Урок математики 1 класс "Решение задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц"

Технологическая карта урока математики

Тема	«Решение задач «больше на», «меньше на».
Цель	Познакомить учащихся с решением задач на сравнение.
Задачи	образовательная: сформировать представление о большем и  меньшем, умение выполнять разностное сравнение, находить большие и меньшие числа, формировать умение решать задачи; развивающая: развивать навыки счёта, математическую речь, внимание, логическое  мышление, память, сообразительность; воспитательная: содействовать воспитанию познавательного интереса, трудолюбия, чувства товарищества и ответственности, развивать интерес к предмету «Математика».
Тип урока	Открытие нового знания.
Формируемые УУД	Предметные: формирование умений решать задачи на сравнение, находить большее и меньшее число, формировать вычислительные навыки. Личностные: организация учебной мотивации, проявление положительного отношения к учебному предмету «Математика», осознание его значения, развитие интереса к новому учебному материалу, способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: формирование умений ориентироваться в своей системе знаний, сохранять цель в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, контролировать и оценивать свою работу и её результат. Коммуникативные: развивать умения слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме, умение сотрудничать с другими, использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь, уважать другую точку зрения. Познавательные: формировать умение определять тему и цель урока, находить ответы на поставленные вопросы, построение логической цепи рассуждений.
Организация пространства	Фронтальная беседа, индивидуальная работа.
Оборудование	Компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация, учебник «Математика», рабочая и печатная тетради.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.     Самоопределение к учебной деятельности	Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас – Математика сейчас. Ребята, проверьте всё ли у вас готово к уроку, начинаем работать.	Настраиваются на работу на уроке.	Личностные УУД: формирование учебной мотивации.
2.     Устный счёт	Сейчас мы с вами немного разомнемся. На веере цифр вы показываете правильный ответ. 1.     Увеличь число 7 на 2. 2.     Уменьши число 14 на 4. 3.     Какое число следует за числом 3? 4.     Какое число предшествует числу 11? 5.     Уменьши число 8 на 3. 6.     Какое число при счёте мы называем раньше 13? 7.     Увеличь число 9 на 4. 8.     Уменьши число 8 на 6. 9.     Какое число следует за числом 7? 10. Какое число предшествует числу 2?	9 10 4 10 5 12 13 2 8 1	Предметные УУД: формирование вычислительных навыков. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.
3.     Актуализация ранее полученных знаний	1.     Ира прочитала 6 книг, а Женя 3 книги. Сколько всего книг прочитали дети? 1)    О ком говорится в задаче? 2)    Сколько книг прочитала Ира? 3)    Сколько книг прочитал Женя? 4)    Какой вопрос задачи? 5)    Как мы найдём, сколько всего книг прочитали дети? 2.     В вазе лежало 5 груш, положили ещё 4 груши. Сколько груш стало в вазе? 1)    О чём говорится в задаче? 2)    Сколько груш лежало в вазе? 3)    Сколько груш положили? 4)    Какой вопрос задачи? 5)    Как мы узнаем, сколько груш стало в вазе? 3.     Девочки собрали 8 букетов цветов, а мальчики на 3 больше. Сколько букетов цветов собрали мальчики? 1)    О ком говорится в задаче? 2)    Сколько букетов цветов  собрали девочки? 3)    Знаем ли мы, сколько букетов собрали мальчики? 4)    Что нам сказано о букетах, которые собрали мальчики? 5)    Какой вопрос задачи? 6)    Можем ли мы узнать, сколько букетов собрали мальчики? 7)    Как мы это сделаем?	В задаче говорится об Ире и Жене. Ира прочитала 6 книг. Женя прочитал 3 книги. Сколько всего книг прочитали дети? 6+3=9 (кн.)   В задаче говорится о грушах. В вазе лежало 5 груш. Положили 4 груши. Сколько груш стало в вазе? 5+4=9 (гр.)   В задаче говорится о букетах. Девочки собрали 8 букетов цветов. Мы не знаем, сколько букетов цветов собрали мальчики. Мальчики собрали на 3 букета больше. Сколько букетов цветов собрали мальчики? Да, можем. 8+3=11 (б.)	Регулятивные УУД: ориентироваться в своей системе знаний, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: формирование умения выражать свои мысли в устной форме.
4.     Определение темы урока	- Скажите, чем последняя задача отличается от первых двух? - Кто догадался, чему будет посвящён наш урок? - Тема урока: «Решение задач «больше», «меньше».	В этой задаче есть слово «больше». Решению задач больше, меньше.	Познавательные УУД: формирование умений сравнивать задачи, определять тему урока.
5.     Работа по теме урока	Откройте тетради, запишите число, классная работа. Открыли учебник на с. 114 - №10. - Прочитайте задачу и поставьте к ней вопрос. - Сколько рыбок у Тани? - Известно ли нам, сколько рыбок у Кати? - Но что нам сказано?   - Как же узнать, сколько рыбок у Кати?	Сколько рыбок у Кати? 12 рыбок. Нет, не известно. У Кати на 2 рыбки меньше. 12-2=10 (р.) Ответ: 10 рыбок было у Кати.	Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений, формирование умений решать задачи на сравнение.
Физминутка	Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладошки три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть.	Выполняют упражнения.	Личностные УУД: формирование ЗОЖ.
6.     Повторение	с. 115 - №13. - Как узнать неизвестное число? - Решаем по цепочке. Рабочая тетрадь с. 46 - №25. Днём в гаражах стояло несколько машин. Когда ночью приехало ещё 13 машин, то машин стало 18. Сколько машин стояло в гараже днём? 1.     О чём говорится в задаче? 2.     Сколько машин приехало ночью? 3.     Сколько машин стало? 4.     Известно ли нам, сколько машин было в гараже днём? 5.     Как мы это узнаем?	17-2=15             13-3=10    17>15                10<13 17+2=19            20-2=18   19>17                20>18 13+3=16            16+2=18   13<16                16<18 В задаче говорится о машинах. Ночью приехало 13 машин. Сколько машин стало в гараже? Нет, не известно. 18-13=5 (м.) Ответ: 5 машин стояло в гараже днём.	Регулятивные УУД: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний. Предметные УУД: формирование умения решать задачи, вычислительных навыков.
7.     Самостоятельная работа	Рабочая тетрадь с. 46 - №26, 27. - Самостоятельно. - Какое слово у вас получилось?	№26. 10-8=2 (м)              10-7=3 (к) 7-4=3 (р)                 8-6=2 (о) 9-7=2 (о)                 6-4=2 (д) 8-5=3 (с)                 9-6=3 (у) 9-8=1 (е)                 5-3=2 (е) 7-5=2 (л)                 4-2=2 (ц) Слово «молодец». №27.	Предметные УУД: формирование вычислительных навыков.
8.     Итог урока	1.     Ребята, какая у нас была тема урока? 2.     Трудно ли вам было работать на уроке? 3.     Какое задание показалось самым сложным? Домашнее задание: по желанию! учебник с. 115 - №14.	Ответы учащихся.	Личностные УУД: умение оценивать свою работу на уроке.