Урок математики по теме "Конкретный смысл умножения и деления"(3 класс)

Технологическая карта урока

Класс: 3        Дата: 17.09.                Предмет: Математика

Тема урока: Конкретный смысл умножения и деления

Место и роль урока в изучаемой теме: 1 урок в разделе

Цель	Закрепить умения заменять сумму одинаковых слагаемых умножением
Тип урока	Урок комплексного применения знаний и умений (закрепления)
Задачи урока	- повторить смысл действия умножения; - закрепить умения решать задачи на умножение
Планируемые образовательные результаты:	Предметные: научатся использовать математическую терминологию при чтении и записи математических выражений, различать суммы с одинаковыми и разными слагаемыми, объяснять, что означает каждое число в записи двух чисел со знаком умножения, составлять задачи по кратким записям. Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: способствовать развитию интереса  к математике, формированию мотивационной основы учебной деятельности
Методы и формы обучения	Методы: наблюдение, поисковый Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	Рабочая программа, учебник «Математика» 3 класс ч.1 стр.17-18
Оборудование	Компьютер, проектор
Основные понятия	Умножение, произведение

Организационная структура урока

Этапы урока	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	УУД (кодификатор УУД)
1.Организационный момент		Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; настраивает на учебную деятельность.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место (проверяют наличие учебника, тетради, школьных принадлежностей)	Фронтальная, индивидуальная	Л – понимает мотивацию учебно-познавательной деятельности К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение опорных знаний учащихся. Актуализация знаний	Устный счет – Подумайте и скажите:  У отца шесть сыновей. Каждый сын имеет сестру. Сколько всего детей у этого отца? (7)  На каких деревьях вьют свои гнезда страусы? (Не вьют)  На столе лежат 2 яблока и 4 груши. Сколько всего овощей лежит на столе? (Нисколько)  В клетке находятся 3 кролика. Три девочки попросили дать им по одному кролику. Каждой девочке дали кролика. И все же в клетке остался один кролик. Как так получилось? ( 1 дали с клеткой) Игра «Расшифруй слово». – Найдите значения выражений, поставьте их ответы в порядке убывания. Расшифруйте слово. (На доске запись выражений.) 20+70 (М)   32+46 (О) 60-40 (Ц)     69-60 (Ы) 50+4 (Л)     57-7 (О) 49-4 (Д) Слово: Молодцы	Проверяет выполнение домашней работы Формулирует задание	Показывают знания выполненной домашней работы Выполняют задания.	Фронтальная, индивидуальная	Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания
3. Мотивация учебной деятельности (постановка цели и задач)	Учебник с.17-18. Шмуцтитул - Прочитайте тему урока. - Почему мы будем  продолжать изучение темы? - Что узнаем? Чему научимся? - Что такое умножение? Деление?	Предлагает открыть учебник и прочитать задачи предстоящих уроков, вспомнить то, что уже известно об умножении и делении Поставить У.З.	Демонстрируют знания и понимание математических терминов Формулируют тему и цель урока	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, извлечение необходимой информации Р – ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия
4. Первичное закрепление	- Какие математические знаки записаны в ваших тетрадях? Пропишите показ. С.18 (учебник) №1 – Рассмотрите суммы и скажите, чем они похожи. – Выражения  на сложение одинаковых чисел можно заменить  умножением. Посмотрите внимательно еще раз на выражения  в правом столбике. Соотнесите запись на сложение с записью на умножение. -  Объясните, что означает каждое число в записи со знаком умножения №2. – Прежде чем поставить нужный знак, необходимо левую часть записи заменить умножением. Еще раз проверить, какое число бралось слагаемым и сколько раз. После этого посмотреть на правую часть и выяснить, какое там число бралось слагаемым и сколько раз, а затем поставить знак. №3 – Выполните задание. Рассмотрите рисунки на полях учебника и объясните, почему верны равенства. Физкультминутка	Предлагает открыть тетрадь. Записать число, классная работа, прописать показ Уточняет понимание задания Формулирует задание. Напоминает, как его нужно выполнять Организует обсуждение способов решения; Организует проведение физкультминутки	Открывают тетрадь, записывают. – Эти суммы состоят из одинаковых слагаемых. Соотносят выражения – Число 2 означает, какое число бралось слагаемым, а число 8 означает, сколько раз оно бралось. Далее дают аналогичные объяснения. Выполняют задание с комментированием. Выполняют с комментированием. Формулируют вывод: – От перестановки множителей произведение не меняется. Выполняют движения согласно инструкции учителя	Фронтальная, индивидуальная	Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, поиск необходимой информации, моделирование и преобразование моделей разных типов
5. Применение знаний. Проблемные задания	Решение задач № 4. – Рассмотрите рисунок. Кого вы там видите? – Составьте по рисунку задачу, чтобы она решалась умножением. Решение: 2 · 4 = 8 (п.) Ответ: 8 птенцов всего. – Составим и решим 2 обратные к ней задачи. 4 гнезда – 8 п. 1 гнездо – ? п. Решение: 8 : 4 = 2 (п.) Ответ: 2 птенца в 1 гнезде. Всего – 8 п. 1 гнездо – 2 п. Гнезд – ? шт. Решение: 8 : 2 = 4 (шт.) Ответ: 4 гнезда всего. Самостоятельная работа №6	Организует совместную работу с учащимися Учитель вместе с учащимися на доске чертит схему и записывает решение 1 гнездо – 2 п. 4 гнезда – ? п. Предлагает составить две обратные задачи Организует самостоятельную работу с учебником Осуществляет проверку выполнения задания	Выполняют совместно с учителем. – В 4 гнездах сидели по 2 птенца. Сколько всего птенцов в этих гнездах? Составляют обратные задачи – 8 птенцов рассадили в 4 гнезда поровну. Сколько птенцов в каждом гнезде? – 8 птенцов рассадили по 2 в каждое гнездо. Сколько гнезд получилось? В парах по краткой записи самостоятельно составляют задачи и решают. Проверяют	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, поиск необходимой информации, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепочки рассуждений, доказательства. Р – осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции. Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело
6. Домашнее задание (инструктаж по выполнению)	Учебник с.18 № 5	Дает комментарий к домашнему заданию	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи
7. Рефлексия (подведение итогов урока)	– Что сегодня вспомнили, повторили? – Как вы оцениваете свою деятельность на уроке? – Как оцениваете деятельность класса?	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке	Отвечают на вопросы Формулируют конечный результат своей работы на уроке	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока математики в 3 классе. УМК "Школа России"