Урок математике на тему "Число 6"

Ұйымдасқан оку-әрекетінің технологиялық картасы МАД                               Технологическая карта открытого урока

Тема: число и цифра 6

Цель урока:
1. Закрепить знания о числах от 1 до 6. Вести счёт на трех языках. Уточнить и обобщить геометрические представления, полученные за период обучения.
2. Развивать мыслительные операции и психические процессы, пытливость ума; развивать математическую речь, внимание, память, пространственное воображение; совершенствовать умение работать над логической  задачей, учить навыкам исследования, навыкам работы в группах, индивидуально. Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

 3. Прививать интерес к предмету, развивать умение работать в сотрудничестве.

 4. Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики. Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.  

 Методы и приёмы:  словесный,  индивидуально - фронтальный,  самостоятельный,  наглядный,  проблемно -  поисковый,  игровой, взаимоконтроля  и взаимопроверки,  частично-поисковый, практический, наглядно – иллюстративный, словесный.

Технологии: здоровьесберегающая,  наглядно – игровая, информационно – коммуникационная,  проектно – исследовательская, личностно – ориентированная и другие.

Билингвальный компонент: бір - один, екі - два, үш - три, төрт - четыре, бес – пять, алты – шесть

1 — One, 2 — Two,  3 — Three, 4 — Four, 5 — Five, 6- Six

Планируемый результат:  предметные умения: знать, как правильно пишется цифра 6; состав числа 6;  прямой и обратный счёт от 1 до 6.

Оборудование:  презентация,  анимированный плакат (пишем цифру 6), геометрические фигуры,  карточки  с числами,  мяч,  «веер чисел», круги красного, зелёного цветов, счётные палочки, замок, глобус,  мяч, белые листы бумаги, фломастеры.                                                                                                                                                                                             

Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
			личностные	метапредметные	предметные
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	А) (Приветствие на трёх языках) Б) Орг.момент     Прозвенел уже звонок – Начинается урок. А теперь все улыбнитесь. Улыбнитесь мне, гостям Берите фигуры  и  по местам.                                                                                                        (Рассаживание по группам:треугольники, квадраты) 2.Психологический настрой. Закройте глазки, откройте глазки; погладьте левую сторону груди, чтобы нормализовать работу сердца; погладьте голову чтобы хорошо работала голова; погладьте правую руку, чтобы она красиво писала, а теперь повернитесь к соседу и пожелайте ему успеха. Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое	Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.
Мотивировать к изучению темы	Сценка «Учитель и лисёнок» -Здравствуй, А ты кто?                                                   - Здравствуйте. Я лисёнок, раньше я учился в лесной школе, а сейчас пришёл к вам.                                                                                - Можно позвонить?                                                        - Ало, это Академия наук? Я прошу вас присвоить мне учёное звание. Вот, например,  «Доктора математических наук»                                                                                                                                                         Как за что? Я умею считать до 5.  Вот послушайте (счёт на трёх языках 1-5)                                                     - А складывать и вычитать до 10 умеешь?10-6; 6-1;6-6 -И что это за числа 10 и 6. Я их не знаю, да ещё плюс да минус. Что это?                                                -   Давай спросим у ребят: что мы изучаем на уроке ?                          - Я всему научусь, я способная.              Предоставляется возможность предложить свои способы решения проблемы.                                                                                                                                                                                            Устный счёт А)  Счёт 1-10 (на русском, казахском) С 1 до 10 освоили счёт, а теперь наоборот   (Индивидуальный счёт)                                                                                                                                                                        Хоровое чтение (1-10) с закрытыми глазами. - Считаем на английском языке.  (Счёт 1-5)                                   ( Английский для малышей) Б) Игра «Цифры перепутались»                                                           - Назовите цифры, которые вы видите 4, 3, 5, 1, 2 -Поставьте их на свои места в порядке возрастания. В) Игра  « Число потерялось»                                                       ? 2?4? - Сделаем проверку  (Работа со слабыми)                                                                                  Г)  Работа с «веером чисел» -Какое число стоит перед числом 3? (2) -Какое число следует за числом  4? (5) -Какое число меньше на один числа 2? (1) -Какое число стоит между числами 3 и 5? (4) -Назовите соседей числа 5. (4 и 6) -Четвёртый день недели? (четверг) -Назовите пятый месяц? (май) -Пара это сколько? (например пара варежек - это 2) - Я вам принесла волшебную шкатулку, давайте посмотрим , что в ней.                                    (Достаёт замок)   3.Целеполагание.                     – Замок? Почему?                            -  На какое число похож замок?	Формулируют тему и цели урока	Проявлять интерес к изучению темы	Познавательные: обосновывать своё суждение;	анализировать способы вычисления
Научить формулировать тему и задачи урока.	Диагностика знаний и умений .- Можете предположить тему. - Давайте поставим задачи урока. Узнать …………………                                                        Учиться ……………………………. Быть на уроке …………………………. Постановка проблемы; подведение к формулированию темы и целей урока                                                                Работа над новым материалом А) На числовом ряду покажите число 6. Дайте характеристику.                      ( однозначное, стоит за числом 5, соседи числа 5 и 7, 6 > …                         - Кто знает как будет на английском языке 6 - Six Аналогично разбираются другие примеры Б) Из шести палочек сложите число 6. В) Из шести палочек какую фигуру можно сложить                                                           – Сколько сторон, углов, вершин у этой фигуры? Г) Как получить число 6? Проблемный вопрос                                                                                              Состав числа 6. Д) Хоровое чтение стихотворений.  (С. Маршак ) Цифра шесть – дверной замок.                                                                          Сверху  крюк, внизу кружок. Е) Анимированный плакат «Число 6» Ж) Письмо «в воздухе», на ладошках. Письмо в тетрадях.  З) Работа с числовой линейкой.                                                    – Покажите,  кому сколько лет на числовой линейке. И) Решение примеров на доске Физкультминутка 1 2 3 4 5- начинаем мы играть. Бiр, еki, yш, торт, бес Кто на дерево залез. Кто там спрятался в кусты? 6, 7 - Алты, жетi. Если станешь куролесить Будешь  8,9, 10. Это: сегiз, тогыс, он. Выходи скорее вон. Исследование. -Есть ли  в классе объёмные фигуры, которые смогут покатиться?                                   (Мяч, Глобус) -Что надо сделать? Задания на логику.                                               - Где встречали число 6?                        ( шесть лапок у жука, в книге, номер дома, квартиры) - Что можно нарисовать из шестиугольника?                 «Волшебные превращения»                     А)  Можно ли квадрат превратить в шестиугольник? Как? Б) Цифра шесть -  выдумщица и озорница.                                                              Как превратить её в число 9?                                                  Работа в группе. Коллаж Составим проект. - Что можно составить из геометрических фигур? (Пейзаж,  дом) Защита своих проектов. Пейзаж 1-я группа Казахстан – земля родная Очень любим мы тебя. Море, горы, даль степная, Это Родина моя! Дом 2-группа                                Вот квадратик, треугольник,  Получился целый домик!  Мы в него кота поселим,  Вот ему будет веселье!	Работа в парах (цветные круги) Выполняют задание на листочках Заучивание стихотворения Письмо в тетрадях	Умение слушать и слышать Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций Поиск решения Поиск решения Работа в паре	Регулятивные: учитывать правило при выполнении учебного задания; Коммуникативные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога; Коммуникативные : - выполнять учебные задания в паре; - Познавательные: и обосновать своё суждение;  - применять приобретенные умения на практике Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом.	Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения. Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения. Составлять таблицу умножения числа 4 комментиро вать арифметиче ское выражение, используя разные варианты представле ния;
Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и провести коррекцию	Корректировка действий учащихся	Работа у доски и в тетрадях, самопроверка	Внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка	Регулятивные: Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату Коммуникатив ные : адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок	Систематизи ровать вычислительные навыки
Выявить качества знаний учащими, определить пробелы, установить их причину	Работа по учебнику Думаем, считаем, решаем                                Страница 58	Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. взаимооценка	Навыки сотрудничества в предложенной ситуации	Познавательные: использовать приобретенные знания в практической деятельности  Регулятивные: -выполнять учебное действие в соответствии с заданием. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.	Вычислять арифметичес кие выражения
Научить: - соотносить полученный результат с поставленной целью; - оценивать результат своей деятельности; - оценивать результат учебной деятельности	Понравился ли вам урок? Чем понравился? Что нового и интересного узнали на уроке? Чему учились? Самоанализ А вы, ребята довольны собой? -Кто доволен три хлопка перед собой. -Кто доволен работой своих одноклассников -  два хлопка над головой. Самооценка Закончите предложение: Я … (очень, не очень) доволен (льна) результатом своей работы, которую сделал(а) сам(а). Оценка результативной работы, выявление уровня понимания учащимися поставленной цели Спасибо за урок.	Участие в оценки результативности и процессуальной стороной работы класса и отдельных учащихся	Самооценка на основе критериев успешности	Регулятивные: Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Күтілетін нәтиже – Ожидаемый результат:

Білуі тиіс - Знать: число и цифру 6

Талапты болуы – Иметь: представление о письме цифры 6;

Қолынан келуі тиіс – Уметь: находить группу из шести предметов, распознавать цифру 6.

Анализ конспекта по математике.

Положительные стороны 
1. Анализ целей: 
программное содержание подобрано в соответствии с программой и с возрастом детей, хорошая формулировка поставленных задач, продумана дозировка материала. 
2. Анализ структуры и организации занятия: 
Хорошо продуман тип занятия, придумано интересное название, хорошая последовательность частей, грамотно подобраны игры, которые соответствуют содержания занятия. 
3. Анализ содержания: 
На занятии были доступные для понимания детей вопросы, присутствовали на занятии поисковые вопросы, логические задания.
4. Организация самостоятельной работы детей: 
На занятии детям было интересно, каждый ребёнок старался отвечать на поставленные вопросы, каждый ребёнок был задействован на занятии, дети все активны.
5. Анализ методики проведения занятия. 
Яркий и интересный был подобран наглядный и дидактический материал, с которым дети с интересом занимались и рассматривали. Наглядный материал соответствует возрасту и уровню развития детей, а также был удобно и эффективно размещён. 
6. Анализ работы и поведение детей на занятии: 
Детям очень было интересно, познавательно, старались правильно отвечать на вопросы, были активны и любознательны на всех этапах занятия.

По степени сложности: части занятия подобраны с учётом возрастных особенностей детей, в режиме развития.
Отрицательные стороны. 
При проведении этого занятия отрицательных моментов не было.