Урок математики на тему "Число и цифра 0" (1 класс)

• 1 слайд

  Урок математики
  1 класс
  Развивающая система Л.В.Занкова
  
  
  Учитель: Шутова Е.П.
  

• 2 слайд

  Ученье –путь к уменью
  11.06.2022
  2
  

• 3 слайд

  11.06.2022
  3
  

• 4 слайд

  11.06.2022
  4
  

• 1 слайд

  
  Ученье –путь к уменью
  

• 2 слайд

  3
  
  Б
  2
  
  О
  5
  
  Л
  1
  
  К
  4
  
  О
  6
  
  О
  7
  
  К
  

• 3 слайд

  7
  
  К
  6
  
  О
  5
  
  Л
  4
  
  О
  3
  
  Б
  2
  
  О
  1
  
  К
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Математический диктант
  Число, которое на 1 больше 7
  Предыдущее числу 5
  Число, которое на 1 меньше, чем 6
  Число, которое следует за числом 8
  На сколько 5 больше, чем 4
  
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Математический диктант
  Число, которое на 1 больше 7
  Предыдущее числу 5
  Число, которое на 1 меньше, чем 6
  Число, которое следует за числом 8
  На сколько 5 больше, чем 4
  8 4 5 9 1
  
  

• 10 слайд

  Физминутка
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  МОЛОДЦЫ!
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

Шутова Елена Петровна, учитель начальных классов

МБОУ «Зональненская СОШ», Томского района, Томской области

Технологическая карта урока математики

1 класс

Система Л.В. Занкова

  Тема: Число и цифра 0.

   Цели:

• Познакомиться с числом 0(нуль) и цифрой 0.
• Выработать навык написания цифры 0.
• Рассмотреть способы получения числа 0 из чисел 1 и 2 отсчитыванием 1

Оборудование: учебник «Математика» И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина 1 часть; тетрадь №2 Е.П. Бененсон, Л.С. Итина; конверт и карточки с заданиями .

Формирование УУД на уроке:

1. Личностные: проявлять положительное отношение к изучению математики, интерес к учебному материалу; иметь общее представление о причинах успеха в учёбе; проявлять доброжелательное отношение к окружающим людям ; понимать роль математики в современном мире

2. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять оценку качества своей работы понимать разнообразные учебно – познавательные задачи; в сотрудничестве с учителем, классом находить разные  варианты решения учебной  задачи

3. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником; строить небольшие математические сообщения в устной  форме; под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие (для изучения математических понятий); установление причинно-следственных связей; строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях

4. Коммуникативные: принимать участие в работе парами; использовать простые речевые средства в учебной деятельности; адекватно воспринимать различные точки зрения и позиции; высказывать своё мнение, рассуждать, используя простые речевые средства

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Самоопределение к учебной деятельности. Цель: 1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне; 2) определение содержательных рамок урока; 3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности	- Прочитайте слова, написанные на доске. - Как вы понимаете значение этой пословицы?  -   Почему в учении требуется много терпенья?  - Какие еще качества нужны в учении? - Сегодня на уроке нам предстоит открыть новое знание. - Итак, пожелайте друг другу удачи и в путь!	Всё будешь уметь делать Бывает трудно самому «открывать» новые знания. Активность и внимательность.	Личностные: иметь общее представление о причинах успеха в учёбе; формирование положительного самоопределения ученика к деятельности на уроке. проявлять доброжелательное отношение к окружающим людям - формирование внутренней потребности включения в учебную деятельность. -
2.Актуализация знаний. Цель: 1) актуализировать знания о месте каждого числа в натуральном ряду; 2) активизировать мыслительные операции 3.Постановка учебных задач Совместное исследование проблемы. Цель: создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи	- Достаньте из конверта карточки и расставьте их в определённом порядке, чтобы получилось слово -Какое слово получилось? -В каком порядке расставили числа? Сегодня к нам пришёл на урок герой русской народной сказки Колобок. В сказках всегда действуют две силы: добро и зло. – Что обычно побеждает в сказках?    – А в сказке «Колобок»?  Мы можем исправить эту ситуацию, выполнив задания героев из этой сказки. - Кого первым встретил колобок? Зайка приготовил математический диктант: Откройте и запишите в тетради : 1.  Число, которое на 1 больше 7. 2. Предыдущее числу 5. 3. Число, которое на 1 меньше, чем 6. 4. Число, которое следует за числом 8. 5. На сколько 5 больше, чем 4. 6. Последнее задание в стихотворной форме: Повезло опять Егорке, У речки он сидит не зря: Два карасика в ведёрке И четыре пескаря. Но смотрите – у ведёрка Появился хитрый кот. Сколько рыб домой Егорка На уху всем принесёт?	7654321 колобок в порядке уменьшения Добро. Зло Зайца 8, 4, 5,9,1	Личностные: интерес к учебному материалу Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу  Познавательные: под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие (для изучения математических понятий); установление причинно-следственных связей Коммуникативные: принимать участие в работе парами Духовно – нравственное воспитание: добро должно побеждать Личностные: проявлять положительное отношение к изучению математики Регулятивные: выполнять учебные действия в устной и письменной речи; в сотрудничестве с учителем, классом находить разные  варианты решения учебной  задачи  Познавательные: под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие (для изучения математических понятий); Коммуникативные: высказывать своё мнение, рассуждать, используя простые речевые средства
	- Сколько рыб Егорка принёс домой?	2 карася 4 пескаря 5 (1съел) 1 (всех съел, 1 не смог) Нисколько
4. Тема, постановка учебных задач, определение целей урока обучающимися	-Кто догадался какая тема нашего урока? - Что мы должны узнать и чему научиться, изучая эту теме? -Какой ряд записан?  Почему?      - Давайте определим место данного числа в числовом ряду? -Что можете сказать о соседях числа 0?	Число и цифра 0 Число Цифра Способ образования 1.Изучить число 0 2.Научиться писать цифру, которой обозначается  число 0 3.Способ образования числа 0 натуральный 0123456789 1	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения  Познавательные: под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие (для изучения математических понятий); Коммуникативные: высказывать своё мнение, используя простые речевые средства
4. Физминутка Цель: снятие напряжения, смена вида деятельности	Скачут, скачут во лесочке Зайцы – серые клубочки (Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки). Прыг – скок, прыг – скок – Встал зайчонок на пенек (Прыжки вперед – назад) Всех построил по порядку, стал показывать зарядку. Раз! Шагают все на месте. Два! Руками машут вместе. Три! Присели, дружно встали. Все за ушком почесали. На четыре потянулись. Пять! Прогнулись и нагнулись. Шесть! Все встали снова в ряд, Зашагали как отряд.
5.Конструирование нового способа действия Цель: 1)построение ориентированной основы нового способа действия 2)Организация учебного исследования для выделения понятия	Побежал дальше колобок. Кого следующего по дорожке встретил колобок? Он попросил выполнить задание из учебника на стр.84 №195 Составление математических рассказов: Девочки – по верхним 3 картинкам Мальчики –по нижним 3 картинкам -Сколько белочек осталось на ветке? -Сколько мальчиков осталось на вершине горы? Число ноль (или нуль) записывают цифрой 0. Так её печатают -0. Так её пишут -0 -Научитесь писать строку цифр 0 . -Подчеркните свои самые красивые цифры Вывод: чему учились сейчас?	Волка 0 0 Подчёркивают Писать цифру 0	Личностные: мальчики - девочки Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной речи; осуществляют самоконтроль  Познавательные: под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие (для изучения математических понятий); строить небольшие математические сообщения в устной  форме; строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях Коммуникативные: высказывать своё мнение, рассуждать, используя простые речевые средства
6.Этап решения частных задач	Вдруг из  леса выходит медведь. Мы сможем расколдовать этот лес, выполнив следующее задание: (рабочая тетрадь №2 с. 24 №53) -Прочитайте ряд чисел -Назовите самое маленькое число -Является ли этот ряд натуральным? Почему? Значит является ли 0 натуральным числом? -оцени своё выполнение данной работы Жёлтый круг – отлично Зелёный – не всем доволен Красный - плохо	Выполняют задание «волшебный лес» самооценка	Познавательные: осуществляют работу по выполнению отдельных операций Регулятивные: понимать разнообразные учебно – познавательные задачи; осуществляют самоконтроль
	Ребята приготовили небольшую сценку стихотворения С.Я.Маршака «Ноль и единица» Ведущий. - Вот один, иль единица, Очень тонкая, как спица.  (Представляет Единицу.) Цифра вроде буквы О – - Это ноль, иль ничего. (Представляет Ноль.) Единица.  (С усмешкой, пренебрежительно.) - Круглый Ноль такой хорошенький, Но не стоит ничегошеньки! Ведущий. - Сказал весёлый круглый Ноль Соседке Единице. Ноль. - С тобою рядышком позволь Стоять мне на странице. Ведущий. - Она окинула его Сердитым, гордым взглядом. Единица. - Ты. Ноль, не стоишь ничего, Не стой со мною рядом! Ведущий. - Ответил Ноль Ноль. - Я признаю, что ничего не стою. Но можешь стать ты десятью, Коль буду я с тобою! Как одинока ты сейчас, Мала и худощава, Но будешь больше в 10 раз, Когда я стану справа.   (Становится справа от Единицы и получается 10.) Ведущий. - Напрасно думают, что Ноль играет маленькую роль! И вот повстречался колобок с лисой Сделаем лису (оригами) -Колобок спасся от лисы	Делают оригами, рисуют закрытые глаза	Коммуникативные: выступление на « сцене» Личностные: проявлять положительное отношение к изучению математики через «оригами»
7.Контроль на этапе окончания учебной темы, подведение итогов работы Цель: контроль	-Какие цели ставили в начале урока? -Удалось нам их решить?	1.Изучить число 0 2.Научиться писать цифру, которой обозначается  число 0 3.Способ образования числа 0	Регулятивные: пошаговый контроль по результату
8.Рефлексия своих действий	Учитель раздает учащимся картинки с изображением колобка.   -Оцените свою работу. Посмотрите на картинку. Что вы заметили? -    Давайте дорисуем. Если вам удалось сделать «открытие» и не осталось на конец урока вопросов, то нарисуйте улыбку. -Если вам удалось сделать «открытие», но остались на конец урока вопросы, то сделайте-серьезным. - Если вам не удалось сделать «открытие» и остались на конец урока вопросов, то сделайте -грустным. Учитель проводит рефлексию оценивания. -Какие вопросы остались на конец урока? -  Как и где их можно разрешить? Всем спасибо за урок!	У колобка нет рта	Регулятивные: осуществляют самоконтроль и самооценку