Урок литературного чтения, 2 класс. Ф.И. Тютчев "Весенние воды"

Урок литературного чтения

2 класс

УМК «Школа России»

Тема. Ф. И. Тютчев. Весенние воды.

Цель.

формирование и развитие исследовательских навыков обучающихся через работу с поэтическим текстом.

Задачи:

1.      Формирование читательских умений:

-        создание в воображении художественных картин, изображённых поэтом с помощью слова;

-        восприятие изобразительно-выразительных средств художественного языка.

2.      Развитие исследовательских навыков обучающихся:

-        умение самостоятельно сопоставлять понятия;

-        умение делать собственные выводы;

-        умение чётко и ясно излагать свои мысли.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.      Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои действия.

2.      Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные:

1.      Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

2.      Формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

3. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.

Предметные:

1.    Поиск информации, заданной в тексте.

2.    Развитие умения анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.

3.    Применение монологических высказываний по предложенной теме и заданным вопросам.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация.

Федор Тютчев

ВЕСЕННИЕ ВОДЫ

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят...

Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!

Весна идет, весна идет,
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней!..»
 
1. Мотивационно-целевой этап

Цель: стимуляции познавательной мотивации, организации положительного самоопределения ученика к деятельности.

(на фоне музыкальной композиции П.И. Чайковского «Времена года. Апрель» учитель начинает свою речь…)

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый наш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений.

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших знаний-

Давайте же начнем урок!

– Послушайте мелодию.

– Как Вы думаете, какие картины природа рисует?

– Подумайте, почему мы слышим именно эту запись?

/Видимо речь пойдет о весне/

– Как Вы догадались, что это весенняя композиция?

/Природа как будто просыпается после зимнего сна.

Журчат лесные ручейки.

Слышится щебет птиц.

Начинают возиться мелкие животные /

– Верно, сегодня нам предстоит окунуться в мир природы, услышать то, что никто никогда не слышал, потому что эти весенние картины и звуки природы мы нарисуем себе сами.

– Ребята, а как Вы понимаете такие слова?

Ни одному великому уму,

Познавшему учительскую прыть,

Не удалось открыть глаза тому,

Кто сам не захотел бы их открыть…

– Пусть эти слова будут нашим девизом сегодня уроке.

ОЦЕНИТЕ РАБОТУ.

2. Актуализация ранее полученных знаний

Цель: актуализации знаний, создания определенного настроя, подготовки к восприятию текста

– Предлагаю Вам посмотреть фильм о весне и заметить весенние изменения в природе. Будьте внимательны. Запомните то, что увидите. Вам об этом нужно будет рассказать.

/Пробуждается от зимнего сна почва.

Тает снег и образуются первые проталины.

Из оттаявшей земли пробиваются первые, еще нерешительные подснежники.

Слышится еле заметный плеск воды. Это ручеек проснулся и пробивает себе путь.

А вот и первое щебетание птиц. Кто это?/

– С произведением какого поэта мы знакомились на прошлом уроке?

(ребята рассматривают портрет писателя).

/Федор Иванович Тютчев/.

– Ребята, а давайте вспомним, какие стихи Ф.И. Тютчева мы с Вами читали и еще прочитаем в будущем?

/«Есть в осени первоначальной», «Чародейкою зимою…», «Зима недаром злится…», «Весенняя гроза»/.

(Выставка книг Ф.И. Тютчева).

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА ДАННОМ ЭТАПЕ УРОКА.

3. Структурный анализ текста

Цель: глубже понять текст как тематическое смысловое целое, определить тему и основную мысль, выяснить, какие факты являются главными определяющими, каковы причинно-следственные связи и отношения.

– Сегодня мы познакомимся с еще одним стихотворением Ф.И. Тютчева «Весенние воды». Послушайте его, пожалуйста, и будьте готовы поделиться своими мыслями.

(диктор читает стихотворение выразительно, а дети слушают).

– Что вы услышали?

/Стихотворение/

– Докажите, что это стихотворение.

/В стихотворении есть рифма/.

ОЦЕНИТЕ РАБОТУ.

– Были ли в тексте непонятные по значению слова?

/Нет, все понятные/.

– Чем бы вам хотелось поделиться со своими товарищами?

/Нам хотелось бы посмотреть, какие же картины природы рисуют художники, посвящая их весне. Именно они помогут нам сегодня в работе над текстом/

– Прочитайте стихотворение самостоятельно и будьте готовы ответить на вопросы по тексту.

(Дети читаю стихотворение «жужжащим голосом).

– О чем вы прочитали?

/Мы прочитали о весне/

– Давайте прочитаем стихотворение выразительно и определим тему, идею и тип речи.

(ученики по желанию читают стихотворение).

– Какова же тема текста?

/Тема данного текста – «Пробуждение природы»/

(учитель открывает запись):

Тема. Пробуждение природы.

– Ребята, а почему тема текста - «Пробуждение природы»?

/Зима закончилась, и природа просыпается от зимнего сна/.

– Какова идея этого произведения?

/Главная мысль или идея произведения – «Весна вступает в свои права»/

(на доске учитель открывает запись):

Идея. Весна вступает в свои права.

– Какого типа речи этот текст?

/Это повествование/

– Докажите это.

/1 предложение вводит читателя в событие.

К рассказу можно нарисовать несколько картинок: белеет снег в полях; реки и ручейки освобождаются от льда; бегут и пробивают себе дорогу вперед; вода бурно разговаривает между собой.

Текст отвечает на вопросы: «Что случилось?»; «Что произошло?»/.

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА ДАННОМ ЭТАПЕ УРОКА.

4. Музыкальная физминутка

(дети под музыку выполняют соответствующие движения)

5. Составление картин природы из пазлов

Цель: выявить границы применения новых знаний.

– Ребята, у Вас на столе лежит желтый конверт. Раскройте его, рассмотрите содержимое и подумайте, какое задание для Вас придумали ребята из соседнего класса?

/Составить картины природы/.

– Ребята, а как картины природы из задания связаны с нашим уроком?

/Эти картины весенней природы, на которых изображены весенние изменения в природе/.

– Давайте прочитаем стихотворение еще раз, и определим, какие же изменения происходят с приходом весны

(один из учеников читает стихотворение, остальные слушают и выполняют задание учителя).

– Так какие изменения Вы заметили?

/Тает снег, появляются проталины.

Реки и речушки освобождаются ото льда, бегут, пробивая себе дорогу.

Из оттаявшей почвы показались первые подснежники.

Небо становится выше, и его голубизна отражается теперь в воде.

Прилетают первые птицы, да и зимующие начинают суетится и вить гнезда /

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА ДАННОМ ЭТАПЕ УРОКА.

6. Зрительная физминутка

Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

– Ребята, попробуйте прочитать глазками то, что я хочу Вам показать.

– Тогда поиграем в игру, которая называется «Молчанка». Я указкой покажу вам надпись, а вы, следя только глазками, прочитаете ее, а потом сообщите всему классу. Правда, интересно!

(учитель лазерной указкой ведёт по стенду «Алфавит» от буквы к букве, акцентируя внимание детей на каждой букве. А ученики следят за указкой и прочитывают фразу «Весенние воды»).

7. Языковой анализ текста

Цель: сформировать умения передавать текст по плану; точно употреблять слова в предложении и правильно их называть.

– А теперь, ребята, обсудим, почему Тютчев выбрал то или иное выражение или сочетание слов.

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят...

– Скажите, а как вы понимаете «сонный брег»?

/Почва еще мерзлая, не оттаяла/

   Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет,
      Мы молодой весны гонцы,
 Она нас выслала вперед!

– Как вы понимаете выражение «гласят»?

/Кричат, голосят, ликуют, …/

– Как вы понимаете выражение «гонцы»?

/Посланцы, первые, принесшие радостную весть/

Весна идет, весна идет,
            И тихих, теплых майских дней
      Румяный, светлый хоровод
    Толпится весело за ней!..»

– Почему «хоровод»?

/Череда дней, идущих друг за другом/

– Почему «толпится»?

/Спешат друг за другом, стараясь не опоздать, придти вовремя/

– Давайте подведем итог.

– Какой же представилась нам весна?

/1. Молодой, румяной, свежей.

2. Бойко вступившей в свои права.

3. Несмотря ни на какие препятствия, готовая управлять природой.

4. Смелой, столько у нее помощников, хоть отбавляй./

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА ДАННОМ ЭТАПЕ УРОКА.

8. Знакомство с романсом на стихи Ф.И. Тютчева

Цель: услышать музыкальное произведение на стихи Ф.И. Тютчева в исполнении детского хора.

9.Итог урока

Цель: оценить свою работу на уроке

– Опираясь на вопросы, постарайтесь оценить свою работу на уроке.

10. Рефлексия деятельности.

Цель: выявить насколько успешно реализовались задачи обучения, а также обобщить полученные знания на уроке.

– Что важного было сегодня на уроке?

/Мы столько нового узнали о весне/

– С каким настроением вы уходите с урока?

– Давайте украсим нашу картину весны. Если урок удался, вы чувствовали себя успешным и нужным на уроке, вы украсите картину – подснежниками. Если урок прошел интересно, но Вы по какой-то причине были не очень успешны – проталинами. Ну а если урок неинтересен, скушен, а Вы ничему не научились – облаками.

/Урок цели достиг. Был интересным, познавательным и очень важным//