Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6
г.Карабаша»
Урок математики
(с элементами исследования)
4 класс
Тема: Взаимосвязь между величинами:
скорость, время, расстояние
Выполнил: учитель начальных классов
Мухутдинова Луиза Уразаевна
г.Карабаш
Цель:
-установить
взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние путём проведения расчётов
и представление полученного результата в форме таблицы;
-воспитание
критичности мышления, речи, интереса к умственному труду;
-стремление использовать математические знания в повседневной жизни; умение
работать в группе; отстаивать свою точку зрения и соглашаться с мнением
участника группы.
Приложение
1
Самый быстрый зверь
Гепард
- самое красивое и ловкое животное, самый быстрый бегун на Земле, который,
преследуя добычу, способен некоторое время бежать со скоростью 120 км/ч . При
том, что средняя скорость автомобиля 100 км/ч.
В
переводе слово гепард означает «собака-кошка». Так оно и есть. Эта кошка совсем
не похожа на кошку. Строение тела она больше всего похожа на волка, только
голова как у кота. Гепард даже не ревёт, как тигр или лев, а только тявкает,
совсем как собака.
Гепард
охотится преимущественно днём или в сумерках, иногда подстерегает добычу вблизи
водопоя. Он питается копытными, а в качестве дополнительной пищи – зайцами,
мелкими зверьками и птицами. Охотится он на антилоп.
Гепард
может с места прыгнуть на целых 8 метров. На коротких расстояниях он легко
обгоняет скаковую лошадь.
Наблюдения,
которые проводились натуралистами за представителями семейства «кошачьих»
показало интересный результат.
Скорость , которую может развивать гепард во время охоты, превышает в
несколько раз скорости льва или тигра. В период охоты он достигает свою добычу
в течение часа.
Интересно было бы узнать, а на самом ли деле скорость, которую развивает
представитель семейства «кошачьих» будет зависеть от времени потраченного на
представление и расстояния, которое преодолевает во время охоты.
Приложение
2
Таблица
1 . Некоторые представители животного мира
название
|
размеры
|
масса
|
Скорость
|
Кит орка
|
Длина тела- до 10м
|
От 3000м до 8000 кг
|
55 км/ч
|
Гренландский тюлень
|
Длина тела- до 2 м
|
От 100 до 160 кг
|
До 25 км/ч
|
Морж
|
Длина тела – до 4 м
|
От 1000 до 2000 кг
|
До 20 км/ч
|
Песец
|
Длина тела- до 75 см
|
От 3 до 9 кг
|
До 60 км/ч
|
Северный олень
|
Длина тела – до 2м 30см,
высота – до 1м 40см
|
От 100 до 220 кг
|
До 70 км/ч
|
Гепард
|
Длина тела без хвоста- 1м
40 см,
Длина хвоста – до 50 см
|
До 65 кг
|
До 120 км/ч
|
Тигр
|
Длина тела без хвоста- до
1м 90 см
Длина хвоста- до 100см
|
От 275 до 320 кг
|
До 60 км/ч
|
Приложение
3
Правила
исследовательской работы
(инструктаж)
В любом исследовании учёные сначала высказывают
предположение (гипотезу) , затем собирают необходимые данные, например изучают
известные факты, проводят новые наблюдения или опыты, производят вычисления.
Потом проверяют гипотезу и делают вывод, подтверждают ли полученные факты
гипотезу.
Гипотеза
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема урока
______________________________________________________________
Сбор фактов
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод (результат)
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 4
Лист продвижения по заданиям
Дата _________
Номер группы ____________
Внимательно читаем задания и
выполняем их. Помним, что полученные результаты вносим в таблицу расположенную
ниже.
Задание №1
Выполни задания, используя данные таблицы №1
1)
В
зоопарк нужно доставить обитателя тундры. Это травоядное животное. Запиши
название этого животного.
2)
Укажите
знаком √, в какой клетке лучше всего перевозить это животное.
⃝А. В клетке, которая способна
выдержать вес до 100 кг и длина, ширина и высота которой по 2 м 50 см.
⃝Б. В клетке, способной выдержать вес
до 200 кг и длина и ширина которой по 2м 50 см, а высота – 1м 50 см.
⃝В. В клетке, которая способна
выдержать вес до 300кг и длина, ширина и высота которой по 2м 50 см.
3)
Воспользовавшись
данными предложенными в таблице 1, расположите и запишите представителей
животного мира в порядке увеличения их скорости (от самой маленькой к самой
высокой).
(не забудьте полученный результат записать в лист
продвижения по заданиям)
Задание № 2
Рассмотрите таблицу
|
Средняя
скорость
|
Время
движения
|
Тигр
|
а км/ч
|
3
ч
|
Гепард
|
b км/ч
|
2
ч
|
Объясните, что обозначают
выражения:
a × 3 –
b × 2 –
b×2 - a×3 –
(b×2) : (a×3) –
(не забудьте записать полученный
результат в лист продвижения по заданиям)
Задание №3
Составьте задачу по таблице и
решите её.
Составьте по ней обратную.
О каком представителе животного
мира идёт речь?
(таблица 1)
Скорость
|
время
|
расстояние
|
120
км/ч
|
2ч
|
|
(не забудьте записать полученный
результат в лист продвижения по заданиям)
Задание №4
Что нужно сделать чтобы
найти:
Величины
|
Результат
|
Скорость
|
|
Время
|
|
Расстояние
|
|
(не забудьте записать полученный
результат в лист продвижения по заданиям)
Лист самооценки
Фамилия,
имя ____________________________________________
Класс__________________________________дата
____________________
Оцени
свою работу в группе. Отметь √ в какой мере ты согласен (согласна) со
следующими утверждениями :
утверждение
|
Полностью
Согласен
(согласна)
|
Частично
Согласен
(согласна)
|
Не согласен
(согласна)
|
Затрудняюсь ответить
|
Я в полной мере
участвую в выполнении
всех заданий
|
|
|
|
|
При разногласиях я
предлагаю
другое
решение
|
|
|
|
|
Большинство
решений предложений
мной
|
|
|
|
|
Работать в группе
труднее, чем
Одному
(одной)
|
|
|
|
|
Мне интереснее
и полезнее
работать в группе
|
|
|
|
|
Ход
урока
1.Организационный
момент
(распределение
по группам)
Сегодня
на уроке математики вы работаете в группах. Достигнуть цели вы сможете ,если
придерживаться будете правила работа, сформулируйте его
(опыт
с фонариком)
Прошу
вас высказать свое решение (мнение учеников).
Физминутка
«Ручки»
2.
Мотивация на работу
Сегодня
математика продолжает перед вами ставит трудные задачи, на которые вы
постараетесь найти ответы, рассуждая и делая выводы.
Все
внимание на предложенное изображение
(слайд
1 – рисунок парящей птицы и летящий в небе самолёт)
Что
общего между ними и в чём их разница?
(высказывания
учеников)
3.
Инструктаж
Правила
исследовательской работы (
чтение группой)
Итак,
сегодня у нас не просто урок , а урок исследования.
4.
подготовительная работа
Сформулируйте
гипотезу (высказывания групп после ознакомления с текстом «Самый быстрый
зверь».)
Сформулируйте
тему урока ( высказывания групп) – Взаимосвязь между величинами скорость,
время, расстояние
5.
основная часть (решение заданий учащимися)
Запись
полученных результатов в «Лист продвижения по заданиям»
6.
сбор полученной информации (
по 1 представителю от группы).Знакомят всех с полученными результатами.
Подтверждение
гипотезы или отрицание
7
.рефлексия
Как
вы думаете, где в реальной жизни нам пригодятся данные знания?
8
.лист самооценки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.