1.Самоопределение
к деятельности. Организационный этап.
Цель: Проверка
готовности обучающихся, их настроя на работу.
Составление плана работы.
У.-
Вот и прозвенел звонок,
Начинается
урок.
Время
не теряем,
Урок
мы начинаем!
У.
-Как работаем на уроке литературного чтения?
Д. - Слушаем, думаем,
рассуждаем, узнаём, читаем, подводим итог. (Слайд)
2. Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель: Подведение
детей к формулированию темы и постановке задач урока. Согласовать цель и тему
урока.
— У каждого
мастера есть особые инструменты, с помощью которых он работает.
У чтеца тоже есть особенные «инструменты», помогающие ему радовать
слушателей своим чтение. Это дыхание, голос и дикция.
3.Речевая разминка.
а)
дыхательная гимнастика
У. -
Начнём урок с дыхательной гимнастики.
У. -
А какое сейчас время года? (Весна)
Вы
вдохните – не дышите,
Ветра
в поле не будите
А
тихонько выдыхайте,
Отдыхайте…
- Встали
правильно, постараемся представить себя в весеннем лесу и почувствовать его
запахи: (Слайд)
вдох
– носом, выдох через нос;
вдох
– задержка дыхания – выдох;
вдох,
выдох, задержка дыхания, вдох, выдох. ровное дыхание.
б)упражнение
для губ и языка «Улыбка»
У. -
Выполним упражнение для губ и языка "Улыбка".
Прочитайте
выразительно:
Д. -
Доброе утро и солнцу, и птицам.
Доброе
утро улыбчивым лицам. (Слайд)
У -
Прочитайте с вопросительной интонацией....
с восклицательной интонацией.
У. -
Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. И с хорошим настроением мы приступаем к
работе. 2
мин
4. Постановка
учебной задачи.
Цель: Выход на тему
урока.
Подведение детей к самостоятельному
выводу.
- Предлагаю
посмотреть видеоролик и определить его тему.
Просмотр
видеоролика «Россия – родина моя» 1 мин
У. -
Чему посвящён этот видеоролик? (Родине, любви к Родине)
У. -
Какие чувства вы испытывали во время просмотра? (Чувства гордости за свою
родину, за свою страну, чувства любви к родному краю)
У.- В чём заключается любовь к Родине? Что называем Родиной?
На эти и другие вопросы
мы постараемся ответить в ходе нашего урока и вывести «формулу жизни».
У.- А
какое произведение поможет нам это сделать? (А.Платонов «Любовь к родине, или Путешествие
воробья»)
У. - О чем этот рассказ? (О жизни: о жизни старика музыканта и маленькой
птички). (Картинки)
- Что же такое жизнь?
Как ее понимает музыкант? Мы сегодня и попытаемся с вами разобраться. Ведь этот
рассказ и побуждает задуматься о смысле жизни: о том, без чего жизнь
оказывается невозможной. Что же, по Платонову, включает в себя понятие «жизнь»?
У. -
С этим произведением мы познакомились на прошлом уроке, делили его на части и
озаглавливали.
У. –Давайте проверим, хорошо ли вы знаете содержание этого
произведением: предлагаю вам расположить названия частей текста по порядку.
1.
«Скрипач
и воробей»
2.
«Воробей
в райской стране».
3.
«Музыкант
и черепаха».
4.
«Воробей
и ураган».
5.
«Новая
встреча воробья и скрипача». (Слайд)
(Проверка: цветные фломастеры) 3 мин
5. Работа в группах над
содержанием произведения.
У. - А теперь поработаем с каждой частью
в группах.
Каждая группа получает карточки с
вопросами по содержанию произведения. Время поисковой работы 5 минут.
1
группа. «Скрипач и воробей». Выборочное чтение.
Проверяем
работу первой группы, слушаем ответы и дополняем.
У. - Давайте прочитаем, как начинается
этот рассказ. (1 абзац)
2.- Что представляет собой
Тверской бульвар, посмотрите.
У. - Бульвар расположен в самом центре Москвы,
его окружают высокие дома, по улицам спешат люди. И на все это смотрит с высоты
наш великий поэт А.С. Пушкин, задумчивый и немного печальный. (Слайд)
У. - Почему музыкант каждый
вечер ходил играть на Тверской бульвар? Докажите словами из текста.
(Старик скучал от мысли, что он не
приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар.
Там звуки его скрипки раздавались в воздухе, в сумраке хоть изредка они
доходили до глубины человеческого сердца, трогая его нежной и мужественной
силой, увлекавшей жить высшей прекрасной жизнью).
- Что же хотел дарить людям скрипач? (добро)
- Он не мог привыкнуть к мысли о своей бесполезности. Что хотел приносить музыкант? (Пользу)
-Кроме того он бы одинок, а среди прохожих
Тверского бульвара ему было уютнее и теплее, чем в пустой квартире: вокруг него
собирались люди, и ему становилось легче и радостнее».
- Какими
качествами обладал музыкант?(Способность дарить добро и приносить пользу).
- Можно ли считать эти слова компонентами
формулы жизни?
- Как вы думаете, почему именно
у памятника Пушкину любил играть скрипач?
- Может быть, и
сама фигура поэта, и его стихи, написанные на постаменте, вдохновляли старого
музыканта пробуждать в людях чувства добра своей нежной музыкой. Наверное, он считал,
что его деятельность принесёт людям такую же пользу, как и произведения поэта.
(Включается соло для скрипки «Вечная любовь»), памятник Пушкину.
- Давайте попробуем представить, какое
воздействие на слушателей оказывала музыка скрипача. Закройте глазки и
послушайте.
Сумерки
спускаются на бульвар, делая все задумчивым и тихим. Воздух наполняется нежными
и тревожными звуками скрипки старого музыканта. Он стоит на мраморных ступенях
памятника и, забыв обо всем, играет для людей, собравшихся вокруг. Его лицо
освещено каким- то внутренним светом доброты, глаза полузакрыты.
А музыка льется, унося всех в чудесный счастливый мир. Счастливы и музыкант, и
люди, окружающие его.
- Ребята, откройте глазки,
смогли ли вы почувствовать счастливый мир музыки?
- Почему старик никогда не брал денег за
свою игру?
(Он играл не
из-за денег, а просто для людей. Он бескорыстно отдавал людям свое душевное
тепло).
- Что значит бескорыстно? (Способность любить бескорыстно – бескорыстие – способность безвозмездно
отдавать что-либо).
- Ему достаточно было, что его слушали.
Поэтому музыкант никогда не открывал крышку скрипичного футляра, пока на него
не сел седой воробей.
- Найдите и прочитайте первую
встречу музыканта и воробья. Чему удивился старик?
- Музыкант удивился, что эта птичка еще
не спит и даже в темноте вечера занята работой на свое пропитание. Он задумался
о трудной судьбе воробья. (Чувство удивления)
- Какой был воробей? -
Прочитайте описание воробья.
(Старый и несчастный)
– Как относится старик к этой маленькой
птичке? Прочитайте. («Музыкант ожидал воробья и
тосковал по нём: где он теперь сидит и согревается, что он ест на холодном
снегу?»)
- Какие чувства испытывает? (Чувство тоски, жалости,
печали)
-Как назвать эти чувства одним
словом? (Сострадание)
- Прочитайте, что
значит сострадание в толком словаре Ожегова.
- Можно ли считать это слово компонентом формулы жизни?
- Что общего у музыканта и
воробья?
- Старик чувствовал в нем что-то
родственное: старость, одиночество, бесприютность. Он понял, что птичка
нуждается в заботе и любви, и с радостью стал отдавать ей эти чувства. Какие
важные качества можно выделить? (Забота и любовь)
Выводы. Что входит в понятие жизнь? Каковы
её слагаемые? (Способность
дарить добро, приносить пользу, бескорыстие, сострадание, забота, любовь)
10 мин
Вторая группа. «Воробей в
райской стране». Краткий пересказ.
- Однажды после
грозной вьюги воробей исчез. Что произошло с ним? Об этом нам расскажет 2
группа.. (Краткий
пересказ)
- Почему воробей тоскует в этой стране?
(«Воробей затосковал по привычной кислоте простого черного хлеба, по тёмной
мякоти футляра музыканта у памятника Пушкину»).
- Какое чувство он испытывает? (Чувство тоски, печали по дому)
- А что является домом для каждого
человека? (его Родина)
- Что испытывает
воробей к Родине? (Любовь). Какой новый компонент добавим к формуле жизни?
Вывод: Любовь к Родине.
- Что он придумал, чтобы
вернуться домой? (Он
поселился на высокой голой скале и стал ждать бурю). 5 мин
Третья группа. «Музыкант и черепаха». Выборочное
чтение.
У. – А тем временем:
«Старый музыкант понял, что седой, знакомый воробей погиб навсегда в зимнем
урагане. В феврале месяце музыкант купил себе в зоологическом магазине на
Арбате маленькую черепаху».
1. - Почему
музыкант купил именно черепаху? (Он
читал когда-то, что черепахи живут долго, а старик не хотел, чтобы существо, к
которому привыкнет его сердце, погибло раньше его).
2. - Что
даст музыканту присутствие черепахи в его доме? (живая душа и он не одинок)
3. - Понимала
ли черепаха настроение музыканта и его игру? (При звуках скрипки черепаха медленно выходила на
середину комнаты, вытягивала худую, длинную шею и слушала музыку). 4 мин
- А погода в марте
месяце не улучшалась, и теперь воробья кружило в южном ураганном ветре.
Четвёртая группа. «Воробей в урагане». Чтение от
лица воробья.
1.- Как
чувствует себя воробей в урагане?
(Он не боялся полёта и высоты. Ему было хорошо и спокойно)
2. - Как
он добывает себе корм? Трудно ли он ему достаётся? (Корм был рядом. Вокруг него повсюду. Он ел досыта, и
кроме того, научился, как нужно передвигаться почти поперёк бури.)
3 - Устраивает
ли его жизнь в урагане? (Ем было
хорошо: обильная пища летела рядом с ним, а холода или тепла среди урагана он
не чувствовал)
4.
- Чего не хватало воробью в урагане?
5.
- Почему воробей боялся, что ветер перестанет дуть?
Воробей не хотел
бороться с ураганом, терпеть нужду, голод и холод, трудиться – искать себе пищу.
- А ведь для того,
чтобы выжить, нужно трудиться и преодолевать жизненные трудности.
- Какие важные
компоненты формулы жизни нужно добавить? (Труд,
преодоление трудностей) 5 мин.
Пятая часть. «Новая
встреча воробья и скрипача». Ответы учащихся.
1. -
Как произошла новая встреча старика-музыканта и воробья?
2. -
Как старик пытался вернуть к жизни маленькую птичку?
3. -
Почему сказочное происшествие - вопреки сказочной традиции -заканчивается
трагически? Почему воробей умирает? (От старости, от бессилия, усталости
бороться и трудиться)
4. -
Почему после смерти воробья скрипачу в музыке недоставало полного утешения? (Жалел
маленькую птичку, не мог смириться с её утратой).
-
Происходит чудо, воистину сказочное: воробей, совершив второе путешествие - на
Родину, попадает в дом старого музыканта и оживает, согретый сердечным теплом. И умирает.
3
мин
6.Подведение
итогов урока.
- Итак, как же называется
произведение? («Любовь к Родине, или Путешествие воробья»).
- Как вы думаете
только ли к воробью имеет отношение названия рассказа?
- Нет, конечно. Название относится к обоим главным героям: маленькой седой
птичке и старому музыканту.
Первый любит свою землю бессознательно, ассоциируя
ее с Тверским бульваром и черным хлебом, но без этих двух составляющих нет для
него жизни. Даже райские кущи не затмевают их.
Второй (музыкант) любит свою родину сознательно и хочет приносить ее людям
добро, даже тогда, когда этого от него никто не требует, но душа его просит
деятельного добра для всех, кто в нем нуждается.
Две родственные души встретились ненадолго на Тверском бульваре, чтобы ощутить
силу родства и единения с родной землей.
- Что включает в себя “формула жизни”
Андрея Платонова? Давайте рассмотрим кластер.
·
любовь к Родине,
·
милосердие, сострадание
·
любовь ко всему живому,
·
способность дарить добро, приносить
пользу
·
труд
·
преодоление трудностей
- У каждого человека
своя формула жизни. К чему призывает нас автор? (Любить
окружающих людей, быть способным к состраданию, сопереживанию, трудиться на
благо людей и себя, быть способным к преодолению различных обстоятельств,
любить родину, проявлять милосердие).
- А еще наши улицы и бульвары
по-прежнему полны одиноких старых людей. Им нужны забота и тепло, а порой
просто участливый взгляд и доброе слово. Не жалейте тепла души своей. 3 мин
«Делать людям хорошее – хорошеть самому»
(на стене).
«Спешите делать добрые дела»
Видеоролик
«Спишите делать добро» 1,5 мин
7. Итог урока
- Какие
составные “формулы счастья” А. Платонова особенно важны сегодня?
8.Рефлексия. Нарисуй «сердце».
- Если вы работали
активно, правильно отвечали на вопросы учителя – сердце красного цвета, если вы
были не очень активными, возникали трудности – сердце розового цвета, если вам
было трудно и непонятно – сердце жёлтого цвета.
- Поделитесь своими впечатлениями от урока: чему вас научил
урок, какие открытия для себя вы сделали? 3 мин
9. Домашнее задание. (Слайд)
·
Нарисовать
иллюстрацию к сказке и подписать ее строками из сказки.
·
Подбор
пословиц. Объяснение своего выбора.
·
Сочинение-миниатюра:
1)
Какую роль играет в рассказе музыка?
2) О чем заставляет задуматься рассказ?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.