Урок литературного чтения II класс. Система Л.В. Занкова

Урок литературного чтения

II класс. Система Л.В. Занкова

Тема: «Образ зимы в произведениях разных видов искусства».

Цели: 1) показать, как средствами раз- ных видов искусства создаются сходные и одновременно особенные образы зимы; 2) показать общую природу художественного образа в разных видах искусства и обра- тить внимание на специфику его выраже- ния языком поэзии, музыки, живописи; 3) продолжать формировать представление о том, что такое художественный образ; 4) учить понимать образы, заложенные в про- изведениях художников, поэтов, компози- торов; 5) влиять на формирование у детей образа зимы с опорой на индивидуальный опыт общения с природой; 6) развивать произвольное внимание, воображение, устную связную речь; 7) воспитывать ху- дожественный вкус, любовь к природе.

Оборудование: репродукции картины И.И. Шишкина «На Севере диком...»; аудио- запись отрывка из альбома П.И. Чайковско- го «Времена года» «Февраль. Масленица»; проигрыватель; выставка книг со стихами о зиме других авторов; портрет С.А. Есенина, учебник В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение» (2-я часть)

Ход урока.

1.            Организационный момент.

—           Здравствуйте, ребята.

Долгожданный дан звонок — Начинается урок.

Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи.

2.            Актуализация знаний учащихся.

—           Какое сейчас время года? (Зима.)

Каждый из вас по-своему представляет зиму. Сейчас в парах расскажите друг другу, какой вы видите зимние месяцы года.

Кто хочет рассказать о зиме? (Три-че- тыре ученика рассказывают о зиме, снеге,

игре в снежки, о том, как лепили снежную бабу, о катании на лыжах, санках, коньках, о новогоднем празднике.)

3.            Мотивация.

—           А только ли мы с вами задумываемся о том, какая бывает зима? А кто еще? (Поэ- ты, композиторы, художники.)

А хотели бы вы узнать, какой предстает зима в поэзии, музыке, картинах?

4.            Комплексное применение знаний.

—           Сегодня я приготовила для вас сюрприз. Это чудесная, прекрасная музы- ка Петра Ильича Чайковского из его аль- бома «Времена года». Отрывок называет- ся «Февраль. Масленица». Закройте  глаза и представьте себе картину, которую на- рисует вам ваше воображение. (Дети слу- шают музыку в течение одной минуты.)

Что вы представили себе, когда слушали музыку? (Широкая площадь. Много людей. Всем весело. Люди едят блины, катаются на санках с горок, жгут чучело Масленицы, ка- таются на лошадях.)

А какой  предстает  зима  в  музыке П.И. Чайковского? (Праздничная, веселая, радостная.)

Как композитору удалось создать в му- зыке праздничную, живую, веселую зиму? (С помощью звона музыкального треуголь- ника, ударов барабанов. Эти инструменты создают веселый, праздничный характер музыки. Музыка в этом произведении ма- жорного лада.)

А как еще можно передать свое видение зимы? (В картинах.)

Художник Иван Иванович Шишкин на- писал картину «На Севере диком...» Пос- мотрите на репродукцию.

Какова зима на этой картине? (Ночь. Светит луна. Сосна одна, больше ничего нет. Много, много снега. Зима здесь зага- дочная, сказочная, таинственная.)

Что помогло вам понять сказочный об- раз зимы? (Картина нарисована серебрис- тыми, белыми, синими красками. Такие цвета и создают образ зимы, сказочной и за- гадочной.)

5.            Физкультминутка.

А сегодня у зимы новоселье.

Мы с тобой приглашены на веселье.

(Дети вытягивают руки вверх, в сторону —

то вправо, то влево.)

Дом построен из сугроба.

(Стучат кулачком сверху кулачка.)

А какой вышины? Вот такой вышины.

(Встают на носочки и тянутся вверх.)

А какой ширины? Вот такой ширины.

(Разводят руки в стороны.)

Чтоб сильным стать и ловким, Приступаем к тренировке.

(Сгибают руки в локтях.)

Мы по лестнице шагаем, Ноги выше поднимаем.

(Шагают на месте.)

Топ-топ, топ-топ, Зима в гости нас ждет.

(Хлопки под коленями.)

—           Здравствуй, зимушка-зима!

(Наклоняются вперед — кланяются.)

6.            Изучение нового материала.

—           Мы познакомились с разными образа- ми зимы в музыке, живописи. А сейчас по- думаем, какой характер у зимы в стихотво- рении Сергея Есенина.

Сначала я хочу рассказать вам об этом русском поэте.

Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константиново, что привольно раскинулось на зеленом холмис- том берегу реки Оки. До девяти лет рос в семье дедушки и бабушки. Дед знал множе- ство песен, частушек. Бабушка любила и хо- рошо пела русские песни, знала много ска- зок и рассказывала их маленькому Сереже. С ранней весны и до поздней осени малень- кий Сережа вместе с другими ребятами про- падал в лугах, полях, лесах, ходил в ночное, пас лошадей. Стихи он начал писать в десять лет, но сознательное творчество началось в шестнадцать-семнадцать лет. В творчестве Сергея Есенина много стихов о природе.

Давайте познакомимся с одним из сти- хотворений, которое так и называется

«Зима».

Выразительное чтение стихотворения учителем.

—           Что вы почувствовали? Какое настро- ение возникло у вас? (Тревожное, невесе- лое. Мы чувствуем, как холодно зимой, как замерзли птицы, как им плохо.)

Прочитайте стихотворение сами. Какие слова или выражения вам непонятны?

Работа над пониманием значения уста- ревших слов.

7.            Физкультминутка для глаз.

8.            Комплексное применение знаний в новой ситуации.

—           А теперь будем работать в группах, от- вечать на вопросы. Прочитайте их. (Вопро- сы записаны на доске: Какой характер зимы в этом стихотворении? Как поэт создает та- кой образ зимы?)

Работа в группах.

9.            Обобщение знаний учащихся.

—           Чем мы сегодня занимались на уроке? Какие образы зимы предстали перед на-

ми в музыке Чайковского, на картине Шиш- кина, в стихотворении Есенина? (На карти- не зима сказочная, загадочная. В музыке — веселая, праздничная. В стихотворении — суровая, безжалостная, морозная.)

10.          Рефлексия.

—           Какой образ зимы вам ближе? Изменилось ли ваше представление о зи-

ме? Почему произошли эти изменения? (Де- ти отвечают на вопросы. Работа в парах.)

11.          Домашнее задание.

—           Какое домашнее задание вы хотели бы получить по этой теме? (Дети предлага- ют свои варианты заданий: выучить стихот- ворение наизусть или приготовить его вы- разительное чтение; найти или самим при- думать частушки о зиме; подобрать песни о зиме; станцевать зимний танец и др.)

Выполните то домашнее задание, кото- рое вам понравилось больше всего. Я при- готовила для вас небольшую выставку с картинами и стихами о зиме других поэтов и художников. Кто заинтересовался, может подойти, посмотреть и взять книги домой почитать.