Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения с презентацией по теме: "Воспитание чувства дружбы, трудолюбия и уважительного отношения к труду других людей в рассказе Н.Носова "На горке" (2 класс)

Урок литературного чтения с презентацией по теме: "Воспитание чувства дружбы, трудолюбия и уважительного отношения к труду других людей в рассказе Н.Носова "На горке" (2 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа на горке.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Литературное чтение

Тема урока: Н. Н. Носов «На горке»


Цели:

Образовательная: познакомить учащихся с содержанием произведения Н. Н. Носова «На горке».

Развивающая: развивать мышление, память, воображение, речь.

Воспитательная: воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к труду других людей, чувство дружбы.


Задачи:

  • формировать умение выдвигать гипотезы, предположения, аргументировать свою позицию;

  • формировать умение прогнозировать развитие сюжета произведения;

  • формировать умение определять эмоциональную окрашенность произведения, давать характеристику поступков героев;

  • развивать умение определять последовательность происходящих действий в рассказе;

  • формировать умение подбирать заголовки к заданным иллюстрациям (частям текста);

  • развивать умение выбирать нужное слово из предложенных для оценки героев;

  • развивать умение соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;

  • формировать умение оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей;

  • развивать умение преобразовывать таблицу;

Тип урока: урок изучения нового материала.

Личностные: проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома;

Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; оценивать результаты своих действий и результаты работы сверстников, планировать собственную деятельность и контролировать свои действия

Познавательные: пользоваться приёмами анализа при изучении небольших литературных текстов с опорой на вопросы учителя, осознавать сущность и значение произведения, понимать читаемое, пользоваться условными знаками для передачи информации.

Коммуникативные: строить диалог в паре; аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства; строить связное высказывание; принимать и сохранять цель деятельности группы, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях; находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари.

Методы и формы обучения.

Технологии: игровые, системно - деятельностного метода, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, разноуровневой дифференциации, технология критического мышления

Методы: стимулирование мотивации учащихся, проблемные, моделирования.

Формы работы: фронтальные, индивидуальные, парные, групповые.

  1. Организационно - мотивационный момент

Основная задача этапа: подготовить учащихся к сознательной, целенаправленной учебной деятельности через ситуации самоопределения, выбора и принятия решения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Формы организации взаимодейс-твия

УУД

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

- Давайте улыбнемся друг другу.

Пусть урок принесет нам всем радость общения

-Садитесь. Вы видите, что мы сегодня работаем необычно.

-На уроке мы будем художниками, литераторами, артистами, критиками, строителями.


Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия

  1. Этап подготовки учащихся к сознательному усвоению нового материала

Основная задача этапа: обеспечить мотивацию учения школьников, их включение в совместную деятельность, актуализировать личностный опыт учащихся

Речевая разминка. . Дыхательная гимнастика

• Вдох носом выдох через рот

• Нюхаем цветок

• Тушим свечи

• Читаем на выдохе

А О У Ы И Э
А Ы О У Э И
О У А Э И Ы
З С Ж
2. Отработка дикции

Ок-ок-ок - падает снежок

Ип-ип-ип- слышу снега скрип

Ре-ре-ре – горы в снежном серебре

3. Работа со скороговоркой

От топота копыт

Пыль по полю летит.

• Прочитать медленно, тихо.

• Прочитать медленно громко.

• Прочитать с ускорением.

• Прочитать с разной интонацией:

Почему пыль по полю летит?

Что летит от топота копыт?

Где пыль летит?

Что делает пыль?

-Для чего мы проводим речевые разминки? (чтобы выразительно читать, чтобы с интересом слушали другие)

Вставьте недостающие буквы, и вы узнаете фамилию замечательного детского писателя:

Аг*ния Барт*
Чуков*кий К*рней
Михалко* Сергей
. (Слайд с портретом Н. Н. Носова)

Установка:

- Давайте вспомним, какие рассказы для детей написал этот замечательный писатель?

- А сейчас уберите лишние!

  • Задание: (на карточках: «Фантазёры», «Вовка – добрая душа», «Незнайка на луне», «Живая шляпа», «Затейники», «Верёвочка»).

- На партах лежат карточки – работаете быстро.

-Прочитайте что вы подобрали о Носове?

  • Карточка №1

- Сопоставьте фамилии и факты биографии.

Агния Львовна Барто

Николай Николаевич Носов

Самуил Яковлевич Маршак

  • Родился в Воронеже, в семье талантливого изобретателя.

  • Родился в Киеве, в семье актёра. Сам был постановщиком мультфильмов. Первый рассказ написал для своего сына.

  • Нет такого мальчика или девочки, которые не могли бы с ходу прочитать стихи этого автора.

-Прочитайте ответ.

  • Карточка № 2

- Расположите события по порядку. Расставьте цифры 1, 2…

  • Володя обернулся и увидел на полу возле комода шляпу.

  • Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух.

  • Вадик схватил Ваську и давай его обнимать:

  • Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась.

  • Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять в шляпу.

- Как называется рассказ?

- Кто из ребят раскрыл секрет шляпы? (Вадик)

- Загадку живой шляпы ребята разгадали. А вы любите разгадывать загадки? Посмотрите на доску.

-Перед вами снежинки, на них слоги. Составьте слова из слогов.(снежинки собираются в горку)

лы, ка, сан, жи, ток, ки, конь.

-Какое слово лишнее? Почему?

- В какое время года мы слышим эти слова? Мы сделали из снежинок ещё одно «зимнее» слово. Какое?

-- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением. А как оно называется, мы узнаем из анаграммы этого слова. (Анаграмма – игра буквами, задача образования из одних и тех же букв различных слов)

Слайд АН КЕГОР

- Правильно. Произведение называется «На горке»

1)

группа детей составляют кластер, убирая лишние слова

2)другая часть учеников выполняют задание на карточках.






Фронтальная, групповая

Регулятивные: планируют собственную деятельность.

Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу с взрослыми, через учебные книги, словари, через сеть Интернет.

Познавательные: логические; анализ объектов с целью выделения признаков

































Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы

Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни


Коммуникативные: строить связное высказывание


3. Этап изучения нового учебного материала

Основная задача этапа: создать условия для освоения учащимися логически и содержательно законченного фрагмента учебного содержания предметного и метапредметного характера, добиться усвоения и осознания учащимися путей, способов, средств, с помощью которых осуществляется учебная деятельность

Проблемный вопрос:

- может ли строительство горки доставить радость? Можно ли исправить совершённые ошибки? Как нужно относиться к чужому труду? (Вопросы открываем на доске)

- Что же это такое, горка?

-У нас в гостях толковый словарь русского языка.

- «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь»

- А ещё горкой называют полёт спортивного самолёта.

- Существует понятие «Красная горка». Так в старину называли первую неделю после пасхальной.

- Также можно увидеть горку сахара, соли, семечек и т. д.

- О какой горке пойдёт речь у Носова? (снежной)

(На доске слайд с названием. Включаем рассказ ) (дети слушают) Целеполагание

- Понравилось? Почему?

- Как читал мальчик? (выразительно)

- Вы прослушали театральную постановку. Читали артисты

«Постановка – это произведение сценического искусства, может ставиться как на театральной сцене, так и на радио»

-
















Слушают произведение, прогнозируют развитие сюжета, отвечают на вопросы

учителя
























Индивидуальная

Фронтальная

Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы

Коммуникативные: строить связное высказывание




















Коммуникативные: строить связное высказывание; находить нужную информацию через словари;


Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов; допускать существование других точек зрения.








- Определите жанр этого произведения. Назовите признаки. (на столах лежат карточки с признаками разных жанров) Слайд (рассказ)

- Откройте книгу

- Прежде чем начнём читать, посмотрите на слайд:

Словарная работа (на слайде трудные слова)

- В тексте вам встретится слово «Дворницкая» Что обозначает это слово? (Помещение, где хранится инвентарь дворника: лопаты, грабли и т. д.)

-1группа подумает и скажет Что значит «мотает головой»,

2 группа- «нацепил коньки», 3 группа - «бух носом»?

- Молодцы.


4. Физкультминутка выполняем движения, имитирующие лыжников, фигуристов и т.д.

- Прочитайте тему урока на доске: «Чему нас учат рассказы Н. Н. Носова? В конце урока мы должны ответить на этот вопрос.








Обучающиеся объясняют значение слов, сохраняют учебную задачу.



5. Этап проверки понимания и первичного закрепления изученного

Основная задача этапа: создать условия для проверки понимания материала учащимися

- Читаем текст, даю установку:

-В каждой группе выберите по 2 чтеца. Они должны читать быстро и выразительно. Когда закончится логическая часть, вы прервётесь, тогда литераторы придумывают заголовок, а критики дают оценку чтецу.

1 часть.

- Что строили ребята?

- Долго они работали?

- Что они сделали после работы?

- Как вы назвали бы эту часть? (горка)

2 часть.

- Каким вы представляете Котьку? (хитрый)

- Почему?

- Как назовём эту часть? (Котька)

3 часть.

- Что произошло, когда ребята ушли?

- Понравилась ему горка? Радовался ли мальчик успехам чужого труда?

- Почему не удалось прокатиться?

- Что придумал Котька?

- Получилось ли теперь прокатиться?

- Как назовём эту часть? (Ошибка Котьки)

4 часть.

- Когда прибежали ребята, какие чувства у них возникли? Рассмотрите иллюстрацию. Как художники – иллюстраторы показали на рисунке, что ребята очень рассердились, а Котька испугался?

- Вызывает ли улыбку этот рисунок? Почему?

- Как назовём эту часть? (Возмущение; горка испорчена)

5 часть.

- Исправил ли Котька ошибку?

- Понравилось ли ему самому трудиться?

- Понял ли он, что чужой труд надо ценить? По каким словам понятно, что Котька стал переживать, что кто-нибудь может сломать горку?

- Как назовём эту часть? (На ошибках учатся)

- Кто помог Котьке стать лучше?

Какие в группах получились заголовки, прочитайте.

Делят текст на логические части, понимают информацию,представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, переводят её в словесную форму; анализируют, обобщают, классифицируют

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: формирование умения ценить и принимать базовые ценности: «труд»










Познавательные: знаково-символические; логические;

Познавательные: пользоваться приёмами анализа при изучении небольших литературных текстов с опорой на вопросы учителя Коммуникативные: строить связное высказывание; оценивать поступок героя, учитывая его мотив



6. Этап применения знаний и умений, обобщения и контроля усвоения

Основная задача этапа: создать условия для проверки понимания материала

-Вернёмся к вопросам. Ответим на них.

Задание на размышление.

- Какие были ребята? Какой был Котька? На эти вопросы вы ответите, преобразовав таблицу «Характеристика литературного героя». Продолжаем работать в группах. Возьмите листочки с таким заголовком. В таблицу вы впишите то, что относится к Котьке и к ребятам (на слайде сравниваем работу детей с образцом)

-Художники в это время(1 группа рассматривает иллюстрацию учебника и отвечает на вопрос: как художник показал на иллюстрации настроение героев? 2 группа составляет картинный план; 3 группа художников рассматривает животных на картинке)

Итог: мы постарались дать краткую характеристику героям и выразили свое первое впечатление об этой истории.








Составляют модель, которая показывает как меняется настроение мальчиков в рассказе.

Обучающиеся пытаются самостоятельно охарактеризовать ребят.

Затем подбирают предложенные учителем слова для характеристики героев.





Групповая






Познавательные УУД:

Знаково-символические: моделирование, преобразование модели;

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков.


3. Выберите пословицы, которые подходят к рассказу:

«Семь раз отмерь - один раз отрежь»

«Умел ошибиться, умей и поправиться»

«Волков бояться - в лес не ходить»

« Любишь кататься, люби и саночки возить!»

« Поспешишь-людей насмешишь»

Вернёмся к теме нашего урока.

Чему нас учат рассказы Носова?

Уважай труд других людей!

Будьте трудолюбивы, играйте дружно! ог урока.

- С какой целью Н. Носов написал этот рассказ?

Чтобы:

1.Развеселить читателя?

2.Подшутить над кем-нибудь?

3.Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними?

4.Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного

Расставляют картинки по порядку на презентации.

Работают фронтально, подбирают заголовки к иллюстрации.




Личностные: допускать существование других точек зрения

7. Инструктаж о выполнении домашнего задания


Домашнее задание: выберите себе выберите по желанию Прочитать, рассказать рассказ «На горке» от своего имени, пересказать.




8. Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов урока)

- Мы узнали сегодня, что совместный труд приносит радость. Проверим это, построив свою горку. Для этого выберите те пазлы, символы на которых подходят к нашему уроку и соберите их. Один пазл от группы принесёт самый активный сегодня участник группы.

- У вас на парте снежки, прикрепите их на горку вверху, в середине, внизу, кто как ощущает себя по работе на уроке.


-Продолжите предложение:

Я сегодня познакомился с рассказом…

Я узнал, что …

Я справился со всеми …

Я не понял …

Я хочу похвалить…

Настроение после урока …



Ориентируются в нравственном содержании прочитанного, соотносят поступки с нравственными нормами; моделирование


Личностные: допускать существование других точек зрения



Название документа на горке.ppt

ОК-ОК-ОК – падает снежок ИП-ИП-ИП – слышу снега скрип РЕ-РЕ-РЕ – горы в снежн...
От топота копыт Пыль по полю летит.
 Николай Николаевич Носов
лы, ка, сан, жи, ток, ки, конь.
«Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куч...
сгре-ба-ли сгребали сва-ли-ва-ли сваливали тру-дят-ся трудятся сколь-зка-я ск...
ДРУЖБА ЗЛО ТРУДОЛЮБИЕ РАДОСТЬ ЛЕНЬ ЗАВИСТЬ
1. Поспешишь – людей насмешишь. 2. Семь раз отмерь, а один раз отрежь. 3. Уме...
1. Развеселить читателя. 2. Подшутить над кем-нибудь. 3. Помочь увидеть посту...
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 ОК-ОК-ОК – падает снежок ИП-ИП-ИП – слышу снега скрип РЕ-РЕ-РЕ – горы в снежн
Описание слайда:

ОК-ОК-ОК – падает снежок ИП-ИП-ИП – слышу снега скрип РЕ-РЕ-РЕ – горы в снежном серебре

№ слайда 4 От топота копыт Пыль по полю летит.
Описание слайда:

От топота копыт Пыль по полю летит.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6  Николай Николаевич Носов
Описание слайда:

Николай Николаевич Носов

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 лы, ка, сан, жи, ток, ки, конь.
Описание слайда:

лы, ка, сан, жи, ток, ки, конь.

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куч
Описание слайда:

«Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь»

№ слайда 15 сгре-ба-ли сгребали сва-ли-ва-ли сваливали тру-дят-ся трудятся сколь-зка-я ск
Описание слайда:

сгре-ба-ли сгребали сва-ли-ва-ли сваливали тру-дят-ся трудятся сколь-зка-я скользкая взоб-рал-ся взобрался двор-ниц-ка-я дворницкая от-толк-нул-ся оттолкнулся чет-ве-рень-ки четвереньки на-пор-тил напортил

№ слайда 16 ДРУЖБА ЗЛО ТРУДОЛЮБИЕ РАДОСТЬ ЛЕНЬ ЗАВИСТЬ
Описание слайда:

ДРУЖБА ЗЛО ТРУДОЛЮБИЕ РАДОСТЬ ЛЕНЬ ЗАВИСТЬ

№ слайда 17 1. Поспешишь – людей насмешишь. 2. Семь раз отмерь, а один раз отрежь. 3. Уме
Описание слайда:

1. Поспешишь – людей насмешишь. 2. Семь раз отмерь, а один раз отрежь. 3. Умел ошибиться, умей и поправиться. «Волков бояться - в лес не ходить» « Любишь кататься, люби и саночки возить!»

№ слайда 18 1. Развеселить читателя. 2. Подшутить над кем-нибудь. 3. Помочь увидеть посту
Описание слайда:

1. Развеселить читателя. 2. Подшутить над кем-нибудь. 3. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними. 4. Разбудить фантазию. 5. Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного.

№ слайда 19
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров158
Номер материала ДВ-394693
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх