Урок литература+физкультура""Героический эпос разных народов. Игры народов России"

ППК по СЭР

Средняя школа № 13

Учитель русского языка и литературы: Горшихина Наталья Леонидовна

Учитель физической культуры: Исакова Татьяна Викторовна

Интегрированный урок литературы и физической культуры по теме: "Героический эпос разных народов. Игры народов России"

 ЦЕЛЬ:

• укрепление межпредметных связей физической культуры и литературы;
• открыть новые перспективы в освоении литературы и физической культуры.

Задачи:

• воспитывать интерес к участию в спортивно-массовых мероприятиях;
• воспитывать интерес к творчеству, обычаям, традициям, к спортивной жизни народов России
• укрепить уверенность детей в своих силах и знаниях;
• воспитание любви к спорту и здоровому образу жизни
• воспитание любви к литературе, поэзии.
• выявить особенности жанра;     
• дать начальное представление о героическом эпосе других народов                              
• развивать навыки анализа художественных средств создания героического характера

Этапы подготовительной работы:

1. Обсуждение темы и формы проведения мероприятия. Постановка целей и задач мероприятия.
2. Обсуждение хода мероприятия.
3. Подготовка ведущих и распределение ролей.
4. Подготовка судей на этапах, ассистентов, ответственного за музыкальное сопровождение, распределение обязанностей.
5. Оформление спортивного зала, подготовка инвентаря для каждого этапа.
6. Подготовка команд к мероприятию.

Место проведения: спортивный зал или кабинет.

 Порядок проведения:

Роль ведущих выполняют учителя физической культуры и литературы, у каждого учителя  своя роль в проведении мероприятия.

Учитель литературы знакомит ребят с эпосом разных народов, с произведениями. Рассказывает о героях башкирского, киргизского, абхазского, карело-финского эпоса.

Помощники учителя физкультуры- судьи на этапах, два, три ассистента, в зависимости от количества команд (для подготовки инвентаря), ответственного за музыкальное сопровождение, каждый из которых хорошо должны знать свои обязанности.

Задания каждого этапа мероприятия сопровождается рассказом учителя и показом при помощи ассистентов. При выполнении каждого этапа эстафеты звучит музыка.

Оборудование для урока:

•          компьютер (мультимедиа);

•          раздаточный материал (карта-маршрут урока).

Инвентарь:

1 эстафета: платочки, стулья (количество в зависимости от числа команд)

2 эстафета: тюбетейки (одну на команду)

Ход урока

Эпиграф

Пусть станет добро лишь вашим конем,

Пусть имя будет вам — человек,

Злу не давайте дорогу вовек.

Пусть мир и добро пребудут вовек!

«Урал-батыр» (перевод Г. Г. Шафикова)

На предыдущем уроке было дано задание опережающего характера: прочитать башкирский народный эпос «Урал-батыр», киргизский эпос «Манас»,эпос американских индейцев «Песнь о Гайавате». Отдельным учащимся предложены индивидуальные задания : 

1 группа – подготовить исторический комментарий;

2 группа – подобрать иллюстративный материал.

3 группа – небольшое сообщение о народе.

Вступительное слово учителя литературы:

- Здравствуйте ребята! Мы  рады вас видеть на своём необычном уроке. Сегодня мы продолжим с вами говорить об эпосе. Скажите, ребята, как вы думаете, когда возник эпос и какова главная причина его рождения? Что послужило основой для создания такого рода литературы? Перечислите известных вам героев народных эпосов. Почему они так любимы народом?

(Размышление детей, высказывания и предположения).

- Сегодня мы постараемся понять, по каким «законам» жанра строится героический эпос, в чем особенности его поэтики, как народ представлял своих героев. Запишем тему урока в тетрадь: Героический эпос разных народов мира. (Запись  темы урока)

- Обратите внимание на эпиграф урока.  Это отрывок из башкирского народного эпоса «Урал-батыр». Какие ключевые слова вы бы выделили  из предложенного отрывка?(Противостояние добро-зло).Как эти понятия связаны  с  темой урока?

I. Знакомство  с эпосами «Урал-батыр», «Манас», «Песнь о Гайавате». Пересказ текстов детьми,  исторические комментарии ,иллюстрации и сообщения групп.(подготовленные дети)

Ведущий: учитель физкультуры.

Ребята, а вы знаете, что у народа Башкирии есть свои обычаи и традиции. А еще они любят танцевать и петь. Весной, когда заканчиваются на полях посевные работы, башкиры празднуют народный праздник «Сабантуй», где можно услышать их любимые мелодичные песни о родном крае, своих близких. На этот праздник башкиры надевают свои национальные костюмы и исполняют народные танцы и играют в башкирские национальные игры.

Учитель: Ребята, а вы любите играть?

Дети: (да)

Учитель: я предлагаю вам башкирскую народную игру «Юрта». Давайте поиграем в эту игру?

Дети: (Дети соглашаются)

Дети играют.

Подвижная игра «Юрта»( ТИРМЭ)

Проводится игра: в игре участвуют четыре группы учеников, из них которых образует круг по углам площадки В центре каждого круга стоит стул, на котором висит платок. Взявшись за руки, все идут четырьмя кругами переменным шагом и поют:                                                                              

Мы веселые ребята, соберемся все в кружок.                                                                                                               Поиграем и попляшем                                                                                                                        и помчимся на лужок.                                                                                                                             На мелодию без слов ребята переменным шагом перемещаются в общий круг. По окончанию музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают в виде шатра (крыши)- получается юрта (играют 2-3 раза)

Учитель литературы:-Поиграли, теперь продолжим нашу работу.

II. Мотивация, целеполагание. Предложение учителя через  коллективную  исследовательскую деятельность выявить особенности нового для шестиклассников литературного жанра –героического эпоса.   

- Ваша задача в своих группах  выявить особенности литературного жанра –героического эпоса.             

III. Запись на доске и в тетрадях проблемы исследования: выявить особенности героического народного эпоса.                       .

IV. Коллективное обсуждение проблемы:

-Как предполагаете действовать? (Наблюдение за сюжетом, композицией произведения, построение  определения понятия).

Исследование осуществляется в группах (учитель определяет заранее).

По ходу обсуждения каждой группе предлагается заполнить карту-маршрут урока:

	«Урал-батыр»	«Манас»	«Песнь о Гайавате»
От чьего лица ведется повествование? Что мы можем узнать о рассказчике?
Как соотносятся время и пространство в эпосе?
Какие средства изобразительности использует рассказчик?
С какими жанрами устного народного творчества можно сравнить эпос? В чем сходство? Различие?
Какими качествами наделяет народ своих богатырей?
Какие поступки героев впечатлили вас и почему?
О каких традициях  народов вы узнали?
Какие существенные признаки героического эпоса вы бы выделили? (Особенности композиции, языка)
Продолжите предложение: «Эпос как род литературы – это…, а героический эпос – это…»

- Итак, давайте проверим , что у вас получилось. (выявление общих черт и особенностей)

V. Социализация, афиширование результатов деятельности учащихся в форме выступлений, заполнения кластера.

VI. Повторение научного определения героического эпоса и его особенностей

Эпос (др.-греч.— «слово», «повествование») — героическое повествование о прошлом, содержащее целостную картину народной жизни и представляющее в гармоническом единстве некий эпический мир и героев-богатырей. Эпос рисует идеальную действительность и идеальных героев. В эпосе огромный исторический опыт народа обобщается в художественных образах необычайной силы, и это обобщение — один из самых существенных признаков эпоса. Эпосу всегда присуща некоторая величавость, монументальность, которая в лучших образцах народного искусства сочетается с простотой и естественностью.

Учитель физкультуры:  - А сейчас мы с вами сыграем в игру, в которую играли карельские дети.

Подвижная карельская игра Кукот (Петухи)

Петухи- известные драчуны. Двое мальчиков сходятся, прыгая на правой ноге. Сблизившись, пытаются оттолкнуть один другого. Проигравшим считается тот, кто не выдержал натиска соперника, потерял равновесие и встал на обе ноги.

Незамедлительно следует наказание, проигравший должен кукарекать во все горло.К выигравшему подходит следующий «петух»- и игра продолжается.

Ведущий:

- Закончилось наше сказочное путешествие в разные страны, вы почувствовали себя героями эпосов разных народов, а теперь вы снова превратились в мальчиков и девочек нашей школы. Вам понравилось быть национальными героями?

Ответ детей:

VII. Рефлексия: (Подвести итоги в группах)                    .

-Что не получилось, вызвало затруднения и почему?

-На каком этапе исследования работалось всего сложнее, а интереснее? Почему?

-Какая игра понравилась? Было сложно или затруднений не вызвали игры?

VIII. Запись определения в тетрадь. Домашнее задание.

Нарисовать героя «Современный  богатырь…  Каким я его представляю?»

Приготовить и провести подвижную татарскую игру « Тимербай» на следующем уроке.

Учитель физкультуры:

- Вы видите, даже герои произведений занимаются спортом, потому что, кто дружит со спортом, тот вырастает крепким, сильным и здоровым человеком.

- Вы хотите быть сильными, ловкими и красивыми?

Ответ детей: да (нет, не знаю и т.д.)

Учитель литературы:

- Так давайте дружить с физкультурой, заниматься спортом и хорошо учиться, стремиться быть первыми и в спорте, и в учёбе. Любить литературу и любить читать! Быть толерантными к другим народам и их обычаям. Уважать культуру и традиции разных народов.

Организованный выход команд класса под звуки национальной музыки.