Урок литературы в 5 классе.
Тема: Развитие речи. Подготовка к
сочинению: «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский
пленник?»
1.Решаемые учебные проблемы:
-развитие речемыслительной деятельности
учащихся;
-подведение учащихся к пониманию гуманных
принципов взаимоотношений между людьми;
-воспитание чувств милосердия,
отзывчивости; достойного поведения в сложной ситуации.
2. Задачи для учащихся:
-определить авторскую позицию в рассказе и
способы ее выражения.
3.Планируемые результаты:
Личностные:
формирование собственного отношения к героям рассказа Л.Н.Толстого, их оценка,
понимание авторской позиции и своего отношения к ней.
Метапредметные:
-Познавательные:
воспитание думающего не равнодушного человека и читателя; формирование умения
анализировать, оценивать прочитанное.
-Регулятивные: выполнение заданий в
соответствии с поставленной задачей.
-Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, уважать мнение оппонентов; формирование
умений работать в микрогруппе.
Предметные:
-В познавательной сфере:
выявление заложенных в рассказе «Кавказский пленник» непреходящих нравственных
ценностей.
-В ценностно-ориентационной сфере:
понимание авторской позиции и свое отношение к ней; развитие умения выразить
свои мысли, оценить поступок героя.
-В коммуникативной сфере:
создавать письменные монологические высказывания, умение вести диалог.
4.Учебный материал урока:
текст рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
5.Формы работы:
фронтальная, групповая.
6.Виды деятельности:
аналитическая беседа, работа в группах.
7.Тип урока по форме:
диалогический.
8.Тип урока по содержанию:
поисково-исследовательский.
9.Форма оценивания результатов
обученности : самооценка.
10.Оборудование и наглядные пособия:
компьютер, проектор, текст рассказа.
11.Вид используемых на уроке ИКТ:
презентация.
Методическое назначение ИКТ:
усилить наглядность в обучении.
12.Ресурсы сети ИНТЕРНЕТ:
Портрет Л,Н,Толстого.
Иллюстрации к содержанию рассказа.
Ход
урока.
1.Оргмомент.
2.Сообщение учителем темы урока:
-Сегодня мы с вами будем готовиться к
написанию сочинения по прочитанному произведению. Запишем название темы в
тетради: «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский
пленник?»
3.Целеполагание.
-Дети, подумайте, какой может быть цель
нашего урока? ( Разобраться в теме сочинения, понять, о чем писать и как
писать).
Учитель записывает на доске вопросы: «О
чем писать? Как писать?»
4.Актуализация ранее полученных знаний.
-Давайте вспомним, что такое «тема»?
-А что мы называем «композицией»?
-Из скольких частей должно состоять
сочинение?
5. Подготовка к написанию сочинению.
- Работа над названием темы.
-Найдите ключевые слова в названии темы
вашей творческой работы. (над чем заставил задуматься)
-Попробуем ответить кратко на этот
вопрос. На доске записано начало предложения, продолжите его.
Дети отвечают на поставленный вопрос,
учитель дописывает : «Рассказ Л.Н.Толстого заставил меня задуматься над
проблемой (чего?)…
дружбы,
вражды,
трусости.( Этот ряд можно продолжить).
- Работа над вступлением к сочинению.
Практикум.
-А как вы понимаете значение этих слов?
Выскажите свое мнение в двух - трех предложениях.(Учитель дает рекомендации в
том, что созданный ими мини-текст может состоять из предложений разных по цели
высказывания.)
Дети организуются по группам, в
зависимости от выбранного слова, самостоятельно работают.
-Выступления учащихся. Защита работ.(От
каждой группы выступает один ученик. Учитель делает необходимые поправки)
-Как вы думаете, в какой части сочинения
можно использовать этот материал? Да, конечно, во вступлении.
-Работа над основной частью сочинения. Практикум.
Осмысление текста.
-Придумайте предложение - «мостик»,
которое свяжет вступление с основной частью сочинения. Подсказку можно найти в
теме сочинения. ( Обсуждаются предложенные варианты. Один из них : »Вот и в
рассказе Л.Н.Толстого говорится( повествуется о…)»
-Давайте найдем в тексте и озаглавим те
эпизоды, в которых автор поднимает обозначенные нами проблемы. ( Дети работают
в своих группах, готовят материал для выступления.)
-Выступления учащихся. Защита работ.
Ученики, работающие над понятием, что
такое дружба, выделили следующие эпизоды: Дина подкармливает Жилина, пытается
сбить замок с колодки, помогает сбежать из плена.
У группы, выбравшей слово «вражда»,
подобран материал, раскрывающий отношения Жилина и Абдул -Мурата, эпизод, повествующий
об истории старика, жившего под горой.
Третья группа назовет эпизоды, о поведении
Костылина по дороге из крепости, о его поведении в плену.
-Работа над заключительной частью в
сочинении. Практикум.
-Ребята, а каково ваше мнение о поступках
этих героев? Ответьте письменно на этот вопрос.
-Выступления учащихся по группам. (Учитель
направляет мысль детей в нужное русло).
6.Выводы, достижения, цели. Беседа.
-Зачем была рассказана Л.Н.Толстым эта
история? Что вы почерпнули для себя, изучив это произведение и готовясь сегодня
к сочинению?
(Рассказ учит тому, что дружба
возможна между людьми разных национальностей, что в трусости проявляется
слабость характера, что вражда между народами опасна).
- В чем вы видите эту опасность?
Творческое задание. Синквейн на тему:
«Дружба», «Вражда», «Трусость». (Дети работают в группах)
Дружба
Верная, крепкая.
Помогает, спасает, возвышает.
Без дружбы жить нельзя.
Выручка.
Вражда.
Страшная, черная.
Убивает, разрушает, разлучает.
Вражде - нет, миру- да!
Ненависть.
Трусость.
Некрасивая, жалкая.
Унижает, оскорбляет, позорит.
Трусость не красит человека.
Подлость.
7.Рефлексия.
-Оцените работу всего класса на уроке.
Решили ли вы поставленные задачи?
-Чьи выступления понравились больше всего
и почему?
-Поставьте оценки себе сами.
8. Домашнее задание: написать сочинение в
тетради.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.