Тема: Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с']. Буквы С,с.
Оборудование: лента букв, касса букв, наборное полотно, учебник, слоги и буквы,
рисунки, схемы- модели, мультимедийный проектор
Планируемые результаты:
Предметные: знать особенности артикуляции звуков [с], [с’]; выделять звуки [с], [с’] в
процессе слого- звукового анализа ;
определять звуки [с],
[с’] на
слух, находить их местоположение в слове; соотносить звук и обозначающую его букву; находить
буквы С,с в текстах; соотносить слово, называющее предмет со схемой- моделью;
иметь представление об изменении формы слова; читать предложения с интонацией
и паузами в соответствии со знаками препинания; существлять наблюдение над
родственными словами.
Метапредметные
Регулятивные: планировать решение
учебной задачи под руководством учителя.
Познавательные: общеучебные – воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи;
логические –
характеризовать согласные звуки [с],
[с’].
Коммуникативные: составлять небольшие устные
монологические высказывания, «удерживать» логику повествования
Личностные проявлять положительное
отношение и интерес к книге и чтению; осваивать роль ученика на основе
выполнения правил работы на уроке.
I. Организация начала урока
Долгожданный дан
звонок,
Начинается урок.
Каждый день –
всегда, везде,
На занятиях, в
игре,
Смело, чётко
говорим
И тихонечко сидим.
– Проверим готовность
к уроку
II. Речевая разминка.
Фонетическая зарядка
– Как воздух выходит
из шарика?(С-с-с)
–
Какой звук вы произнесли? (С- с-с)
– Сегодня мы
отправляемся в гости к новому звуку [с]
|
IV.
Усвоение новых знаний и способов деятельности.
|
1. Выделение
твердого и мягкого согласных звуков [с] и [с’]
|
Учитель
показывает рисунки с изображением леса, лося.
–
Что изображено на рисунках?
|
– Найдите на с. 45
схемы-модели данных слов и выполните слого-звуковой анализ слов лес, лось(Рассматривают
рисунки. Выполняют слого-звуковой анализ слов.)
– Охарактеризуйте
звук [с].
( В слове лес твердый звук [с],
в слове лось мягкий звук [с’].)
– Гласный или
согласный звук [с] (
Это согласный звук, так как при его произнесении выдыхаемый воздух встречает
преграду)
2. Дидактическая
игра «Твердый – мягкий»
– Я буду называть
слова, если вы слышите в слове твердый согласный [с], поднимаете синюю карточку; если слышите мягкий
звук [с’] – зеленую карточку.
– Сад, карась,
рис, колос, бусы, синий, суп, сосна, осина
3. Знакомство с
буквой С
– Звуки [с] и
[с’] на письме
обозначаются одинаково, одной и той же буквой с (эс).
– На
что похожа буква С?
Шел
конь,
Подковами
звеня.
Как
буква С
Следы
коня.
– Сделайте букву С
из ниток
Физкультминутка
«Строители»
– А теперь представьте
себя строителями.
– У вас ведро краски
в руках, поднимаем его вверх. Опускаем вниз («Поднимают ведро с краской»
(напряжение) и «опускают его» (расслабление)
4. Чтение слогов и
слов. Составление предложений (учебник, с. 45)
– Прочитайте
слоги-слияния.
– Посмотрите на
слова. Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая
вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния
согласного с гласным
|
–
Обратите внимание на пары слов, сравните их: осина – осины; сосна
– сосны.(одно – много)
–
Что заметили?
–
Одно – единственное число; много – множественное число
– Придумайте с этими словами предложения.
|
– Прочитай текст.
Продолжите рассказ
5. Работа над
выразительностью речи. Чтение стихотворения И. Бунина (учебник, с.45). Дифференцированное задание
|
– Прочитайте стихотворение.
– Почему поэт говорит о лесе «…терем расписной»?
– В какое время года лес «…лиловый, золотой,
багряный»?
|
– Выучите
стихотворение
6. Работа с
пословицами (учебник, с. 44)
– Как вы понимаете
смысл пословицы: «Старый друг лучше новых двух»?
7. Развитие
связной речи. Составление рассказа по сюжетной картинке (учебник, с. 44)
–
Что изображено на картинке? Расскажите.
–
Назовите слова со звуками
[а], [о], [ы], [и], [у], [н], [н’].
–
Какие деревья растут в лесу?
–
Что девочки делают в лесу?
–
Что с ними случилось?
– Прочитайте
предложения
8. Отгадывание
загадок. Дифференцированное задание
– Отгадайте
загадку:
Зимой и летом
одним цветом. (ель, сосна)
– Что вместо
листьев у этих деревьев? (хвоя)
– Как называются
такие деревья? (хвойные)
Физкультминутка.
Вы,
наверное, устали?
Ну,
тогда все дружно встали.
Мы
похлопаем в ладоши
Дружно,
веселее.
Наши
ножки постучали
Дружно,
веселее.
По
коленочкам ударим
Тише,
тише, тише.
Наши
ручки поднимайтесь
Выше,
выше, выше.
Наши
ручки закружились
Ниже
опустились.
|
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем.
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
|
Покружились,
повертелись
И работать
продолжаем. (Выполняют движения по тексту под руководством учителя)
|
V. Закрепление знаний и способов действий.
|
1.
Работа с
пословицами (учебник, с. 44)
|
– Найдите в
пословицах буквы С. Сколько их?
– Почему так
говорят..?
|
– В какой части слова стоят буквы С?
2.
Дидактическое
упражнение (учебник, с. 46)
|
– Какие
слова спрятались в схемах?(оса,сани,насос,сосна)
|
–
Прочитайте предложение. Объясните правописание буквы С
3.
Дидактическая игра
«Покорение вершин»
–
Кто больше составит слов
из слогов и букв? ( си, ы, с, ни, са, у, на, сы, о. н, ны, со)
4.
Игра «Что изменилось?»
|
– Прочитайте
предложения. Сравните слова. Что меняется
в словах, когда обозначается один или много предметов?
|
– Поменяйте буквы
местами, прочитайте новые слова
|
5. Чтение стихотворения В. Берестова (учебник с.47)
|
Дифференцированное
задание
|
– Прочитайте стихотворение.
|
– Назовите слова, в
которых есть буква с
6.Разбор анаграмм
|
– «Анаграмма» – перестановка букв в слове
для образования нового слова.
– Составьте новое слово, переставив буквы согласно
цифрам (Сосна – насос.
|
– Насос – сосна)
7.Работа с «лентой
букв»
– Где на «ленте букв»
расположена буква С? Почему?
VI.
Рефлексивно-оценочный
–
Что нового вы узнали на уроке?
–
Что особенно вам понравилось? Почему?
–
Что вызвало затруднение? Почему?
–
Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.