Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики "Числа 6,7. Письмо цифры 6"

Урок математики "Числа 6,7. Письмо цифры 6"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока (№23) математики в 1 классе.

ТЕМА: «Числа 6 – 7. Письмо цифры 6»

Педагогическая цель

создание условий для ознакомления с образованием чисел 6-7 и их графической записью, с определением времени по часам; развития внимания, наблюдательности; обучение письму цифры 6

Вид урока

комбинированный

Планируемые результаты (предметные)

знать названия и последовательность чисел от 1 до 20; уметь писать цифру 6; сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 6.

Универсальные учебные действия

Личностные. Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения.



Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.



Познавательные. Научатся: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; получат возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему; уметь ориентироваться в учебнике.



Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико – математической деятельности.

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.



Методы: словесный, наглядный, практический.

Учебно-методическое обеспечение урока

учебник М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1 класс», счетный материал, сюжетные картинки; магнитная доска, геометрические фигуры; цветные карандаши, тетрадь на печатной основе.



С Ц Е Н А Р И Й У Р О К А

Этап урока

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий контроль

осуществляемые действия

формируемые умения

I.Организационный момент

Фронтальная беседа

приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок



-Долгожданный дан звонок

-Начинается урок.



Девиз нашего урока:

-Слушать внимательно,

-Работать старательно,

-Выполнять точно,

-Запоминать прочно!

приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознатель-ность

наблюде-ние учителя

I I. Актуализация знаний.

1.Логическая разминка.































2.Устный счет.




Творческое задание.

Практическая работа







- Рассмотрите узор?

-Чем поожи эти узоры?

-Чем различаются?



-Нарисуйте такой же узор на листок. Ваш ряд рисует верхний узор, а ваш нижний. Передаем только форму.























- сосчитайте от 1 до 10, от 2 до 5, от 10 до 1.










Анализируют узор, выделяют сходство и различие в узоре.



Переносят узор на лист бумаги.

Взаимопроверка.





















осуществляют устный счет по цепочке.








Осуществляют анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Используют наглядный материал для решения учебной задачи.

















Осознанно и произвольно производят счет в устной форме без наглядного материала.








Работа в тетради по заданию учителя

























Ответы на вопросы учителя












I I I. Изучение нового материала.

1.Знакомство с образованием чисел 6, 7.





























































2.Знакомство с числовой прямой.





Работа с использовани-ем наглядного материала























































Работа с числовой прямой

-Сегодня у нас новая тема. А какая, я думаю, вы догадаетесь сами.

-Сколько лепестков у «Цветика-семицветика»?

-А если оторвать один и загадать желание, сколько лепестков останется?

Выставляет на доску 5 предметов(листья осенние), затем добавляет еще один.

-Составьте короткий рассказ, закончив его вопросом.



-Какой знак арифметического действия надо выбрать, чтобы ответить на поставленный вопрос? Почему?



-Составьте равенство.



5+1=6





Показывает цифру 6.





Выставляет на доску 6 предметов(Какое время года? Какие приметы осени? Вот и у нас начался листопад.), затем добавляет еще один.

-Составьте короткий рассказ, закончив его вопросом.







-Составьте равенство.



6+1=7



Показывает цифру 7.

-Какие новые числа сегодня «в гостях» на нашем уроке?

-Что вы можете сказать о числе6? О числе 7?

-Посмотрите вокруг, может вы найдете еще эти числа.

-Где еще можем встретиться в жизни с этими числами?

Все числа можно расположить на числовой прямой: (линейка)

hello_html_medd48a5.png



Мы с вами знакомы пока с числами от 1 до 7 – это отрезок числовой прямой, или отрезок числового ряда.

Сообщает учащимся о том, что постепенно, по мере знакомства с новыми числами, отрезок числовой прямой для них будет увеличиваться.



Проводит физ.минутку.

«Солнечные зайчики»





Составляют рассказ. Отвечают на вопросы учителя.





















Вместе с учителем составляют равенство 5+1=6



Рассматривают образец цифры 6.









Составляют рассказ

Вместе с учителем составляют равенство 6+1=7



















































Рассматривают отрезок числового ряда.





























































Исходное положение – ноги на ширине плеч.

Декламируют стихотворение, выполняя движения.





Осознанно и произвольно строят речевые высказывания. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Используют наглядный материал для решения учебной задачи.













































Используют наглядный материал (числовую прямую)



























Осуществляют профилактику утомления.





Работа с использованием наглядного материа-ла и ответы на вопросы учителя.

















































Работа с использованием наглядного материа-ла и ответы на вопросы учителя.















Наблюдение учителя.

3. Составление кратких рассказов с использованием знаков действия.



Работа по учебнику (с.52, ч.1).



Пропедевтика темы «Задача». Фронтальная беседа.



- Составьте краткие (математические) рассказы по рисунку и равенствам.( в паре)

- Докажите правильность выбранного вами действия в зависимости от знака действия.
























Учащиеся составляют краткие (математические) рассказы по рисунку и равенствам задания 1 (с. 52 учебника, часть), доказывая правильность выбранного ими действия в зависимости от знака действия («+», «–»).






























Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения об изменении количества объектов
























Работа по сюжетному рисунку










































IV.

1. Анализ образца, письмо цифры 6.







2. Работа в печатной тетради



Практическая работа (задание 1, с.7 тетради №1)

-Сегодня на уроке мы научимся писать цифру 6. (Учитель вывешивает на доску увеличенный образец цифры 6.)

На что, по вашему мнению, похожа цифра 6?

Цифра шесть – дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

С. Маршак

Начинают писать полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляют, касаясь верхней стороны клетки, и ведут руку вниз. Закругляют линию, касаясь нижней стороны клетки и ведут руку вверх. Затем закругляют линию влево немного выше центра клетки.



Письмо цифры 6 по э т а п а м:

в воздухе;

по точкам (с. 21 в тетради № 1, задание 3);

самостоятельно.















Проводит физ.минутку

Анализируют образец.

Высказывают собственное мнение.











Работают в тетради.

Взаимопроверка.







































Выполняют гимнастику глаз.

Высказывают собственное мнение. Применяют коммуникативные навыки.









Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют взаимопроверку в парах. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.























Осуществляют профилактику зрительного утомления.





















Работа в печатной тетради.



Наблюдение и помощь

учителя.































Наблюдение учителя.

V. Знакомство с определением времени по часам.


Работа с рисунком учебника с.53

Просит учащихся рассмотреть рисунок учебника (с. 53, часть 1).

Что на нём изображено? (Часы.)

Для чего нужны часы? (Определять время.)

Умеете ли вы определять время по часам?

Вы, конечно, знаете, что время показывают удивительные стрелочки, которые движутся по циферблату. Обычно у часов 2 стрелки. Одна двигается медленно-медленно, еле-еле. Посмотрите, какая она толстая и короткая. (Учитель показывает часовую стрелку на модели часов.)

Другая стрелка двигается по кругу побыстрее. Вон она какая длинная и тонкая. (Показ минутной стрелки на модели часов.)

У каждой из них своя работа и своё имя. Короткая и толстая стрелка – часовая.

Как вы думаете, почему её так назвали?

Тонкая и длинная стрелка – минутная.

Она показывает… (минуты).

Но довольно часто можно встретить часы, у которых не две, а три стрелки. Третья стрелка – самая маленькая и самая «шустрая», она отсчитывает секунды.

Далее учитель просит учеников внимательнее рассмотреть часы на рисунке в учебнике.

Что в них общего? Учитель сообщает детям о том, что если минутная стрелка стоит на 12, то часы показывают только число часов, без минут.

Далее учитель просит детей расположить часы по порядку возрастания времени, которое они показывают.


Рассматривают иллюстрации в учебнике.

Формулируют полные ответы на вопросы учителя.

Рассматривают модель часов.











































































(У всех минутная стрелка стоит на 12.)


Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Используют наглядный материал для решения учебной задачи.

Развернутые ответы на вопросы учителя.

VI.Работа над развитием внимания, наблюдатель

ности учащихся.

Эвристи-ческая беседа. Работа по учебнику (с.53)

Читает текст на с.53









-Какую фигуру чертит заяц? Объясните, как рассуждали?

-Какую фигуру начертила белочка? Почему так решили?
























Рассуждают, кто какую фигуру начертил.



-Круг или шестиугольник.

-Шестиугольник.










Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.



Работа с сюжет-

ной картин-

кой

VII.Рефлексия.Подведение итогов

Обобщающая беседа

Анализирует и оценивает успешность в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.

Чему учились на уроке?

Какие открытия сделали?

Какую бы работу вам хотелось выполнить ещё?

- Какое у вас настроение сейчас, возьмите такой смайлик и прикрепите его на доску.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения.

Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.

Развернутые ответы на вопросы.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров155
Номер материала ДВ-100084
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх