Урок литературного чтения. "Сергей Есенин - Утро"

Урок литературного чтения.

Тема урока: С.Есенин «Утро»   2 класс

Цели:

1.Образовательные: продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, правильности, выразительности, формирование читательских умений детей при работе с текстом, активизировать вдумчивое чтение учащихся.

2.Развивающие:   развивать устную речь учащихся, мышление, внимание, коммуникативные  способности учащихся, умение сравнивать,  обобщать, анализировать.

3.Воспитательные: формировать познавательную потребность учащихся, хороший эстетический вкус , умение работать в группе, в парах.

Методы и приёмы работы на уроке: слово учителя, фронтальная беседа, учебный диалог, работа с иллюстрационным материалом, работа с учебником, работа в парах.

Оборудование : компьютер, интерактивная доска, учебник литературного чтения.

Ход урока:

1.Организационный момент.

- Сегодня на уроке мы продолжим учиться рассуждать, анализировать произведение , делать выводы, высказывать собственное мнение.

- Какие качества вам понадобятся для этого?

2. Постановка проблемы урока.

-  Видели ли вы когда-нибудь пробуждение природы?  Расскажите.

-          Это время суток вызывает различные эмоции, чувства, у художников, музыкантов, поэтов.

Прослушайте отрывок из произведения Э. Грига «Утро»

- Какие зрительные образы возникли у вас? –Покажите, что вы могли бы увидеть (действия детей)

- Природа проснулась и пожелала вам…доброго утра.

- Послушайте как изображает картину «Утро» Сергей Есенин (учитель читает стихотворение)

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

- Прочтите шёпотом стихотворение. Какие слова помогли поэту передать настроение «Утро»

Словарная работа:

- Какие слова вам были не понятны?  (Затон, заводь, румянить, плетень, перламутр, брезжит)

3.Работа с  текстом стихотворения.

- Прочтите стихотворение в пол голоса друг другу.

- Что помогло поэту передать красоту утреннего пробуждения природы? (литературные приёмы) Эпитеты. Что это? (образное определение которое даёт художественную характеристику предмету или явлению)

- Найдите их в произведении. Докажите почему это эпитеты.

- Ещё какие литературные приёмы использует автор (олицетворение) Что это?

- Найдите олицетворение в стихотворении.

- Докажите.

- Вы можете передать настроение поэта? Как? (голосом, интонацией, мимикой)

- Приготовитесь читать.

- Прочитайте передавая те чувства которые изобразил поэт. (2 человека)

- Сумели передать чувства дети? У кого получилось лучше?

-Настоящий художник – всегда Поэт, обладающий редким даром в обыденном, привычном, разглядеть чудесное и запоминающееся. Обратимся к картине М. Шагала в «Картинной галерее»

- Созвучно ли картина с настроением стихотворения? (Пробуждение природы)

Дети высказывают своё впечатление о картине?

5. Рефлексия.

Кому захотелось выучить это стихотворение? Это будет домашним заданием. Домашнее задание будет по вашему выбору. Вы должны будете найти стихотворение, созвучное по настроению с Есенинским об утре, но другого автора. Второе задание. Картину художника о пробуждении природы.

Вывод: Какое чувство у вас осталось после урока?

- Выразите своё чувство, одним словом. (Работа в парах) и напишите его на белой стороне листочка.

- Прикрепите лучики к нашему солнцу! Подарите свои добрые чувства и прекрасное настроение всем окружающим.

- Сейчас уже день, что желают друг другу днём? Я вам желаю добра! Спасибо за урок.