Тема
урока:
«Доли».
Тип урока: «открытие
новых знаний» с использованием ИКТ.
Цель
урока:
Познакомить детей
с тем, как образуются, называются, записываются и сравниваются доли.
Задачи
урока:
- Сформировать
представления о доли числа, научить сравнивать доли.
- Развивать
внимание, логическое мышление, приёмы сравнения, умение анализировать, делать
выводы, развивать математическую речь, память.
- Воспитывать
активность, любознательность, интерес к изучению математики.
Формируемые
УУД
личностные –
смыслообразование, самоопределение, осознание ответственности за общее дело,
адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности,
самооценка на основе критерия успешности;
регулятивные–
выполнение пробного учебного действия, фиксирование в нем индивидуального
затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная
инициатива, контроль, коррекция и оценка;
познавательные – целеполагание,
анализ, синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы,
осознанное и произвольное построение речевого высказывания, поиск и выделение
необходимой информации, планирование, построение цепочки логических
рассуждений;
коммуникативные –
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками, достижение договоренностей и согласование общего
решения.
Оборудование:
1. Компьютер,
видеопроектор, интерактивная доска. Электронная презентация к уроку. Учебник:
Моро М. И. Математика. 3 класс. Часть 1. – М.: Просвещение, 2012. – с. 92-93.
- На столах раздаточный материал
для практической работы.
- Карточки
для этапа рефлексии.
Ход урока. (Слайд 1)
I. Организационный
момент.)
Уч.- Добрый день,
уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что
он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой , улыбнёмся
друг другу и нашим гостям. Мы начинаем наш урок - девизом , которого будут
такие слова:
Думать - коллективно!
Решать – оперативно!
Отвечать – доказательно!
И всё будет у нас - замечательно! (
Выделенные на слайде слова дети говорят хором) (Слайд
2)
I
I. Мотивация
к учебной деятельности
Уч.- Ребята,
сегодня на уроке мы должны открыть новое знание, но, как вам известно, каждое
новое знание связано с тем, что мы уже изучили. Поэтому, начнём мы с
повторения.
1.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
Уч.-
Открыли тетради. Запишем число, классная работа.
2.Чистописание.(Слайд
3) по щёлчку.
На доске: написано
число 108.
Уч. -Ребята,
назовите число. Дайте характеристику этому числу.( Число трехзначное, его соседи
107,109 , 1 сот., 0 дес.,8 ед., чётное.)
Уч. -Поменяйте
цифры, обозначающие десятки и единицы. (180) Запишите образовавшееся
число через клеточку и допишите эти числа до конца строки. Кто заканчивает,
ставит руку на внимание.
Уч. Решим
уравнения ( стр.93 № 4 на маленьких досках ) 1ряд проверит ;2ряд; 3 ряд .(Слайд
4)
- Какие компоненты
были нам не известны?
4.Устный
счет
Арифметический
диктант.
Постарайтесь
выполнить задания правильно и узнаете, какой сюрприз я вам подготовила.
- Запишите только
ответы в строчку, через запятую.
* Число 25
разделить на 25.
* На
сколько число 26 больше, чем 9?
*Во
сколько раз число 48 больше 8?
*Число 7
увеличьте на 6.
*Число 7
увеличьте в 4 раза.
* Число 25
уменьшите на 6.
*Уменьшите
20 в 2 раза.
*Число 5
увеличьте в 3 раза.
- Найдите в
алфавите буквы, соответствующие полученным числам, запишите снизу.
I I I.
Постановка учебной задачи.
Уч. - Какое
слово получилось? (Апельсин )
1, 17, 6 , 13, 28,
19 , 10, 15.(Слайд-проверка 4 по щелчку))
А п е л
ь с и
н
Проблема?
Уч.- Посмотрите
мультфильм « Мы делили апельсин » После просмотра я задам вам вопросы:
- Что пришлось
делить героям мультфильма? Почему?
- Как в песенке
называлась каждая часть апельсина ?(Дольки)
Уч. - Ребята ,
теперь вы сможете сказать , что мы будем изучать сегодня , какова тема нашего
урока ?(Доли)
- Какую поставим
перед собой цель ?(Верно , мы познакомимся с новым понятием «доли», научимся их
определять, читать и записывать.
Уч.-
Ребята, на сколько долей разделили апельсин ? ( на 5)
- А по сколько долек досталось каждому ? ( по1 )
Уч.- Одна долька, помогайте , для ежа, одна долька для
чижа, одна долька для утят ,одна долька для котят ,одна долька для бобрят?
Уч.- Что такое
доля? (Доля – каждая из равных частей единицы). Так , как апельсин разделили
на 5 равных частей (долей), то каждый получил “одну пятую” долю апельсина, или,
короче “одну пятую апельсина”.(Слайд 5 1/5)
Уч.- В математике пишут: 1/5. Для записи
понадобится две клеточки. Между ними проводим горизонтальную черту ,её
называют дробной чертой. Число под чертой показывает на сколько равных частей
(долей ) разделили предмет. Число над чертой – сколько таких частей взяли.
Читается 1/5. Значит, единицу ( один апельсин )разделили на 5 равных частей
(долей) (разрезана груша на 4 части ; яблоко на 8 частей )
I V. Практическая деятельность.
Уч.– У вас на партах
лежит геометрическая фигура. Как она называется? (Квадрат)
- Что вы можете о нём сказать?(Четыре
прямых угла и все четыре стороны равны)
– Сложите квадрат пополам.
– Разверните. Сколько равных частей
получили? (2.)
– Итак, мы квадрат разделили пополам,
то есть на две равные части. Как они называются?1\2 Как по другому называют 1\2
(Половина.)
1.Работа в группах по вариантам на
сравнение долей.
Уч.- Возьмите прямоугольник ? Что
вы можете о нём сказать ? (Четыре прямых угла, противоположные стороны
равны)
Уч. 1В. - Сложите
прямоугольник на 4 равные части.
- Сколько частей в целом прямоугольнике ?(4)
-
Как называется каждая часть ? (Одна четвёртая )
- Как вы получили одну четвёртую? ( Разделили прямоугольник на 4 части и
взяли одну часть )
Уч. 2В. - Сложите
прямоугольник на 8 равных частей.
- Сколько частей в целом прямоугольнике ?(8)
-
Как называется каждая часть ?(Одна восьмая )
- Как вы получили одну восьмую? ( Разделили прямоугольник на 8 частей и
взяли одну часть )
Уч.- Сравните свои доли в паре ?
-
Что вы можете о них сказать?
- Что больше одна восьмая или одна четвертая ?(1\4 больше ,
чем1/8)
(Слайд-проверка 6)
Уч. - Какой делаем вывод ?
–
Вывод: чем больше частей, тем доля меньше.
V .Физкультминутка.
(Слайд 7)
Из-за парт мы
выйдем дружно,
Но шуметь совсем
не нужно.
Встали прямо, ноги
вместе.
Поворот кругом на
месте.
Хлопнем пару раз в
ладошки
И потопаем немножко.
А теперь
представим, детки,
Будто руки наши -
ветки.
Покачаем ими
дружно,
Словно ветер дует
южный.
Ветер стих.
Вздохнули дружно.
Нам урок
продолжить нужно.
Подравнялись, тихо
сели
И на доску
посмотрели.
V
I. Развитие умения записывать и называть доли.
Уч.– Запишите, какая это доля.
(Слайд с дробями 8- круги )
- Запишите эти дроби в
порядке возрастания ? ( За доской 2 уч.) Взаимопроверка.
VII. Первичное закрепление.
Сравнение долей.
- Сравните дроби на данном слайде? (Парами
по 2 фигуры) (Слайд с дробями 9)
VIII. Закрепление изученного
материала.
Уч.–Решим задачу. (
Слайд 10 )
Начертите
прямоугольник АВСD длины сторон которого 6 см и 2 см .Найдите
периметр и площадь этого прямоугольника ?
Р= (6 + 2) · 2 = 16 (см).
S
= 6· 2 = 12 (см).
Ответ:16 см, 12 см.
1в. Найдите 1/2 площади этого
прямоугольника? Что нужно для этого сделать? Запишите решение.
2в. Найдите 1/4 площади этого
прямоугольника? Что нужно вам для этого сделать ? Запишите решение.
IX. Итог урока. Рефлексия
деятельности.
Уч.- Дети , если вам понравился
урок –похлопали , если не понравился – потопали.(Я
рада ,что урок вам понравился)
- Что нового вы узнали на уроке ?
(Доли.)
- Что такое доля?(Часть
целого)
- Чему научились? ( Мы
учились делить на доли и записывать доли, учились их сравнивать)
- Какой вывод сделали? (Чем
больше частей, тем доля меньше.)
- Где можно применить эти знания
в жизни ?(Гости)
XI. Домашнее задание: учебник, с. 93, № 3, № 6.(Слайд
11)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.