин

15 мин в 4 раза меньше, чем 1 ч, значит, пройденное расстояние за 15 мин будет в 4 раза меньше, чем расстояние, пройденное за 1 ч:

  1. 80 км : 4 = 20 км — расстояние, которое преодолеет автомобиль за 15 мин

 Ответ: 160 км, 40 км, 20 км.  (10 Слайд)

Уменьшается. Уменьшается 

Вывод: Во сколько раз уменьшается   время движения, во столько раз уменьшается пройденное расстояние.

Познавательные: поиск информации в учебной книге

















Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.

7. Самостоятельная работа









-На каком транспортном средстве можно за 1 час преодолеть расстояние в 1000 км? (На самолете.)

Сообщаем, что средняя скорость пассажирского самолета — 980 км/ч

9.Задание № 118а (Т-1, с. 61)

Проверка






На каком участке машина ехала быстрее?


-Самостоятельно читают задачу.

-Записывают  краткую запись, решают

 • Выясняем, что 1 ч (60 мин) в 4 раза больше, чем 15 мин. Значит, расстояние, пройденное машиной на втором участке за 1 ч, будет в 4 раза больше, чем расстояние, пройденное этой машиной за 15 мин.

1) 30 км · 4 = 120 км — расстояние, пройденное машиной за 1 ч;

2) 200 км > 120 км — значит, на первом участке машина ехала быстрее, чем на втором.

Ответ: на первом участке машина ехала быстрее, чем на втором.

Предметные: уметь определять, кто или что движется быстрее; располагать средства передвижения по порядку от самого быстрого к самому медленному.

решать арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения (скорость, время, пройденный путь)


8.Итог  урока, рефлексия

--Вернитесь к названию темы. Почему она так называется?

- Какие выводы мы сделали сегодня?

-Когда можно утверждать, что объект быстрее движется?

-Когда можно утверждать, что объект медленнее движется?

-Оцените свою работу. Проанализируйте, что получилось, что нет.

-Продолжите предложение.

Могу похвалить себя за то, что…Сегодня я узнал…

У меня получилось…Было трудно…

Меня удивило…Было интересно…

С каким настроением заканчиваете урок?

-Молодцы! Спасибо. Урок окончен.

Ответы детей:

Называют тему, делают выводы

Вспоминают свою цель, поднимают руку те, кто достиг цели.

Продолжают фразы, написанные на слайде(11 Слайд)






Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.