Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики 1 класс "Решение задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц"

Урок математики 1 класс "Решение задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока математики

образовательная: сформировать представление о большем и меньшем, умение выполнять разностное сравнение, находить большие и меньшие числа, формировать умение решать задачи;

развивающая: развивать навыки счёта, математическую речь, внимание, логическое мышление, память, сообразительность;

воспитательная: содействовать воспитанию познавательного интереса, трудолюбия, чувства товарищества и ответственности, развивать интерес к предмету «Математика».

Тип урока

Открытие нового знания.

Формируемые УУД

Предметные: формирование умений решать задачи на сравнение, находить большее и меньшее число, формировать вычислительные навыки.

Личностные: организация учебной мотивации, проявление положительного отношения к учебному предмету «Математика», осознание его значения, развитие интереса к новому учебному материалу, способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формирование умений ориентироваться в своей системе знаний, сохранять цель в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Коммуникативные: развивать умения слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме, умение сотрудничать с другими, использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь, уважать другую точку зрения.

Познавательные: формировать умение определять тему и цель урока, находить ответы на поставленные вопросы, построение логической цепи рассуждений.

Организация пространства

Фронтальная беседа, индивидуальная работа.

Оборудование

Компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация, учебник «Математика», рабочая и печатная тетради.







Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас –

Математика сейчас.


Ребята, проверьте всё ли у вас готово к уроку, начинаем работать.


Настраиваются на работу на уроке.


Личностные УУД:

формирование учебной мотивации.

  1. Устный счёт

Сейчас мы с вами немного разомнемся. На веере цифр вы показываете правильный ответ.

  1. Увеличь число 7 на 2.

  2. Уменьши число 14 на 4.

  3. Какое число следует за числом 3?

  4. Какое число предшествует числу 11?

  5. Уменьши число 8 на 3.

  6. Какое число при счёте мы называем раньше 13?

  7. Увеличь число 9 на 4.

  8. Уменьши число 8 на 6.

  9. Какое число следует за числом 7?

  10. Какое число предшествует числу 2?



9

10

4

10


5

12


13

2

8

1



Предметные УУД:

формирование вычислительных навыков.


Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

  1. Актуализация ранее полученных знаний

  1. Ира прочитала 6 книг, а Женя 3 книги. Сколько всего книг прочитали дети?

  1. О ком говорится в задаче?

  2. Сколько книг прочитала Ира?

  3. Сколько книг прочитал Женя?

  4. Какой вопрос задачи?

  5. Как мы найдём, сколько всего книг прочитали дети?



  1. В вазе лежало 5 груш, положили ещё 4 груши. Сколько груш стало в вазе?

  1. О чём говорится в задаче?

  2. Сколько груш лежало в вазе?

  3. Сколько груш положили?

  4. Какой вопрос задачи?

  5. Как мы узнаем, сколько груш стало в вазе?



  1. Девочки собрали 8 букетов цветов, а мальчики на 3 больше. Сколько букетов цветов собрали мальчики?

  1. О ком говорится в задаче?

  2. Сколько букетов цветов собрали девочки?

  3. Знаем ли мы, сколько букетов собрали мальчики?

  4. Что нам сказано о букетах, которые собрали мальчики?

  5. Какой вопрос задачи?


  1. Можем ли мы узнать, сколько букетов собрали мальчики?

  2. Как мы это сделаем?





В задаче говорится об Ире и Жене.

Ира прочитала 6 книг.

Женя прочитал 3 книги.


Сколько всего книг прочитали дети?

6+3=9 (кн.)





В задаче говорится о грушах.

В вазе лежало 5 груш.

Положили 4 груши.

Сколько груш стало в вазе?

5+4=9 (гр.)










В задаче говорится о букетах.

Девочки собрали 8 букетов цветов.


Мы не знаем, сколько букетов цветов собрали мальчики.

Мальчики собрали на 3 букета больше.

Сколько букетов цветов собрали мальчики?

Да, можем.


8+3=11 (б.)










Регулятивные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний,

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные УУД:

формирование умения выражать свои мысли в устной форме.






  1. Определение темы урока

- Скажите, чем последняя задача отличается от первых двух?

- Кто догадался, чему будет посвящён наш урок?

- Тема урока: «Решение задач «больше», «меньше».

В этой задаче есть слово «больше».


Решению задач больше, меньше.



Познавательные УУД:

формирование умений сравнивать задачи, определять тему урока.

  1. Работа по теме урока

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Открыли учебник на с. 114 - №10.

- Прочитайте задачу и поставьте к ней вопрос.

- Сколько рыбок у Тани?

- Известно ли нам, сколько рыбок у Кати?

- Но что нам сказано?




- Как же узнать, сколько рыбок у Кати?





Сколько рыбок у Кати?


12 рыбок.

Нет, не известно.

У Кати на 2 рыбки меньше.




12-2=10 (р.)

Ответ: 10 рыбок было у Кати.



Познавательные УУД:

построение логической цепи рассуждений, формирование умений решать задачи на сравнение.



Физминутка

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладошки три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.



Выполняют упражнения.



Личностные УУД:

формирование ЗОЖ.

  1. Повторение

с. 115 - №13.

- Как узнать неизвестное число?

- Решаем по цепочке.





Рабочая тетрадь

с. 46 - №25.

Днём в гаражах стояло несколько машин. Когда ночью приехало ещё 13 машин, то машин стало 18. Сколько машин стояло в гараже днём?

  1. О чём говорится в задаче?

  2. Сколько машин приехало ночью?

  3. Сколько машин стало?

  4. Известно ли нам, сколько машин было в гараже днём?

  5. Как мы это узнаем?

17-2=15 13-3=10

17>15 10<13

17+2=19 20-2=18

19>17 20>18

13+3=16 16+2=18

13<16 16<18








В задаче говорится о машинах.

Ночью приехало 13 машин.

Сколько машин стало в гараже?

Нет, не известно.


18-13=5 (м.)

Ответ: 5 машин стояло в гараже днём.



Регулятивные УУД:

формирование умения ориентироваться в своей системе знаний.



Предметные УУД:

формирование умения решать задачи, вычислительных навыков.

  1. Самостоятельная работа

Рабочая тетрадь

с. 46 - №26, 27.

- Самостоятельно.

- Какое слово у вас получилось?























26.

10-8=2 (м) 10-7=3 (к)

7-4=3 (р) 8-6=2 (о)

9-7=2 (о) 6-4=2 (д)

8-5=3 (с) 9-6=3 (у)

9-8=1 (е) 5-3=2 (е)

7-5=2 (л) 4-2=2 (ц)

Слово «молодец».


27.































Предметные УУД:

формирование вычислительных навыков.

  1. Итог урока

  1. Ребята, какая у нас была тема урока?

  2. Трудно ли вам было работать на уроке?

  3. Какое задание показалось самым сложным?

Домашнее задание: по желанию!

учебник с. 115 - №14.




Ответы учащихся.



Личностные УУД:

умение оценивать свою работу на уроке.











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров26
Номер материала ДБ-205536
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх