Урок математики 1 класс ПНШ

                                     Урок математики 1 класс, ПНШ

                                                                 Загафарова Гульнур Фахеметдиновна,

                                                                 учитель начальных классов

                                                                 МБОУ «Сизинская ООШ».Арского        

                                                                   района Республики Татарстан

Тема: «Число и цифра 5» (2 урока)

Задачи уроков:

— формирование понятия числа ПЯТЬ как количественной характеристики эталон­ного множества ПАЛЬЦЕВ на руке;

— распознавание множества из пяти предметов, у которого элементов столько же, сколько пальцев на руке, или точек на одной из граней куба, или на костяшке до­мино;

— обозначение числа пять точками на грани куба (зрительный точечный образ числа пять), математическим знаком — цифрой 5;

— формирование понятия «пятый», отличие количественного смысла числа пять от порядкового числительного — пятый;

— соотношение (больше, меньше) между изученными числами и числом 5;

— формирование умения записи цифры 5;

— развитие математической речи (развернутые ответы);

— формирование УУД: формирование точечного образа числа 5 (модель, составлен­ная из одной и четырех точек).

Пропедевтика: число, следующее за числом 5.

Повторение материала: числа и цифры 1, 2, 3, 4; пропись чисел 1, 2, 3, 4; соотношение (больше, меньше) между числами от 0 до 5; следующее (число).

Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа по иллюстрациям учебника и иллюстрациям, подготовленным на классной доске; чтение сказки А. Прейсена «Про Козленка, который умел считать до 10»; организация самостоятельной (индивидуально выполняемой) работы; оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим трудности при самостоятельной работе.

Учебные пособия для ученика: У-1, Т-1, К., 3., тетрадь в клетку, простой и цветные карандаши, игральный кубик, домино, таблица с прописью числа пять цифрой и точками.

Вводная часть уроков

• Дети открывают учебник на странице, где нарисованы Маша и Миша (с. 56), про­сматривают условные обозначения на развороте учебника.

• Открывают Тетрадь на с. 54. Отмечают страницы учебника и Тетради заклад­ками.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Отгадайте  з а г а д к и:

Пятерка братьев неразлучна.

Им вместе никогда не скучно.

Они работают пером,

Пилою, ложкой, топором.

                                 (Пальцы.)

На пяти проводах

Отдыхает стая птах.

                     (Ноты.)

– Какое число используется в этих загадках?

-Сформулируйте тему урока.

( Сегодня на уроке будем считать и учиться правильно писать цифру 5.)

Слайд № 1

III. Изучение нового материала.

с. 56 Кого мы видим на картинке? Это наши знакомые: Маша и Миша. Они разговаривают.

Задание № 1 (У-1)

• Зачитываем текст задания и просим  детей ответить развернутым ответом на вопрос: «Сколько пальцев на руке?»

- Давайте это проверим: посчитаем пальчики на одной своей руке. Посчитаем сначала слева направо, а потом справа налево.

-  Почему у нас получилось одно и то же число?

• Работа в парах: Рассмотреть рисунок со звездочками и показать соседу ту звез­дочку, которая имеет столько же лучей, сколько пальцев на руке. Если вы с соседом согласны, возьмитесь за руки и поднимите их. Где она расположена?  

Работа на Слайде № 2:

Выбранная звёздочка – Мы посчитаем лучики, выделяя их вершины (на доске маркером)

Посмотрите на другие геометрические фигуры (треугольник, пятиугольник, четырёхугольник).

-  Как называются эти фигуры одним словом (многоугольники).

- Какая по счёту фигура, если считать сверху вниз, имеет столько же вершин, сколько звезда?

- Какое ещё название имеет эта фигура? Почему её так навали? (Выделим их маркером). О чём ещё можно сказать, глядя на эту фигуру? (Выделим их маркером)

Задания № 2 и № 3 (У-1)

Давайте познакомимся с цифрой 5 (печатной)

Работа со слайдом № 3

Назовите элементы печатной цифры.

Посмотрите в учебник Задание № 2 – перед вами письменная цифра 5, с помощью которой записывают число ПЯТЬ.  Что изменилось в написании?

Приготовьте фишки:

– Найдите среди знаков цифру 5 и накройте ее фишкой синего цвета.

– Сколько раз вам встретилась цифра 5? (Четыре раза.)

На доске ряд чисел: 0, 1, 2, 3, 4

- Какой цифрой мы обозначим наш ответ? ( Выделить его, прикрепить магнитом)

З. № 3.

Накройте фишками красного цвета те предметы или их части, которые похожи на цифру 5.( Проверка в парах).

• Вспомним, что число ПЯТЬ можно записать точками (рассматриваем верхнюю грань куба на рисунке (с. 57). вывешивается часть домино .

–  Что говорят о цифре 5? Слайд №  3 стихотворение 

Перед тем, как перейти к письменным видам работы, выполним физминутку. Слайд № 4

Работа в тетради с. 54 № 1

Задание № 4

Слайд № 5 «Как пишут цифру 5». Объясните, как правильно писать цифру 5.

О б ъ я с н е н и е. Цифра 5 состоит из трех элементов: наклонной и горизонтальной палочек и правого полуовала. Начинаем писать наклонную палочку немного правее середины верхней стороны клетки, ведем ее чуть наклонно, не доводя до середины клетки, затем пишем правый полуовал. Сверху от палочки пишем горизонтальную палочку и ведем ее вправо до вершины верхнего правого угла.

• Открыть Тетрадь, используя закладку, и учимся писать цифру . Повторим в воздухе.

(5. Динамическая пауза: результат выполнения задания № 1 (Т-1) (Тетрадь, с. 54))

Задание № 5 (У-1)

•  Рассмотреть рисунок и ответить на вопрос: «Кого ПЯТЫМ сосчи­тал Козленок?» Дети, как правило, отвечают: «Лошадь». Можно уточнить, что в сказке говорится, что недалеко от озера прохаживался Конь, которого, как и остальных, со­считал Козленок.

• Вспоминаем, как Козленок считает. Начинаем считать сами: «Один — это я, два — это Теленок,...», останавливаемся и предлагаем продолжить счет желающим. Ожидае­мый ответ: «Три — это Корова, четыре — это Бык, пять — это Конь. Бэ-э-э !»

• Спрашиваем учащихся:

«Каким по счету Козленок назвал Коня?» (Козленок назвал Коня пятым по счету.) «Сколько животных собралось у озера?» (У озера собралось пять животных.)

• Предлагаем учащимся выполнить заключительную часть задания № 5 (У-1) — за­писать в тетради в клетку с помощью цифр 0, 4, 2, 3, 1, 5 все числа по порядку, начиная от самого маленького до самого большого. В результате учащиеся продолжают запись начального отрезка ряда целых неотрицательных чисел от 0 до 5.

IV. Физминутка для глаз

Продолжение работы в тетради С. 55 задание 3. Слайд № 6

с. 56 задание 6 Мы начали сегодня с пальчиков руки, мы ими и закончим.

V Итог урока.

- Что нового узнали?

Краткое описание документа:

Урок математики для 1 класса по УМК "Перспективная начальная школа" Тема урока: Число ицифра5

(2 урока).Задачи уроков:

— формирование понятия числа ПЯТЬ как количественной характеристики эталон­ного множества ПАЛЬЦЕВ на руке;

— распознавание множества из пяти предметов, у которого элементов столько же, сколько пальцев на руке, или точек на одной из граней куба, или на костяшке до­мино;

— обозначение числа пять точками на грани куба (зрительный точечный образ числа пять), математическим знаком — цифрой 5;

— формирование понятия «пятый», отличие количественного смысла числа пять от порядкового числительного — пятый;

— соотношение (больше, меньше) между изученными числами и числом 5;

— формирование умения записи цифры 5;

— развитие математической речи (развернутые ответы);

— формирование УУД: формирование точечного образа числа 5 (модель, составлен­ная из одной и четырех точек).