Урок математики "Как измерить длину"

УРОК: математика			Школа: 40
Дата: 1 четверть			ФИО учитель: Нуртазина В.П.
КЛАСС:1		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цели обучения урока в рамках учебной программы по предмету		1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения. 1.1.3.2 производить измерение величин, используя единицы измерения: см/кг/л;
Результаты обучения		Все учащиеся смогут:   различать величины длины и производить измерения, используя см
		Большинство учащихся будут уметь:  измерять длину нестандартными мерками;
		Некоторые учащиеся смогут: подбирать нестандартные мерки для измерения длины разных предметов.
Языковая цель		Учащиеся могут: обсуждать и сравнивать предметы по длине
		Ключевые слова и фразы: длина, сравнение, измерение, мерка, сантиметр
		Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: Вопросы для обсуждения: Как измерить длину? Можете ли вы сказать, почему получились разные значения, когда мы измеряли длину разными мерками?
Предыдущее обучение		Сравнение  предметов по длине «на глаз» и при помощи мерок
План
Планируемые сроки	Планируемые действия				Ресурсы
Начало урока	Приветствие на трех языках. Игра «Это я, это я, это все мои друзья» - Кто опрятный и весёлый рано утром мчится в школу? - У кого всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки? - Кто в постели целый день и кому учиться лень? - А скажите мне, ребятки, кто утром делает зарядку? - Кто обещает не лениться, а только хорошо учиться? - Повернитесь к своему соседу по парте, пожелайте ему удачи на уроке. Соприкасаются пальчиками с соседом по парте и говорят:  Желаю (большой)  Успеха (указательный)  Большого (средний)  Во всём (безымянный)  И везде (мизинец)  Здравствуй! (вся ладошка) Гимнастика для ума: продолжить логические умозаключения: Если девочка выше мальчика, то … Если мама ниже папы, то … Если блокнот толще тетради, то … Если учебник тоньше тетради, то … Если река шире ручейка, то … Если ремень уже шарфа, то … Если ручка длиннее карандаша, то … Если красный отрезок короче синего, то … (К,ф) Работа у доски: слайд 1 - Какие геометрические фигуры видите на доске? Слайд 2 - Что вы знаете об отрезках? Что это за фигура? Слайд 3 – Сравните длину отрезков, начерченных на доске. (На доске отрезки начерчены так, чтобы их нельзя было сравнить визуально.) - Как же нам это сделать? (Можно сравнить отрезки при помощи выбранной мерки.) - Выбираем мерку. Отложим ее длину по длине начерченных отрезков. Подпишем под каждым отрезком число – результат измерения. Вывод: длину отрезка можно измерить с помощью мерки.				Слайд из презентации (чертеж).
Середина урока	(П) Работа в парах Измерить длину школьной парты, используя в качестве мерки разные подручные средства (мерки: карандаш, резинка, ладонь, …). - Какие значения у вас получились? В каких мерках вы измеряли? - Почему получились разные значения, хотя столы одинаковые? Вывод: значения зависят от выбранной мерки. (П) - Измерьте длину парты учебником. - Сколько раз отложили учебник? Одинаковые ли значения получили? Почему? - Для измерения длины используют линейку. Чтобы точно измерить длину, люди договорились использовать единую мерку – сантиметр. Слайд 4. 10 см составляют 1 дм.    1 дм = 10 см Правила пользования линейкой: слайд 5, 6 1.      Приложи линейку точно к измеряемому предмету. 2.      Начало измеряемого предмета должно совпасть с числом 0 на линейке. 3.      Посмотри на число, записанное на линейке в конце измеряемого предмета. Это и есть длина предмета. - Знаете ли вы другие единицы измерения длины? (км, мм) Физминутка «Художники» Нарисуем геометрические фигуры: ü  правой рисуем круг, левой – квадрат ü  одновременно руками рисуем 3 круга и 3 квадрата ü  правой рисуем треугольник, левой – круг. (Г, И) Практическая работа: - Пользуясь линейкой, выполнить измерения разных предметов: ручки, точилки, листа бумаги, стены класса. - Назовите длину : ручки, точилки, листа бумаги, стены класса. - Получилось ли у вас измерить длину стены класса? - С какими столкнулись трудностями при измерении стены класса? - Предложите свою мерку измерения длины стены. (рулетка, шаги т.д.). слайд 7-13 (И) Работа по карточкам 1.Измерьте и подпишите длину отрезка, который начертила я. Начертите ниже отрезок длиной 5 см - Какой отрезок длиннее? короче? Как определили? 2. Начертите ломаную из 5 звеньев. Длина 1-го звена 5 см, а каждое следующее звено на 1 см короче предыдущего.				Подручные средства для измерения (школьные принадлежности) Линейки у детей, большая линейка – образец Карточки.
Конец урока	Рефлексивное оценивание слайд 14 Круг - усвоил новое задание и научился применять его на практике. Квадрат - усвоил новое задание, но ему еще нужна помощь. Треугольник - расстроился, тема сегодняшнего урока осталась непонятной.				Стикеры

Дополнительные информация
Дифференциация - как вы планируете более полную поддержку в обучении всех учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?	Оценивание – как вы планируете проверить уровень обученности учащихся?	Межпредметные связи. Обеспечение безопасности и здоровьесберегающих условий обучения.
Через организацию на уроке разноуровневых заданий, заданий творческого характера	Наблюдение за выполнением практической работы в парах, работа по карточкам в конце урока	Физминутка «Художники», практическая работа, подразумевающая движение детей по классу. Урок познание мира: меры длины. Урок ОГ: пословицы.

Ресурсы:

1.Карточка

1.Измерьте и подпишите длину отрезка, который начертила я. Начертите ниже отрезок длиной 5 см   - Какой отрезок длиннее? короче? Как определили? 2. Начертите ломаную из 5 звеньев. Длина 1-го звена 5 см, а каждое следующее звено на 1 см короче предыдущего.

2. Стикеры:

              

3.Таблица единиц длины. 

1 дм = 10 см

4. Презентация.