Урок литературного чтения "Илья Муромец и Соловей-разбойник"

КГУ «Общеобразовательная школа села Белагаш»

Краткосрочный план по литературному чтению

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Раздел	«Культурное наследие»
ФИО учителя	Жунусова Е.Р.
Дата Класс: 4 Тема урока	18.11.2022 Количество присутствующих:         /  Количество отсутствующих:             «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Цели обучения в соответствии с учебной программой:	4.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/ наглядностью/ демонстрацией фотографий/картин/ презентацией/видеороликом 4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса 4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/ схем/интервью/отзыва/заметки/ объявления/постера
Цели урока:	Привлечение внимания слушателей; Определение жанра литературного произведения ; Проявление интереса к жанру былин.

Ход урока:
Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
1.Начало урока. 0-5 мин	Создание положительного эмоционального настроя: Ребята давайте поздороваемся с нашими гостями. - Давайте послушаем слова, которые являются эпиграфом нашего урока. А и сильные, могучие богатыри на славной Руси! Не скакать врагам по нашей земле! Не топтать их коням землю русскую! Не затмить им солнце наше красное! Век стоит Русь – не шатается!              И века простоит – не шелохнется!	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей. Слушают слова		Эмоц. Настрой. Стихотворение.
5-7 мин 7-15 мин 15-30 мин 30-32 мин 32-40	Актуализация жизненного опыта.   Произведения устного народного творчества вы читали в 1-3  классах. Давайте проверим ваши знания. Объясните каждое слово в названии. Почему «устное»? ( Передавали тексты сказок, былин и др. произведений из уст в уста, письменности не было) Почему «народное»? ( Автором был не один человек, а народ) Почему «творчество»? ( Люди придумывали, творили, сочиняли) Что относится к устному народному творчеству? ( Песни, сказки, былины, пословицы, поговорки, загадки) (П) Формулирование темы и цели урока. Работа с учебником. (И) Прочитай. Объясни. Былинный сказ – это изложение былины в про­зе. В былинах отразилась вековая мечта народа о сильном и справедливом заступнике обижен­ных и угнетённых. (И) Выскажи своё мнение. Сравни. Чем отличается былина от былинного сказа? (На экране слайд) (Сходства- оба жанра сочиняют люди - герои вымышленные, либо преукрашены) Былина – произведение устного народного твор­чества, героическая песнь-повествование о под­вигах русских богатырей в битвах за родную землю. Былинный сказ – это изложение былины в прозе. В былинах отразилась вековая мечта народа о сильном и справедливом заступнике обиженных и угнетённых. Работа над литературным произведением: (П) Объясни значение выражений из «Литературного сун­дучка». Пожухла трава-мурава Вражья сила несметная Стольный Киев-град Замуравела прямоезжая дорога Прямоезжая дорога Тугой лук разрывчатый   1) пожухла трава-мурава - сухая трава которая потеряла свежесть 2) Вражья сила несметная - у врагов великая сила 3)Стольный Киев-град - столица Киев 4)Замуровела прямоезжая дорога - заросла прямая дорога 5)  Тугой лук разрывчатый- лук тугой, упругий.  (К) Прочитай былинный сказ о богатыре русском. Узнай, чем закончилась встреча двух героев былинного сказа. (К) Словарная работа. Полонить – взять в плен; разорить. Палица – старинное оружие, дубинка с утолщённым концом. Волчья сыть – еда, пища для волка. Приторочить – привязать к седлу. Чара (чарка) – сосуд для питья вина. Маковки – купол церкви, терема. Околенка – оконная рама. Окарачь (ползти)–на четвереньках ползти. (К) Физминутка «Богатыри» Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри! (Руки в стороны.) Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, (Поворот вправо.) Оглядимся величаво, И налево надо тоже (Поворот влево.) Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще (Поворот вправо.) Через левое плечо. (Поворот влево.   (П) Вопросы и задания к тексту. - Ответь па вопросы по содержанию текста: - Каким предстал перед тобой богатырь при освобождении города Чернигова? - Как описан конь богатыря в сражении? - Какими словами рисуется облик злодея Соловья-разбойника? - Как встретил богатыря князь Владимир? - Как доказал Илья Муромец свою победу?   (И) Самостоятельная работа. Возьми интервью у одноклассника. (И) Творческая работа. Создай диафильм «Илья Муромец и Соловей-раз­бойник». Расставь в правильной последовательности кадры.	Формулируют тему урока, определяют цель урока, выполняют задания и отвечают на вопросы учителя. Работают самостоятельно. Отвечают на поставленные вопросы, выполняют задания. Работают в парах по карточкам. Выполняют задания Учитель спрашивает несколько пар. Некоторые ученики могут дополнить. Работа в коллективе. Выполняют задания учителя, Работают со словарной работой. Объясняют значение выражений Работают над произведением. Читают «Учитель-ученик» Выполняют физминутку. Отвечают на поставленные вопросы. (берутся некоторые вопросы). Вопросы высвечиваются на слайде Дети берут интервью	ФО   Палец ФО Самооценивание ФО Светофор ФО Комментарий учителя ФО Солнце, Облако ФО Взаимооценивание ФО Светофор	Учебник стр25. Тетрадь Учебник Учебник Стр.25 Карточки Слайд Учебник Стр.26 физминутка Слайд Учебник Микрофон
3. Конец урока. 40-45 мин	Итог урока. - Что такое былинный сказ? Рефлексия. Закрасьте одну часть круга.   Д/З  Выскажи своё мнение. Посмотри мультфильм «Илья Муромец и Соловей-раз­бойник» (Союзмультфильм 1978 год). Расскажи как ху­дожник изобразил богатыря Илью Муромца и Соловья- разбойника.	Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою деятельность на уроке	ФО Закрась одну часть круга	Картинки к рефлексии. Карандаш