Урок математики 3 класс по теме "7 чудес света"

• 1 слайд

  Орешек знанья твёрд, но все же
  Мы не привыкли отступать.
  Нам расколоть его поможет
  Девиз урока: "Хочу всё знать!"
  

• 2 слайд

  Х - педиция
  Х • 6 = 42
  56 : Х = 8
  Х =
  Х =
  

• 3 слайд

  Семь чудес света
  

• 4 слайд

  НАЧАЛО - 20
  ПРОЧИТАЙ ЧИСЛО
  7
  ЧИСЛО ЧЕТНОЕ
  : 7
  + 7
  НАЗОВИ РЕЗУЛЬТАТ
  КОНЕЦ
  
  
  НЕТ ДА
  
  

• 5 слайд

  Египетские пирамиды
  Эта грандиозная Египетская пирамида является древнейшим из Семи чудес древности. Кроме того, это единственное из чудес, сохранившееся до наших дней. Великая пирамида была построена как гробница Хуфу, известного грекам как Хеопс. Он был одним из фараонов, или царей древнего Египта. На строительство Великой пирамиды потребовалось 20 лет.
  Высота сооружения 147 метров.
  

• 6 слайд

  Висячие сады Семирамиды
  Сады Семирамиды считаются вершиной садового искусства. Это древние сады Вавилона, столицы Месопотамии. Согласно легенде, царь Вавилона Шамшиадат V полюбил ассирийскую царицу-амазонку Семирамиду . В ее честь он построил огромное сооружение, состоящее из аркады – ряда арок, поставленных друг на друга. На каждом этаже такой аркады насыпалась земля и разбивался сад с множеством редчайших деревьев. Среди удивительных по красоте растений журчали фонтаны, распевали яркие птицы. Сады Семирамиды были сквозными и многоэтажными и достигали в высоту почти 28 метров.
  
  

• 7 слайд

  Храм Артемиды в Эфесе
  Последний царь Лидии богач Крез решил построить храм в честь богини Луны, покровительницы животных и молодых девушек. Греки звали ее Артемидой, а римляне - Дианой. Храм был построен из известняка и мрамора, добывавшегося рабочими в близлежащих горах. Храм состоял из 120 мраморных колонн. Гигантские колонны достигали в высоту 20 метров. Огромные глыбы, из которых они складывались, приходилось скреплять металлическими штырями. Когда здание покрыла крыша, художники придали ему законченный вид, украсив скульптурами и орнаментами. В центре храма стояла статуя Артемиды.
  

• 8 слайд

  Решение:
  1) 6 : 2 = 3 (см) - ширина.
  2) 6 х 3 = 18 ( см 2) – площадь.
  Ответ: S=18 см 2.
  S=a•b
  

• 9 слайд

  Решение:
  1) 6 : 2 = 3 (см) - ширина.
  2) 6 х 3 = 18 ( см 2) – площадь.
  Ответ: S=18 см 2.
  S=a•b
  

• 10 слайд

  Решение:
  1) 6 : 2 = 3 (см) - ширина.
  2) 6 х 3 = 18 ( см 2) – площадь.
  Ответ: S=18 см 2.
  S=a•b
  

• 11 слайд

  Решение:
  1) 6 : 2 = 3 (см) - ширина.
  2) 6 х 3 = 18 ( см 2) – площадь.
  Ответ: S=18 см 2.
  S=a•b
  

• 12 слайд

  Колосс Родосский
  Колоссом называлась гигантская статуя, которая стояла в портовом городе на Родосе - острове в Эгейском море, у берегов современной Турции. В древние времена жители Родоса хотели быть независимыми торговцами. Они старались не вмешиваться в чужие войны, и тем не менее их самих неоднократно завоевывали. В конце IV века до н.э. народ Родоса отпраздновал победу. Они как раз благополучно отстояли свой город, который целый год держали в осаде греческие солдаты. Греки, поняв, что не смогут победить, даже побросали часть осадных сооружений. Народ Родоса решил продать эти сооружения и построить статую почитаемого ими как бог солнца Гелиоса, чтобы отблагодарить его за заступничество. Огромная статуя Аполлона, возведенная на острове Родос в Эгейском море в ознаменование снятия осады, была отлита из бронзы. Ее высота составляла 35 м
  

• 13 слайд

  Расшифруй слова:
  А - 5 Е – 33 Я – 59 К – 100
  
  В – 20 З - 500 M – 109 C - 1000
  

• 14 слайд

  Александрийский маяк
  Александрийский маяк или Фарос Александрийский, огромный маяк, сооруженный у входа в бухту египетского города Александрия, на острове Фарос. III веке до н.э. был построен маяк, чтобы корабли могли благополучно миновать рифы на пути в александрийскую бухту. Ночью им помогало в этом отражение языков пламени, а днем - столб дыма. Это был первый в мире маяк, и
  простоял он 1500 лет.
  Статуя Зевса в Олимпии
  Почти 3000 лет назад Олимпия была важным религиозным центром Юго-Западной Греции. Древние греки поклонялись Зевсу, царю богов, и проводили там регулярные празднества в его честь, которые включали в себя спортивные соревнования. Первые Олимпийские игры, как их стали называть, были проведены, вероятно, в 776 г. до н.э. После этого игры проводились раз в четыре года на протяжении 1100 лет. Они имели большое значение; на время игр прекращались все войны, чтобы не мешать участникам и зрителям добраться до места
  В V веке до н.э. граждане Олимпии решили построить храм Зевса. Величественное здание было сооружено из огромных каменных блоков, и его окружали массивные колонны. Фигура сидящего на троне главного греческого божества была высотой двадцать, что равняется шестиэтажному дому.
  

• 15 слайд

  
  Мавзолей в Галикарнасе
  Храм-мавзолей в городе Галикарнасе на юге Малой Азии, в котором был захоронен правитель Карии, персидский царь Мавсол (Мавзол). Отсюда и произошло название «мавзолей». Храм-гробница был построен вдовой царя Артемисией и представлял собой грандиозное и очень красивое сооружение. Эту монументальную 24-ступенчатая каменную пирамиду высотой 49 метров воздвиг талантливейший зодчий и теоретик архитектуры Пифей.
  

• 16 слайд

  Пирамиды Египта
  Висячие сады Вавилона
  статуя бога Зевса
  Храм Артемиды в Эфесе
  Мавзолей в Галикарнасе
  Александрийский маяк
  Колосс Родосский
  

• 17 слайд

  
  
  Спасибо за урок!
  До новых
  встреч!!!
  
  Лишь было бы желание,
  Придут к тебе все знания!
  

Тема: «Арифметические действия над числами»

Тип урока – закрепление изученного материала.

Цель: создать педагогические условия для закрепления умений применять знания изученного материала через проблемную ситуацию.

Задачи.

Образовательные:

            закрепить навыки табличного умножения и деления;

            повторить      правила  порядка выполнения действий в  числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

          закрепить умения решать текстовые задачи, задачи на нахождение периметра геометрических фигур;

Развивающие:

            развивать умение ставить цели и задачи и уметь вести контроль за их выполнением;

            развивать логические операции: анализ, сравнение, обобщение, память, внимание, математическую речь;

            развивать самооценку.

Ход урока.

1. Организационный момент. «ПАЛЬЧИКОВОЕ ПРИВЕТСТВИЕ»

Приветствие гостей.

- Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей.

- Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.

Мы рады приветствовать вас в классе.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко,
Поручено нам вас сегодня встречать,
Но начнем же урок, не будем зря время терять.

- Будем надеяться, что настроение наших гостей улучшилось, они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

Настрой учащихся на удачу.

- Ребята, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, соприкасаемся пальчиками с соседом по парте и желаем друг другу удачи и хорошего настроения.

- Желаю (большой), успеха (указательный), большого (средний), во всём (безымянный) и везде (мизинец).

-Я желаю вам сегодня удачи, точных расчётов и вычислений, новых открытий.

-А девизом нашего урока будут слова…..:

Орешек знаний тверд, но все же
Мы не привыкли отступать,
Нам расколоть его поможет
Девиз урока: “Хочу все знать!”
Под таким девизом мы начнем наш урок!

-С малой удачи начинается большой успех! Но прежде чем начать наш урок я предлагаю вам соткать наш «КОВЕР ИДЕЙ»

 - светлые листочки: что ожидаете от урока, что бы хотели увидеть, чем бы хотели заняться и что для этого будете делать;

2. Актуализация знаний. Сообщение темы, целей урока.

– Сегодня на уроке мы отправимся в удивительную Икс-педицию. Но что это за икс вам придется разгадать. Найдите корни уравнений. Это не случайно, потому что нам предстоит увидеть и познакомиться……(проблема) – а чтоб узнать решите уравнения.  (получают корни 7).

- Интересно, что бы это означало -7? Как выдумаете ребята? А давайте с вами устроим «МОЗГОВОЙ ШТУРМ» и с помощью «КЛАСТЕРА» выявим ключевые моменты нашей семерки, ведь у многих народов мира число 7 считалось  особым, «священным».

7 нот (октава)

7 козлят

7 богатырей

(кластер строится на доске)

 

- внимательно посмотрите на свое творение и скажите, что из предложенного вам еще не известно? Не изведано? Тогда я предлагаю отправиться в экспедицию за 7 чудесами света.

           - Семь чудес света. С числом семь связаны и наиболее знаменитые и грандиозные памятники архитектуры и искусства древнего мира – «Семь чудес света». Семью чудесами света считались творения, которые своим совершенством восхищали людей прошлых веков. Сегодня на уроке мы познакомимся с этими чудесами света. Но увидеть их будет можно, выполнив математические задания. А для этого нужно вспомнить нумерацию чисел и действия с ними. Готовы? Тогда в путь!

3. Формирование практических навыков.

В математике любая работа

Начинается с устного счёта.

- Дайте характеристику числовому ряду  49, 14, 42, 70, 35, 28, 56, 21,7, 63.

4.Закрепление табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления

- А мы тем временем на пороге знакомства с первым чудом света. Но для его открытия необходимо выполнить задание. Выполните вычисления по алгоритму, заданному блок-схемой. (ответ: 147)

- Вы хорошо справились с заданием, и перед вами первое чудо света - Египетские пирамиды.

-(слайд Египетские пирамиды) Это большие каменные сооружения , в виде фигуры – пирамиды, строились как усыпальницы для египетских царей – фараонов. Самая большая – пирамида фараона Хеопса, высотой 147 метров.

            -У каждого из вас на парте есть пирамидки – карточки с уравнениями, их две,

            оцените свои силы, знания и выберите для решения одну (карточки отличаются

            уровнем сложности). Чтобы отправиться дальше нужно решить правильно все

            примеры.  (Самостоятельная работа детей) (ответ: 28)

             Х : 2=14     96 - У=68

             M : 7=4       n + 10=38

            - Второе чудо света – Висячие сады Семирамиды в Вавилоне. (слайд Висячие

            сады Семирамиды). Названы они так в честь царицы Семирамиды. Особенность в

            том, что размещались высоко над землёй на широкой башне. Строились в

            определённом порядке: каменные плиты, залитые асфальтом, двойной слой

            кирпичей, свинцовые пластины для задержания воды, толстый слой земли. Высота

            этих садов – 28  метров.

5.Закрепление умений находить периметр многоугольников.

- РАБОТА В ТРОЙКАХ. -У вас на партах геометрическая фигура, найдите площадь этой фигуры (работа детей). Кто вычислил периметр своей фигуры, расскажите (ответы учащихся. 21 см.

- Третье чудо – храм Артемиды в Эфесе. Храм – здание для богослужения (церковь) Строился храм 120 лет, а простоял 500. Имел он прямоугольную форму. Высота колонн достигала 21 метр.

Ф И З М И Н У Т К А (для глаз)

6.Повторение порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.

- Математика - наука, требующая определённого порядка. С этим мы столкнулись, когда изучали порядок действий в математических выражениях. Давайте взглянем на наш КОВЕР ИДЕЙ,  и я тут вижу, что на сегодня было предложено поработать с примерами! Отлично! Вперед!

            - Следующее чудо света – Колосс Родосский. (слайд) Колосс – статуя мужчины

             громадных, колоссальных размеров, установленная в городе Родосе. В руке факел,

             когда его зажигали, он служил маяком. Голову статуи украшал венец из

             расходящихся в стороны лучей.

- Чтобы узнать следующее чудо света надо расшифровать шифровку.(слайд) ответ: МАЯК  ЗЕВС

             -  Александрийский маяк представлял собой трёхэтажную башню высотой 120

             метров. Это сооружение заканчивалось куполом с огромной статуей бога морей

             Посейдона. Строился маяк 5 лет, а простоял 1500 лет. В настоящее время маяк не

             существует, но существуют другие маяки и фонарики, которые освещают наш

             путь.

- Статуя Зевса  - скульптурное изображение какого-то существа. Зевс - верховный бог, восседающий на троне. Высота статуи 14 метров. Олимпия – город первых олимпийских игр. Я предлагаю вам отдохнуть и заняться спортом.

Ф И З М И Н У Т К А (4 стихии)

7. Закрепление умений решать составные задачи

- Мы прибыли в город Галикарнас, где расположено последнее чудо света - Галикарнасский Мавзолей. (слайд Галикарнасский Мавзолей) Мавзолей – большое надгробное сооружение, построенное для царя Мавзола. Состоял из двух частей: храм, окружённый колоннами и крыша в форме многоступенчатой пирамиды. Общая высота этого сооружения будет известна после решения следующей задачи. (краткое условие к задаче) Составьте задачу с краткой записью.

Высота подножия – 1 м, высота крыши – 6м, Высота храма - ?, в 7 раз больше, чем крыши. Чему равна высота всего мавзолея ? м (49 м)

Выполним решение. У доски ученик решает с объяснением

8. Итог урока.

- Ну что ж ребята, наше путешествие подходит к концу.

            - Мы сегодня хорошо поработали. Многое успели сделать.

- А теперь подведем итоги  деятельности всего класса. Вернемся к нашему КОВРУ ИДЕЙ, проверим все ли мы намеченное выполнили и достигли? (по 1 листику можно убирать)

1. Интересно ли вам было работать на уроке?

2. Что нового узнали на уроке?

3. Где это вам пригодится?

4.  Что бы еще хотелось узнать?

5. Что вызвало затруднение?

6. Как вы думаете, удалось нам расколоть “орешек” знаний”?

7. Дайте МУДРЫЙ СОВЕТ тем, кто не до конца понял сегодняшний урок или просто

    совет по теме урока.

Д/з: найти в сети Интернет информацию о 7 чудесах света, прочитать. Найти 8 чудо света и составить к нему задание для класса.

- Ребята, вы сегодня прекрасно потрудились, были активны и внимательны. Спасибо вам за урок. До свидания!

• 1 слайд

  УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
  

• 2 слайд

  ЭКСКУРСИЯ
  

• 3 слайд

  О
  П
  К
  О
  Р
  З
  А
  

• 4 слайд

  Что за коняшки -
  На всех тельняшки.
  Зебры
  

• 5 слайд

  Зебра
  

• 6 слайд

  Комочек пуха,
  Длинное ухо,
  Прыгает ловко,
  Любит морковку.
  Заяц
  

• 7 слайд

  Шелестя, шурша травой,
  Проползает кнут живой.
  Вот он встал и зашипел:
  Подходи, кто очень смел. .
  Змея
  

• 8 слайд

  С бородой, а не старик,
  С рогами, а не бык,
  Лыко дерет, а лапти не плетет.
  Козёл
  

• 9 слайд

  Ежик вырос в десять раз,
  Получился ...
  Дикобраз
  

• 10 слайд

  Бородат, гриваст, вынослив, 
  Иву вмиг согну в дугу. 
  И рогами пень подбросить 
  Выше дерева смогу.
  Зубр
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  За-зо-зу-
  мы поймали стрекозу.
  Зи-зе-за-
  приближается гроза.
  Чистоговорка
  

• 13 слайд

  Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.
  Скороговорка
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  а
  о
  к
  з
  а
  Л
  и
  з
  р
  з
  о
  а
  з
  а
  а
  г
  л
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  раз ны е
  уз на ли
  крик ну ла
  за ин те ре со ва ли
  по сы па ет
  ак ва ри ум
  вы полз ли
  за полз ли
  

• 18 слайд

  Молодцы!
  

УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ . Звуки [ з], [з?],  буквы З, з.

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами З, з, развития речи, логического мышления, памяти

Планируемые результаты (предметные) : владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, составления рассказа, работы с загадками. Личностные результаты: имеют познавательные интересы, учебные мотивы

Универсальные учебные действия (метапредметные) :

Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения

Познавательные:  общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в учебнике; логические – характеризуют звуки [з], [з’] и буквы З, з ; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – устанавливают соответствие между словами и рисунками, составляют схемы слов.

Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию ,понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, умеют работать в паре.

                                            Ход  урока.

1.    Организационный момент

Если хочешь много ЗНАТЬ. многого добиться

Обязательно читать должен научиться

– Ребята, сегодня на уроке мы совершим экскурсию на автобусе. А куда мы поедем, вы узнаете позже. Пора садиться и трогаться в путь…

(Доска , на ней автобус с буквами: а, о, у, ы, и, п.)

2. Повторение пройденного.

– Ой, ребята, а места-то в автобусе заняты! Кто же их занял? (Буквы)

– Давайте назовём эти буквы …

– Молодцы! А теперь найдите “лишнюю” букву. (П)

– Почему вы так решили? (Все гласные, а эта буква согласная)

– Молодцы! Чем отличаются гласные буквы от согласных?

– Выгонять букву П мы не будем, а посадим её на место водителя. (П убираем в кабину)

– Ах, ребята, а какая-то буква опаздывает! Как вы думаете какая? (Е) На какое место мы её посадим? Почему? (Ответы детей)

– Что интересного вы ещё о букве Е знаете? (Ответы детей)

– Ну, вот, со всеми разобрались, можно и в путь отправляться… (Дети изображают поездку в автобусе)

– Проезжаем туннель…(закрываем глаза) и въезжаем…

В этом городке живут
И макаки и верблюд,
И жирафы и гориллы,
Так же злые крокодилы.
Зайцы, зебры, львы, слоны
В какой город едем мы? (Зоопарк)

– Ребята, кто видит, где написано это слово?

(На доске разбросано слово: ОЗПОКРА.

Дети собирают это слово)

1 Загадки

-Отгадайте загадки

Что за коняшки -
На всех тельняшки. (Зебры)

А вы знаете, что…

На первый взгляд все зебры кажутся одинаковыми, но на самом деле рисунок полос у каждого животного свой, как отпечатки пальцев у человека.

Какого цвета зебры: черные в белую полоску или белые в черную полоску.  Ученые доказали, что все-таки зебра черная в белую полоску.

Полосатая окраска помогает зебрам спасаться от хищников и от мух цеце. Стадо зебр воспринимается просто как мелькание черных и белых полосок и не расценивают, как источник питания.

Зрение у зебр не очень острое, поэтому они часто пасутся рядом с другими животными, например с жирафами или страусами, которые способны раньше заметить приближение хищников.

А вы знаете, что зебры обитают в каждом городе? Что это за зебра? …. Давайте вспомним правила перехода улицы по “ зебре”. (Самое главное правило ПДД: переходить дорогу можно только в тех местах, где есть пешеходные переходы. Большинство наземных пешеходных переходом оборудованы светофорами. Там, где нет светофора обязательно нужно посмотреть сначала налево, а потом направо, и убедиться в отсутствии движущихся транспортных средств.)

Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку (Заяц)

Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел. (Змея)

С бородой, а не старик, с рогами, а не бык,
Лыко дерет, а лапти не плетет. (Козёл)

Ежик вырос в десять раз,
Получился ... (Дикобраз)

Бородат, гриваст, вынослив, 
Иву вмиг согну в дугу. 
И рогами пень подбросить 
Выше дерева смогу. (Зубр)

- Как их можно назвать одним словом? (звери)

– Давайте произнесём это слово хором. Какой новый звук вы слышите? [З]

3. Новая тема.

– Хором произносим этот звук.

 Какой это звук гласный или согласный? Почему? Каким бывает согласный звук? Когда буква З будет обозначать твёрдый звук, а когда мягкий звук? (Ответы детей)

РАБОТА С КВАДРАТИКАМИ

Зима, зонт, звонок, зебра, звезда, урок, Зина, зефир, мороз, поезд, зелень.

 Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Буква З)

- Попробуйте, опираясь на тему урока и опорные слова, сформулировать задачи нашего урока.

Познакомиться с …..

Учиться отличать ….

Учиться читать …..

 Посчитай звуки.

Посчитайте, сколько раз звук   З  встретится в стихотворении:

За забором зайка скачет,

В лапках букву З он прячет,

Зайка, зайка, выходи,

Деткам букву З верни.                     

Знакомство с буквой

– Звук [з] обозначается буквой З, з. (Вывешиваю картинку)

– Посмотрите внимательно на что похожа буква З. Какой бывает эта буква? (ответы детей)

На эту букву посмотри

Она совсем как цифра 3.

 «З »– не просто завитушка,

«З » - пружинка, крендель, стружка.

– Когда пишется строчная буква з? (Сажаю букву в автобус к гласным, читаем слоги )

– Когда пишется заглавная буква З? (ответы детей)

.Работа над дикцией.

Чистоговорка: За-зо-зу-мы поймали стрекозу.

Зи-зе-за-приближается гроза.

Скороговорка: Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.

РАБОТА ПО ЛИСТАМ (КАРТОЧКАМ)

Физкультминутка  

- Первоклашки дружно встали,
И зверятами все стали.
Потоптались как слонята,
Повертелись как лисята,
Поскакали как зайчата.
Как жирафы потянулись
И друг другу улыбнулись

3. Работа по развитию речи. (Работа в парах)

- Соберите слово. (На парте лежат разрезанные слоги.)

втор

ник

ма

ык

Зи

на

ту

мык

Ли

за

вы

мор

зве

ри

пок

ав

зме

и

тыс

ов

сло

ны

ут

ир

К доске дети прикрепляют составленные слова: вторник, Лиза, Зина, звери, змеи, слоны.

- Прочитайте слова. Придумайте рассказ, используя данные слова.

- Как вы думаете, о чём будет текст? Придумайте вступление, окончание.

(Дети говорят составленные предложения).

- Придумайте заголовок.

(Учитель на доску прикрепляет заголовок. «Зоопарк»)

2 детей рассказывают текст.

4. Чтение текста. (Дифференцированная работа.)

- А теперь почитаем рассказы, которые придуманы авторами учебника.

Дети, которые учатся читать, читают текст на карточках. Остальные читают в учебнике на стр.91.

(Дети готовят текст для чтения и читают.)

Знакомство с текстом.

1.    Читают хорошо читающие дети

2.    Читают дети по предложению

Вопросы по тексту:

– О ком говорится в рассказе?

– О ком рассказала Анна Петровна?

– А Зина?

– Кто знает что такое террариум? (Толковый словарь: террариум – специальное помещение для содержания мелких животных – крыс, лягушек, змей и т.д)

– А теперь “сложное” задание: найдите предложение, в котором говорится о змеях.

– Молодцы!

– Давайте прочитаем о том, что дети увидели в зоопарке.

– Что из этого рассказа вы узнали нового и интересного?

(Ответы детей)

5. Итог урока. РЕФЛЕКСИЯ

• Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке?
• С каким новым звуком познакомились?
• Каким он бывает?
• С какой новой буквой познакомились?
• Где сегодня были?

.

• Кому показалось, что урок прошёл быстро?
• Кому сегодня было скучно?
• Кому урок показался длинным?
• О чём расскажете дома? О чём прочитаете родителям?