Урок литературного чтения 2 класс В.В. Бианки "Музыкант"

Тема: В.В. Бианки «Музыкант».

Цель: Познакомить с творчеством В.В. Бианки и его рассказом  «Музыкант», вырабатывать навыки работы с текстом.

Задачи: 1. Формировать навыки анализа произведения, развивать способность воспринимать художественное произведение как единое целое, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

2. Совершенствовать навыки плавного выразительного чтения, развивать связную речь, дружелюбие в общении; 

3. Формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев;

4. Расширять представления учащихся о взаимоотношениях   человека с природой, животным миром, формировать бережное отношение ко всему живому, чувство сострадания к животным.

Планируемые результаты

Познавательные: развивать умение строить речевое высказывание в устной форме, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать художественный текст, обобщать, делать выводы,  выделять в нем основную мысль, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем, составлять план и последовательность действий; осуществлять контроль свой работы на уроке.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, выслушивать разные точки зрения, аргументировать свою позицию.

Личностные: формировать умения оценивать свою деятельность, понимать причины успешности учебной деятельности, формировать устойчивый познавательный интерес к способам решения новых задач, развивать творческие способности, умение эмоционально реагировать на чтение, воспитывать нравственные ценности—любовь к природе, к животным, уважение к старшим, интерес к чтению, художественной литературе, творчеству писателей-натуралистов.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы работы: объяснительно-иллюстративные, словесные, практические, наглядные, частично-поисковые.

Технологии :

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, самостоятельная.

Оборудование:

компьютер, проектор, презентация, портрет В. Бианки, выставка книг писателя; аудиозапись, видеозапись, плакат для рефлексии, рисунки для рефлексии, сигнальные карточки—светофоры, карточки для групповых заданий, серия иллюстраций к рассказу, учебники УМК «Школа России» «Литературное чтение 2 класс» - 1 часть (авторы А.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий).

Ход урока:

1. Организационный момент: 

     Приветствие.

-Я приветствую вас на уроке литературного чтения.

Вот прозвенел наш школьный

звонок,

Мы пригласили гостей на урок.

К ним повернитесь, дружно кивните

Обещание скажите.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти!

Вы за парты тихо садитесь,

И за работу дружно беритесь.

2.  Мотивация к деятельности.

На уроке будем читать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

   Речевая разминка

- А чтобы на уроке вам читалось легко и быстро, нужно размять язычок. Для этого поведём несколько упражнений.

- Прочитайте хором .

- Прочитайте с эмоциями.

  а     о    у   э    ы    и

а

о

у

э

ы

и

« Скороговорка»

Мёд в лесу медведь нашёл, мало мёда, много пчёл.

- прочитайте хором;

-прочитайте быстро;

-прочитайте девочки с вопросительной интонацией;

-прочитайте мальчики весело.

Работа с листом самоконтроля, технологическая карта урока.

3. Проверка домашнего задания.  Определение темы и постановка цели урока детьми.

Дополни кластер.

- Как называется раздел, который  мы  изучаем на уроке литературного чтения? ( О братьях наших меньших)

-Кого так называют? (Животных)

- С произведениями каких писателей мы познакомились? ( Н.Сладков  «Они и мы», М.М.Пришвин «Ребята и утята», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», Б. Житков «Храбрый утёнок»)

-Сегодня мы дополним кластер ещё одним произведением? 

- Перед вами тест.  Буквы правильных ответов запишите в таблицу.  Если выполните  это задание правильно, вы узнаете фамилию автора, с творчеством которого мы познакомимся.

1. Произведение, которое вы читали дома- это

г) сказка   д) быль         б) рассказ          

2. Кто автор этого произведения

з) Паустовский и)  Житков   л) Толстой

3. Главный герой рассказа

а) утёнок          е) цыплёнок             п) котёнок

4. Как звали спасителя утят

л) Саша               м)  Ваня                   н) Алёша

5. Кто прилетал к утятам в сад

в) бабочка            к) стрекоза           т) комар

6. Что сделал утёнок, увидев стрекозу

и)  «Схватил её клювом за крыло. Насилу она вырвалась и с поломанным крылом улетела.»

ж)  «Испугался и вместе с другими утятами убежал из сада».

1	2	3	4	5	6
Б	и	а	н	к	и

- Что у вас получилось?

Целеполагание.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством … ( портрет на доске появляется)

- Хотите узнать какое произведение мы будем читать? Отгадайте ребус.

- Итак, тема нашего урока……….( В.В. Бианки «Музыкант»)

- Сформулируйте  цели урока, используя опорные слова.      

Познакомиться с биографией...( В.В. Бианки)

Будем анализировать …( текст)

Учиться…( правильно , осмысленно и выразительно читать)

- Давайте дополним кластер.

- Выставкакниг_______________________________________________________________________________________________________________________

4. Подготовка к восприятию материала.

- Как вы понимаете слово «Музыкант»?

- Кого мы можем назвать музыкантом?

- С помощью какого источника мы можем узнать толкование этого слова?

На доске появляется картинка с толкованием слова

Музыкант – артист, играющий на музыкальном инструменте, человек, занимающийся музыкой.

Знакомство с биографией .

- Сегодня на уроке у меня есть помощники. Одной из них является Карина. Она провела небольшую исследовательскую работу по изучению творчества В. В. Бианки.

    Карина : - Звучная фамилия Бианки досталась ему от предков –итальянцев.  Писатель родился в Петербурге в семье ученого-биолога. Отец Бианки работал в музее и мальчик с малых лет был его посетителем. А дома всегда было много зверей, птиц, был аквариум с рыбками, черепахи, ящерицы, змеи. Летом, отдыхая в деревне, Бианки выкармливал птенцов, зайчат, ежей, белок…

   Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю.

   Любовь к природе привил ему отец. Он знал каждую травинку, птицу, зверушку называл по имени. Учил его узнавать птиц по голосу, по виду, по полету. И с детства приучил все свои наблюдения записывать. Так приручил, что это вошло у него в привычку на всю жизнь.

Учитель : - Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои – звери, птицы, растения. Он написал около трехсот произведений. Все они рассказывают о живом мире природы. Учат детей бережно относиться к ней, любить ее. Самой знаменитой книгой Бианки стала «Лесная газета». Все, что происходило в природе каждый месяц и день, попало на страницы «Лесной газеты».  

Предопределение учащимися содержания нового произведения.

- Ребята, как вы думаете, почему в речевой разминке я использовала скороговорку о медведе?

      - Перед тем как начать читать произведение, предлагаю вам узнать побольше о его герое. В этом помогут мои помощники.

 
Валерия Медведь – хищное животное . Длина  тела бурого медведя более двух метров, а вес может переваливать за 200 килограмм. Медведи отлично плавают, а благодаря крепким когтям и огромной силе искусно лазают по деревьям.

 Данил  (рисунок) Мишки питаются грибами, лесными ягодами, желудями. Очень любят мед. Когда мишки чувствуют приближение зимы, то готовят себе берлогу, выстилая ложе мхом, листьями и ветками. При наступлении морозов бурые медведи забираются в свою берлогу и погружаются в зимнюю спячку.

- Мы можем с вами сказать, к какому  жанру относится  произведение?

( Показать детям иллюстрацию)

- На какие мысли вас наводит название произведения и эта иллюстрация?

- Наша задача узнать….

1.Почему автор назвал произведение музыкант.

2. Узнать, что это рассказ или сказка.

Итак, на какие вопросы мы сегодня хотим получить ответ?

·         Это произведение о медведе-музыканте?

·         Это рассказ или сказка?

- Попробуем найти ответы в произведении

Словарная работа  ( использоватьпрезентацию)

- В произведении В. Бианки «Музыкант» вам встретятся слова, значение которых необходимо уточнить.  В этом нам поможет толковый словарь.

Медвежатник – охотник на медведей. ________________________

Завалинка – земляная невысокая насыпь вдоль наружных стен избы. _______

Колхозник – житель сельской местности. ____________________

Щепка - тонкая пластинка, отколотая от дерева. ______________________

Пиликать – издавать тонкие, тоскливые звуки. ______________________

Чтение рассказа учителем и хорошо читающими детьми.

Чтение текста со смысловыми остановками, прогнозированием с. 142-145. Учитель каждый раз задаёт вопрос и после прочтения каждой части выясняется, чьи прогнозы (ответы) совпали с авторскими.

1 часть-учитель

2 часть- София

3 часть- Ярослава

4 часть- учитель

1) Пойдет ли старик на охоту? (нет, потому что он увлёкся игрой на скрипке)

2) Кто в лесу мог издавать звонкий, протяжный звук? ( Лось,  дятел, медведь)

3) Как поступит старик с медведем? (застрелит, поймает)

Проверка первичного восприятия.

- Понравился вам рассказ?

-Что вас удивило в рассказе? (Медведь играл на щепке, а это необычное явление в природе)

Закрепление изученного материала

- Ребята, обратите внимание, что данный рассказ разделён на части . Сколько их? (4 части)

-А сейчас откроем учебники и начнем работу.  ( компьютерный вирус перепутал пункты плана к данному рассказу. _______________________________________________________________________________________________________________________________

1)         Чтение произведения учащимися. (1 часть читает ___________________)

Вопросы после прочтения 1 части:

- Любил ли старик музыку?

- На чем играл старый медвежатник?

- Что сказал ему колхозник?

- Как можно озаглавить эту часть. Выберите из данных правильный.

1. Старый медвежатник любил музыку

2)    Чтение цепочкой 2 часть чтение цепочкой (3 ряд, 2 ряд)

Вопросы после прочтения 2 части:

- Зачем медвежатник пошел в лес?

- Что услышал охотник в лесу?

- И на что был похож этот звук?

- Найди в тексте описание, прочитайте (дети ищут и находят)

2. Старик пошёл охотиться на медведя.

3)      3 часть (жужжащее чтение)

Вопросы после прочтения 3 части:

- Что же увидел охотник на опушке?

- Как оценил охотник пение щепки? (хорошо поет щепка)

- Рассмотрите иллюстрацию на стр 144 (дети рассматривают)

- Кого вы видите? Что он делает?

- Найдите в тексте отрывок, который соответствует этой картинке.

- Сравните, как слушали музыку старик и медведь

- Найдите в тексте эти строки (в 3 части), прочтите мне их.

3. Охотник пожалел медведя

4)       4 часть. Чтение по ролям

- Найдите, где говорится, почему охотник не убил медведя (Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я)

- Почему охотник не смог убить медведя, который, как и он сам, любил музыку? (Любовь к прекрасному, музыке спасла жизнь дикому зверю – медведю)

Учитель:

- Верно дети, человек, любящий и понимающий музыку, искусство, не способен совершить плохой поступок.

- Какие действующие лица в 4 части? (автор, колхозник, старик-охотник, струна .)

Автор-   ___________________

Мужик-  ______________________

Колхозник-   ___________________

Струна-     _______________________

4. Медведь – музыкант.

- У нас получился план.  Он поможет вам при выполнении домашнего задания

- Мы прочитали сегодня сказку или рассказ?

-Как вы думаете?   (Это рассказ!)

- А могло ли такое произойти в реальной жизни?

-Ребята, кто по-вашему главное действующее лицо нашего рассказа?

- Верно, ребята! Главное действующее лицо – старик-охотник, не медведь! С ним связаны все события рассказа и с ним связана основная мысль рассказа.

- А о чем стоит нам задуматься после прочтения этого произведения?

(-надо беречь животных, природу!!!)

Микроитог. (с медведем)

- Давайте ещё раз  посмотрим на этого могучего красивого зверя. Оказывается медведи, как и люди, могут быть неравнодушны к музыке. Мы очень похожи с братьями нашими меньшими, мы можем чувствовать одинаково. Охотник понял это. Мы будем надеяться, что и все охотники когда-нибудь  придут в лес, чтобы послушать пение птиц, шум ручья, понаблюдать за удивительной жизнью животных и забудут о своих ружьях.

X. Подведение итогов урока.

Красив тот, кто красиво поступает.

- К какому герою рассказа может подойти эта пословица? (слушаю ответы детей)

Учитель: Да, старик поступил красиво. От встречи с такими красивыми душой людьми у нас возникает святое чувство любви к природе, нам хочется совершать добрые поступки.

- А что бы вы взяли для себя из этого рассказа?

1. Животных будем беречь

2. Относиться к природе бережно

3. Приумножать запасы природы

Закрепление содержания произведения. (Работа в паре)

– Закрепим содержание рассказа по серии сюжетных картинок.
– Посмотрите на доску, в той ли последовательности расположены картинки по содержанию рассказа.
– Опираясь на пункты плана, расположите сюжетные картинки в правильной последовательности.
– Обозначьте на листочке последовательность картинок, используя числа. (Проверка по эталону на слайде) Кто выполнил работу правильно, возьмите себе кружок.

Появляется слайд  № 8 (Эталон) Самоконтроль

IX. Обобщающая беседа

– Как вы думаете, почему автор назвал свой рассказ «Музыкант»? (Хотя ни тот, ни другой не умели играть, но любили музыку. Медведь играл на щепке, это необычное явление в природе)
– Какой же был авторский замысел? (Он хотел показать, что звери тоже умеют любить прекрасное, как люди и их нельзя убивать.)
– Что вы взяли для себя из этого рассказа? Чему он учит? (Содержание рассказа учит быть наблюдательными, любить природу, беречь ее, заботиться, охранять и помогать животным, т.к. это наши братья меньшие.)
– Давайте вспомним, какие цели ставили в начале урока? Удалось ли нам их решить? Подтвердились ваши предположения?

X. Рефлексия

На доске изображены 2 медведя:

• улыбающийся
• грустный

– если сегодня на уроке вы открыли для себя что-то новое при знакомстве с произведением, то  прикрепите зеленый кружок около улыбающегося медведя;
– если ничего нового  не узнали, для себя ничего не открыли, произведение не затронуло ваших чувств, то прикрепите красный кружок около грустного медведя;

XI. Оценка деятельности учащихся на уроке

Слайд

– Оценим вашу работу.

• У кого 3 кружка – получает за урок оценку «5»;
• У кого 2 кружка – получает за урок оценку «4»;
• У кого 1 кружок – получает за урок оценку «3»;

Слайд

XII. Домашнее задание

Д/З предлагаю по выбору. Из 3-х  заданий выберете, понравившееся вам задание и запишите его в дневник.

• Используя план, пересказать рассказ близко к тексту от лица медвежатника.
• Прочитать рассказ и к понравившейся части нарисовать рисунок.
• Прочитать рассказ и ответить на 4, 6 вопросы.