Урок математики "Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток" УМК "Планета знаний"

Урок математики в 1 классе (УМК «Планета знаний»)

Разработала: Орлова Светлана Владимировна- учитель начальных классов МОБУ ООШ№ 93

Тема: Сложение и вычитание чисел  без перехода через десяток

Цель:  Развитие вычислительных навыков ( освоение приёма сложения и вычитания двузначных чисел).

Задачи: обучающие

·        совершенствовать умения выполнять сложение и вычитание  чисел в пределах 20 без перехода через десяток;

·        овладеть алгоритмом сложения и вычитания  чисел без перехода через десяток;

·         закрепление нумерации в пределах 20;

развивающие

·        развитие мыслительных операций (сравнение и классификации, интеллектуальных умений), творческих способностей, математической речи;

·        продолжить работу по формированию самооценки учащихся;

·        Овладеть способностью принимать и сохранять цель  урока

·        Формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

·        Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений

·        Быть готовым слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

·        Уметь договариваться, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

воспитательные

·        Формировать уважительное отношение к иному мнению

·        Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

·        Развивать доброжелательность и отзывчивость

·        Развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми

·        Воспитывать культуру общения «ученик – учитель», «ученик-ученик», чувство взаимопомощи и поддержки.

Планируемые результаты:

-  знать нумерацию двузначных чисел;

-  усвоить алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через  десяток,

- уметь решать задачи с новым вычислительным приемом.

Универсальные учебные действии, формируемые на уроке:

·        Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

·        Регулятивные: умение определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по   плану; освоение способов вычисления; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

·        Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; умение взаимодействовать с соседом по парте.

·        Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; осмысление математических действий и величин

Оборудование: «Математика: 1 –й кл.: учебник : В 2 ч. Ч.2/ М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. – М.:АСТ: Астрель,2012.» , «Математика : Рабочая тетрадь № 2 к учебнику М.И.Башмакова, мультимедийное оборудование, презентация к уроку с интерактивным содержанием (Smart Notebook) , карта успеха, индивидуальные карточки с зданиями, групповые карточки с заданиями.

Тип урока:  урок открытия нового знания.

Формы работы: индивидуальная, парная,  фронтальная.

Этапы урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Ход урока		Планируемые результаты
					УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Подготовка учащихся к уроку.	Организует детей к уроку Проверяет готовность обучающихся к уроку.	- Проверьте свою готовность к уроку. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Пожелайте друг другу успеха. ‒       Прочитайте стихотворение:  В школу мы пришли учиться,                                     В жизни это пригодиться!  Тот, кто хочет много знать,                                     Должен сам все постигать! ‒        Как вы понимаете эти слова? (Дети рассуждают).		Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.: Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель: 1. Тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение; 2.Мотивировать учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществлению; 4. Зафиксировать индивидуальные затруднения в обосновании пробного учебного действия.	Отгадывают загадку. Устно решают задачи, показывают ответы на числовых веерах. Записывают в тетради число, Выполняют арифметический диктант в тетрадь Осуществляют проверку Отвечают на вопросы	Предлагает детям отгадать загадку	-Отгадайте загадку:     И в лесу, заметьте, дети,                                          Есть ночные сторожа.  Сторожей боятся этих,     Мыши прячутся , дрожа.                                       Очень уж суровы                                       Филины и …( совы). -Посмотрите, перед вами Мудрая сова. Она  принесла вам интересные задания: 1.(Устно) а)  Цапля по воде шагала лягушат себе искала. Двое спрятались в траве, Шестеро под кочкой. Сколько лягушат всего? Только быстро, точно? ( 8) б) Дружно муравьи живут И без дела не снуют. Два несут травинку, Два несут былинку, три несут иголки, Сколько их под ёлкой? (7) в) Ира и Оля собрали по одному стакану ягод. Ира пересыпала свои ягоды в маленькую банку, а Оля – в большую корзинку. Где ягод больше: в большой корзинке или  в маленькой банке? (Одинаково) 2. Работа в тетрадях. – Какое сегодня число? (28апреля). - Запишите в тетради число. – Что знаете о числе 28?  (двузначное, в нём 2 дес. и  8 ед., соседи 27и 29) Арифметический диктант 1) -Запиши числа: 14, 42, 30, 13, 56. 2)-Запиши число, в котором 1 десяток и 6 единиц -Запиши число, в котором 2 десятка и 6 единиц -Запиши число, которое предшествует числу 19. - Найди и запиши разность чисел 23 и 3. -Найди и запиши сумму чисел 40 и 7. - Найди и запиши  число, которое на 6 меньше 10.            (16, 26, 18,20, 47,4) 3)– Расставьте ответы в порядке возрастания.           (4, 16, 18, 20, 26, 47) – Какое число здесь “лишнее”? Почему? (4, т.к. однозначное) – Какое число называем двузначным? (которое записывается двумя цифрами, левая показывает единицы, правая – десятки)	Слайд (сова) Слайд Слайд №5
II.Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока	Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.	- Запиши выражение и ответ (один ученик у доски): 14+10+20 26+30+20 7+ 14+ 13 40+ 34+6 (проверка на доске) - Какие удобные способы вычислений тебе помогли?   (удобно дополнить до круглого числа) -Как вы прибавляли числа? ( Единицы с единицами, десятки с десятками) -Тема нашего урока : «Сложение и вычитание чисел  без перехода через десяток» -Цель: совершенствовать умения выполнять сложение и вычитание  чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	Слайд №6	Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.  Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: .целеполагание
III. Изучение нового  (10 мин) Цели:-выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией	Составляют план достижения цели и определяют средства  алгоритм Выполняют физминутку	Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой Формулирует задание Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Организует учащихся на физминутку	Работа с учебником(с.106) №1. 1)       -Надо сосчитать все кресла, которые привезли. Как можно сосчитать? А как удобно? (Десятки с десятками, единицы с единицами).                        (30+20)  +  (2+ 5)=50+7=57 2)       –Теперь узнайте , сколько привезли зонтов  для кафе. Как можно сосчитать? А как удобно?                      (10+20)+(2+ 3)=30 +5 =35 - Какой можно сделать вывод? (Удобно сложить  десятки с десятками, а единицы с единицами).       Физкультминутка Солнце глянуло в окошко… Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире, Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться – три, четыре, И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку.(Музыкальная зарядка)	Слайд №7 Слайд №8	Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование. . Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - составление плана и последовательности действий
IV. Закрепление  нового (15 мин) Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности	Решают типовые задания  с проговариванием алгоритма вслух Повторяют правила работы в паре. Осуществляют проверку выполненного задания	Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение. Подводит обучающихся к выводу . что удобно складывать единицы с единицами, десятки с десятками.	1.Работа в парах. Работа с учебником (с.106) №2. -Сейчас мы будем работать в парах. Давайте вспомним правила работы в паре.                                 1. Работать должны оба. 2.Один говорит, другой слушает.                                 3.Если не понял, переспроси.              4. Своё несогласие высказывай вежливо. -Перед вами карточки, надо выполнить вычисления.     1в                                           2в. 30+3+20+5                          10+2+30+6 16+20+3                               43+50+1 12+17                                   14+21 Самопроверка (слайд) 2. Решение примеров №6 (стр.106). - Распределить груз по машинам.(РАБОТА У ДОСКИ) (проверка решения с доской)	Слайд № 9 Слайд №10 Слайд № 11	Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.  Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
V.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (12 мин) Цель: -осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний .	Осуществляют: самооценку; самопроверку;	Контролирует выполнение работы. Осуществляет:-индивидуальный контроль; Организует коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; самостоятельную работу с учебником;	1.Решение задач (Рабочая тетрадь №2 стр.33,№ 4) А) -Прочитайте задачу. Запишите решение. 27+20=47 47-5=42 Б) 43+6=49 49-30=19 (проверка с доской) 2. Рабочая тетрадь стр.64 №1 (вставить пропущенные слагаемые)	Слайд № 12 Слайд № 13	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;  выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют  основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)	Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;	-Наш урок подошёл к концу . -Давайте вспомним  какую цель вы ставили перед собой в начале урока? -Вы достигли данной цели? -У кого эта тема вызывает затруднения? -А теперь оценит свою работу за  урок: -Я научился и могу помочь другим. (зелёный круг) -Я научился, но мне ещё нужна помощь.(жёлтый круг) - Мне было трудно на уроке.( красный круг) -Спасибо за  урок!		Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.  Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность  Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.