Урок математики 2 класс "Решение задач. Закрепление"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                               муниципального образования г. Саяногорск           

средняя общеобразовательная школа №2

(МБОУ СОШ №2)

Урок математики. 2 класс.  «Решение задач. Закрепление»

Составитель: Верстюк Нелли Павловна,

учитель начальных классов

Саяногорск, 2020.

Проектная деятельность на уроке математики. 2класс.

         Тема урока: Решение задач. Закрепление.

         Дидактическая цель: формирование математической грамотности младших школьников, развивать интерес к математике.

         Планируемые результаты:

         Личностные:  учебно - познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи урока; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

         Метапредметные: способность формулировать и сохранять учебную цель и задачу; использование знаково – символических средств; овладение действием моделирования; овладение спектром логических действий и операций; построение логической цепи рассуждений; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

         Предметные: учащиеся научатся моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

         Цель урока: закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета; развивать внимание и логическое мышление.

         Оборудование: проектор, раздаточный материал.

         Название проектной задачи: моделирование опорной схемы для решения и составления задач.

         Задачи:

         1) формировать положительную учебную мотивацию;

         2) развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач;

         3) формировать потребность применять имеющиеся знания и умения в процессе выполнения практических задач;

         4) учить адекватно оценивать свою деятельность.

         Планируемые результаты:

         Каждый ученик сможет оценить свои знания и умения в рамках изученного предметного материала, получив возможность применить эти знания в нестандартных условиях.

         Освоение навыков совместной работы в малой группе.

         Создание конечного «продукта» - схемы для решения и составления задач.

         Критерии оценки сформированности УУД:

         1. Владение предметным материалом, правильность выполнения заданий.

         2. Умение применять полученные знания для решения практической задачи.

         3. Умение взаимодействовать в малой группе.

         4. Презентация работы.

         Замысел проектной задачи:

         Второклассникам предлагается составить опорную схему, которая поможет решать и составлять задачи изученных видов. Для выполнения этой работы учащиеся делятся на группы по 4 – 5 человек. Каждая группа получает задание:

         1) распределить работу в группе;

         2) рассмотреть предложенные материалы и отобрать те из них, которые понадобятся им для выполнения задания;

         3) оформить свою работу;

         4) представить результат своей работы.

         «Проектный продукт»

         Иллюстрированное пособие, состоящее из отдельных листов А4. Каждая страница – опорная схема для решения и составления задач. Схема задачи может быть выполнена с помощью цветных карандашей (фломастеров), аппликации (например, с помощью геометрических фигур); рисунки, поясняющие слова. Отдельные листы, подготовленные группами, вывешиваются на стенд для дальнейшего использования.

Ход урока.

1. Постановка задачи (мотивационный этап).

         Учитель читает стихотворение.

Математика – царица наук.

Без нее не летят корабли.

Даже хлеба не купишь, рубля не сочтешь.

Что, по чем не узнаешь,

А узнав, не поймешь.

          - Зачем нужна математика?

          - Что такое задача?

          - Что значит решить задачу?

          - Что может помочь в решении задачи?

         Этап целеполагания.

         Ребята, к нам сегодня пришел Незнайка (показ на проекторе). Он пришел за помощью. Ему нужно составить задачу по ее решению (показ на проекторе). Но Незнайка совсем не знает как это сделать. Как мы сможем ему помочь?

         Дети: предлагают разные варианты (учитель корректирует высказывания детей).

         Учитель: Чтобы помочь Незнайке, нам предстоит сегодня выполнить непростую, но очень интересную работу. Вы уже умеете решать задачи, поэтому мы сделаем подарок Незнайке. Определите учебную задачу урока.

         Дети: (с помощью учителя) Поможем Незнайке решить задачу.

         Учитель: Для того, чтобы наша работа была успешной, предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа будет составлять модель задачи. Первая группа – в виде рисунка, вторая группа – в виде чертежа, третья группа будет использовать опорные слова.

         Повторим правила работы в группе.

         Дети: повторяют правила работы в группе.

         Учитель: Попробуйте представить, как может выглядеть ваша работа.

         Дети: предлагают разные варианты; выбирают варианты оформления.

         2. Решение проектной задачи.

         Учитель: Для успешного выполнения нашей работы, предлагаю вам выполнить ряд заданий.

         Задание 1. Распределить работу в группе. Соединить стрелочками название работы и имя исполнителя.

         1. Подготовка и оформление листа на котором будет располагаться модель задачи. –

         2. Подбор материала –

         3. Оформление модели на листе –

         4. Представление работы группы –

         Задание 2. Каждая группа получила необходимые материалы для работы. Определите, какие из них вам могут понадобиться. Не забывайте о распределении поручений.

         Каждой группе выдается:

         1) лист формата А4;

         2) набор шаблонов для чертежа;

         3) шаблоны опорных слов;

         4) набор предметных картинок;

         5) набор разрезных цифр;

         6) ножницы, клей, цветные карандаши, фломастеры.

         Задание 3. Разложите выбранные материалы на листе. Приклейте их в соответствующих местах. Чтобы ваша работа была яркой, воспользуйтесь цветными карандашами (фломастерами). Обсудите, что у вас получилось.

         3. Представление результатов работы. Рефлексия.

         Учитель: Ребята, сейчас каждая группа представит свою работу. Расскажите о том, что у вас получилось.

         Дети: представляют результат работы своей группы – опорная схема для решения и составления задач.

         Комментарий: Выступления детей будут короткими, но главное, чтобы дети привыкли к публичному выступлению и защите своей работы. Если не хватит времени, то этот этап можно провести в начале следующего урока. Важно обсудить работы детей.

         Учитель: Наши опорные схемы готовы. Скажите, можно ли по этим схемам придумать задачи с другим содержанием? Что для этого нужно?

         Дети: обсуждают, приходят к выводу ,что числа и картинки можно закрепить так, чтобы их можно было менять.

         Комментарий: Учитель может предложить детям пригласить Незнайку учиться в наш класс и определить ему место в уголке «Учись учиться». Все группы объединяются для создания общего «продукта», в который вложен труд каждого ученика. Это рефлексивный момент, так как происходит осмысление своей причастности к такой ответственной работе, а это должно принести моральное удовлетворение всем участникам.

         Учитель: Оцените свою работу при помощи индивидуальных планшетов, на которых мы рисуем смайлики. Оцените свою работу, насколько каждый из вас был полезен своей группе при выполнении заданий, а сейчас оцените работу своей группы – насколько дружно и слаженно работала ваша группа.

         Дети: работают с индивидуальными планшетами, оценивают результаты своей работы и работы группы в целом.

         Учитель: Ребята, вы замечательно справились с работой. Я думаю, Незнайка обязательно останется в нашем классе. Спасибо за работу!

Краткое описание документа:

В конспекте этого урока рассматривается прием моделирования задач на уроке математики. Класс делится на группы из 5 человек, создают и защищают свой поект.

В ходе урока учащиеся научатся моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. В результате проделанной работы, каждый ученик сможет оценить свои знания и умения в рамках изученного предметного материала, получив возможность применить эти знания в нестандартных условиях.