Тема урока:
Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»
Цель: развивать
умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в
процессе работы над художественным текстом.
Задачи:
·
познакомить
учащихся с рассказом Е.И.Чарушина «Страшный рассказ»;
·
развивать
навыки выразительного беглого чтения;
·
развивать
умение активно воспринимать учебный материал: анализировать поступки
героев, прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора,
составлять план художественного текста;
·
формировать
коммуникативные навыки работы в группе;
·
воспитывать
любовь к природе, животным.
Оборудование: презентация,
мультимедийный проектор, толковый словарь, конверты с частями плана.
ХОД УРОКА
I.
Организационный момент
II. Проверка
домашнего задания
Игра «Доскажи
словечко»
У кошки –
котёнок,
У зайчихи – . .
. ,
У курочки – . .
. ,
У собачки – . .
. ,
У волчицы – . .
. ,
У рыбки – . . .
,
У свиньи – . . .
,
У утки – . . . .
– С каким автором
мы познакомились на прошлом уроке? (М.Пришвин)
- Какой рассказ вы
пересказывали дома? ( «Ребята и утята»)
- Почему он так
назван?
- Как бы вы его
назвали?
Пересказ рассказа.
- О чём писал
М.Пришвин?
III. Сообщение
темы и целей урока.
– Сегодня на уроке
мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и
прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы. Рассказ, с которым мы
сегодня познакомимся, написал Евгений Иванович Чарушин (слайд 2)
- Е.И.Чарушин
вырос в семье архитектора Вятской губернии. Отец много разъезжал, нередко брал
с собой сынишку. И первые уроки наблюдательности были получены в этих
путешествиях по лесному краю. Детство Чарушина прошло в обстановке,
благоприятной для развития творческих способностей. Ему замечательно удавались
портреты, живописные, и словесные. В 1930 году вышел его первый рассказ.
Уже первые произведения определили место Евгения Ивановича в детской
литературе: блестящий рассказчик – анималист, т.е. художник, изображающий животных.
Юмор, доброта, нежность всегда присутствовали в его изображениях зверей. С
равным искусством владел он словом, карандашом и кистью.
- Мы познакомимся с
рассказом, который называется не совсем обычно (слайд 3) – «Страшный
рассказ».
Было ли вам когда-либо
страшно?
IV. Изучение нового материала.
– Попробуйте
предположить, о чем может пойти речь?
– Можно ли по
названию рассказа определить, будет ли он шуточным, смешным, серьезным,
поучительным?
– Верны ли
ваши предположения, вы узнаете, если прочтёте рассказ.
Осмысление
(чтение текста с остановками)
а) Чтение до слов
«И только Шура хотел сказать …» (с.136)
- Как звали
мальчиков?
- Где они жили?
- Какие чувства
испытывали мальчики?
- Почему вы так
думаете?
- Что может
произойти дальше?
б) Чтение до слов
«Но тут пришли папа с мамой.» (с.137)
- Вам знакома такая
ситуация?
- Почему мальчикам
было страшно?
- Почему Петя
бросился к Шуре на кровать, и «они закрылись с головой одеялом»?
- Что бы вы сделали
на месте главного героя?
- Какие слова были
непонятны? (сени)
Найти объяснение в
толковом словаре. (слайд 4)
- Что может
произойти дальше?
в) Чтение до конца
рассказа.
- Какие чувства
испытали Шура и Петя, когда увидели ежа?
- Можно ли было
избежать такой нелепой ситуации? Как?
- Какие слова были
непонятны? (чулан)
Найти объяснение в
толковом словаре. (слайд 5)
- Совпало ли ваше
мнение о том, что может произойти, с реальным содержанием произведения?
- Правильно ли вы
определили тему рассказа по его содержанию?
г) Слово учителя.
- Рассмотрите
иллюстрацию в учебнике.
- Что вы здесь
видите?
- Что вы видите
кроме этого?
- Кто-нибудь может
что-нибудь добавить?
- Что происходит на
этой картине?
(слайд 6) Ёж – это маленький ночной хищник. В
колючей шкурке 5 – 6 тысяч иголок. Каждая иголка растёт 12—18 месяцев.
Обыкновенный ёж —
это животное, активное в ночное время суток. Не любит надолго уходить из своего
дома. День ежи проводят в гнезде или других укрытиях. С наступлением заморозков
ежи плотно закрывают вход в нору и впадают в зимнюю спячку.
Ёж — это всеядное
животное. Основу его питания составляют насекомые, гусеницы, слизни, иногда
дождевые черви. Из растений может поедать ягоды и фрукты.
У ежихи рождается в
среднем, около 4 ежат (каждая самка может выносить до 8 ежат, но это встречается
редко). Детеныши появляются на свет, абсолютно «голые» (без колючек), слепые.
Спустя несколько часов, начинают появляться первые, мягкие колючки. И только
через 15 дней, ежата полностью покрываются колючками.
Физкультминутка.
Хитрый
ёжик-чудачок
Сшил колючий
пиджачок: (делают
вид, что шьют)
Сто булавок
на
груди, (повороты
туловища)
Сто иголок
позади. (наклоны
влево - вправо)
Ходит ёж в
саду по
травке,
Натыкает на
булавки (шаг)
Грушу, сливу
- всякий
плод,
Что под
деревом
найдёт, (приседания)
И с
подарочком богатым
Возвращается
к
ежатам. (прыжки)
– С какой
интонацией будем читать разговор мальчиков? Почему?
5. Рефлексия
– А теперь
подумайте над следующими вопросами: какие выводы вы сделаете для себя, чему
научил вас этот рассказ? Но не торопитесь на них отвечать, прочитайте текст
сами, поразмышляйте, обсудите ответ с друзьями, затем выскажите свое мнение.
Самостоятельное
чтение рассказа про себя.
Ответы на
поставленные перед чтением вопросы
IV. Работа с
текстом
– Дома вы
подготовите пересказ. Что нужно для того чтобы справиться с этим
заданием?
– Конечно,
нам нужно будет составить план.
1. Составление
плана рассказа (работа в группах)
– Разделите рассказ
на части. Озаглавьте каждую часть.
Проверка.
– Докажите, что
именно вариант вашей группы верный.
Каждая группа
получает конверт с названиями частей рассказа. (Приложение)
– Расставьте по
порядку предложенные пункты плана, опираясь на текст произведения.
(слайд 7)
План:
1)Мальчики остались
одни.
2)Странные звуки.
3)Испуганные дети.
4)Родители
вернулись.
5)Неожиданная
находка.
6)Ёжик остался на
даче.
2. Выборочное
чтение по пунктам плана
V. Подведение
итогов урока. Оценка деятельности учащихся
– Как называется
рассказ, который мы читали на уроке?
– Кто его
автор?
– Почему автор
назвал рассказ именно так?
– Можно ли на самом
деле назвать рассказ страшным? Почему?
– Чему учит
рассказ?
– Хочется ли вам
познакомиться с другими произведениями Е.Чарушина?
– Вы можете
взять сборник его рассказов в нашей школьной библиотеке и почитать. Надеюсь,
что они вам тоже понравятся.
VI. Домашнее
задание
Перечитать рассказ,
подготовить подробный пересказ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.