|
Орг.
момент.
Мотивация.
Создание
атмосферы психологического комфорта
|
Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом
уровне.
Цели:
- актуализировать требования к ученику со
стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
-
уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности
|
1)Создание
ситуации для психологического настроя на урок. Слайд 1
-Мы друг друга
понимаем?
- Хорошо всегда
считаем?
-Мы хороший дружный
класс?
- Всё получится у
нас?
2) Слайд 2.
М_т_м_т_к_ -
это _з_к, на к_т_р_м н_п_с_н_
кн_г_ пр_р_д_.
(Галилео Галилей)
15.02.1564 г. –
08.01.1642 г.
Италия, г. Пиза
В знатной, но
бедной семье
Музыкант, художник,
литератор, поэт
Мир бесконечен,
материя вечна.
- А что вы сами
знаете о Галилео Галилее?
|
Самоопределение
учащихся: оценивают свою готовность и настрой
Регулятивные:
реакция на звонок,
волевая
саморегуляция на работу. Вставить гласные буквы и прочитать высказывание.
Познавательные:
умение читать даты и определять век, умение строить предложения и текст
умение
структурировать знания, составлять логическую цепочку, словарная работа над
словом «знатная».
|
Самооценка готовности
к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному уроку.
|
|
Актуализация
знаний
Нацеливание.
|
Повторение
изученного материала.
- организовать
постановку цели урока;
- организовать
составление совместного плана действий;
- определить
средства.
- реализовать построенный проект в
соответствии с планом;
- организовать устранение и фиксирование
преодоления затруднения;
- уточнить тему
урока.
- Что самое
главное в работе группы?
- Мы
отправляемся в космическое путешествие по планетам и звёздам Солнечной
системы.
-Какое
высказывание известного летчика вы знаете?
|
3)Вселить
уверенность в детей, проверить знания, связать логически знания между собой,
оформить «почву» для введения нового знания
Слайд 3.
Устный счёт
Записываем
решения и читаем по-разному задачи в стихах.
|
Есть в коробочке у Светы
Шоколадных две конфеты,
У Марины целых семь,
А у Коли нет совсем.
Для него большой секрет,
Сколько у подруг конфет!
(2+7=9)
|
Знаем точно, что в кармане.
Было семь рублей у Вани.
Ваня в магазин сходил
И за шесть батон купил.
Продавец был озадачен,
Сколько ж дать ребенку сдачи.
(7-6=1)
|
|
Кеша знал три умных слова,
Выучил еще шесть новых.
Жаль, пока не понимает,
Сколько слов всего он знает!(3+6=9)
|
На базаре у грузина
Было девять апельсинов.
Пять из них он продал Саше,
Остальные отдал Маше.
И всё думал да гадал,
Сколько ж Маше он отдал. (9-5=4)
|
|
Любопытная ракета
Облетела три планеты,
Отдохнула и опять –
Облетела целых пять.
Познакомилась со всеми
В нашей солнечной системе!
Ты же дай скорей ответ,
Сколько в ней всего планет?(3+5=8)
|
Друг привез из Гондураса
Восемь спелых ананасов.
Два испортились в пути,
Остальные ты сочти!
Сколько ананасов довёз
Друг из Гондураса?
(8-2=6)
|
Проблемные
вопросы:
-Результаты
действий поставьте в порядке возрастания. Что вы можете о них сказать
(Они
однозначные, чётные и нечётные)
- Назовите
чётные. Почему они чётные?
- Что вы можете
сказать о числе 1. (Оно нечётное, самое маленькое натуральное число)
- Что вы можете
сказать о числе 9(нечётное и самое большое однозначное число).
4. Определение
темы урока. Составление плана.
-Теперь
расставьте буквы соответственно заданным числам. Какое слово получилось?
(Задача)
--Это тема
урока.
- Для чего нам
нужно уметь решать задачи?
4) Подготовка к
работе в группах.
Слайд 4.
1)
Схема задачи.
2)
Вопрос к задаче.
3)
Условие задачи без вопроса.
4)
Решение задачи.
- Какая
запись является задачей?
5)
Физминутка. (ритмическаие движения
под песню о космосе. Музыкальное видео приложение
5. Каждая
группа получает задание.
(Приложение 1)
- Математика –
это полёт (Чкалов В.)
|
Познавательные:
умение структурировать
знания
Регулятивные:
контроль и
коррекция ответов
Познавательные:
работа с
информацией, умение решить устно задачу и тренировка в умении читать
математическую запись по-разному.
Познавательные:
(общеучебные)
выполнение
арифметических действий с числами;
Личностные: адекватно оценивать свою деятельность
Коммуникативные:
Понимание того, что
многое подчиняется законам математики.
Познавательные:
умение
структурировать знания,
контролировать и
оценивать,
формирование умения
в постановке и формулировке проблемы
Коммуникативные планируют учебное сотрудничество в команде.
Познавательные:
работа с
информацией
|
Актуализация знаний, необходимых для
понимания новой темы.
Умение использовать научный метод познания.
Самостоятельное определение темы и цели
урока «Решаем задачи».
|
|
Проверка.
Отчет
каждой группы о проделанной работе над задачей.
|
Обсудить затруднения.
|
Слайд 5.
Группа 1.
(Дано было условие.
Надо поставить вопрос и решить задачу)
-Какие
затруднения у вас вызвала задача?
- Почему?
Слайд 6.
Группа 2.
(Дана задача.
Которую можно решить двумя способами-сложением и умножением)
- Почему задачу
можно решить ещё и умножением?
- Что такое
созвездие?
Слайд 7.
Группа 3.
Схема задачи.
(Составить задачу по схеме и решить её)
Слайд 8.
Группа 4.
Готовая задача
(даётся группе, которая чуть слабее остальных)
|
Регулятивные: волевая саморегуляция
Личностные: адекватно оценивают свою деятельность
Познавательные:
работа с
информацией
Познавательные: умение сделать правильный вывод
(умножение-это сложение одинаковых слагаемых)
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование
контроль в форме
сравнения способа действия и его результата
Познавательные:
умение
структурировать знания
Познавательные: составление задачи по заданной схеме и её решение
Коммуникативные умение выражать свои мысли .
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные:
работа с информацией
Личностные:
перевод внешней
речи на внутренний план,
адекватное оценивание своей деятельности
|
|
|
Обобщение
учителем проделанной работы.
Рефлексия.
|
- На какие знания вы опирались при решении
задач?
- Ещё раз скажите, но словами великих
учёных, для чего нужна математика и умение решать задачи?
Рефлексия и самооценка учениками собственной
учебной деятельности.
|
Задача состоит
из:
- Условия
- Вопроса
- Решения
- Ответа
Высказывания
великих учёных и философов.
- Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.
(Ломоносов М.В.)
- Математика-
это язык, на котором говорят все точные науки.(Н.И. Лобачевский)
- Цифры не
управляют миром, но они показывают, как управляется мир. (И. Гёте)
- На ваших маршрутных
листах два изображения. Одно – весёлое изображение Земли, а второе – планета
Сатурн.
- Те, кому
сегодня было легко, интересно работать, кто узнал, для себя что-то новое,
открыл, удивился- разукрашивают картинку планеты Земля.
- Те же, кому
было скучно, неинтересно, кто ничего для себя не открыл - разукрашивают
картинку планеты Сатурн.
|
Познавательные:
работа с
информацией
Личностные:
перевод внешней
речи на внутренний план,
адекватное
оценивание своей деятельности.
Коммуникативные умение выражать свои мысли
Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
оценка процесса и
результата деятельности
Личностные:
адекватно оценивают свою деятельность
Доказать при помощи чего у них
сформировались новые знания (видел, слышал, наблюдал, был спокойным, узнал
что-то новое для себя…)
Высказывания учащихся
|
Осознание практической важности изучаемого
способа решения.
Коммуникативные умения – умение ставить себя
в позиции «слушатель» и «критик».
Осознание ценности совместной деятельности.
Осознание результатов каждого этапа урока.
|
|
Рефлексия
(3
мин)
|
Осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
-Какую задачу
ставили на урок?
-Удалось решить поставленную задачу?
-Каким способом?
-Где можно применить новые знания?
Дополните фразы:
- Я узнал…
- В ходе работы удалось научиться…
- Порадовался тому, что…
Спасибо за урок.
|
Доказать при помощи чего у них
сформировались новые знания (видел, слышал, наблюдал, был спокойным, узнал
что-то новое для себя…)
Высказывания учащихся.
|
Осознание результатов каждого этапа урока.
Осознание ценности изученного способа решения
задач.
|
Задача 1
12 звёзд 7 звёзд
Задача 4.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.