Урок математики "Составляем задачи" (1 класс)

Учитель: Андреева Ю.Н.

Предмет: математика.     Класс: 1.     Дата: _____

Тема: Составляем задачи

Цели:	Учить дополнять текст до задачи - учить дополнять условие задачи по рисунку; учить составлять задачи с заданной сюжетной ситуацией по рисунку или схеме; совершенствовать умение формулировать задания, связанные с измерением; закреплять навык прямого и обратного счета в пределах 20; - развивать наблюдательность, логическое мышление,  внимание, умение анализировать и сравнивать, мелкую моторику; - способствовать воспитанию культуры учебного труда, интереса к предмету через ситуацию успеха и взаимодоверия.
Планируемый результат:	Личностные. По отношению к предметным ЗУНам: Осознание практической важности изучаемого По отношению к метапредметным ЗУНам: Умение определять цель урока; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат Метапредметные. РУУД: умения выявлять проблему, определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат ПУУД: умения дополнять условие задачи КУУД: умение соблюдение позиции «понимающего» Предметные. Умения составлять задачи
Основные понятия:	Задача, условие, вопрос, решение
Межпредметные связи:	литературное чтение, ИЗО, физическая культура, окружающий мир, русский язык
Ресурсы:	1) Математика: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1. / Е.Э.Кочурова, В.Н.Рудницкая, О.А.Рыдзе.– М.: Вентана-Граф, 2008. 2)Математика: 1 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.Э.Кочурова. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. 3) Карточки для самостоятельной работы. 4) Набор цифр. 5) Клип «Физкультминутка для глаз «НЛО» 6) Клип «Физкультминутка «Танцуют все» 7) изображение зайца, морковки с примерами.
Организация пространства:	Работа фронтальная, индивидуальная, групповая.

Этап урока	Цель	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности.	Психологически подготовить учащихся к уроку.	Руки? – На месте. Ноги? – На месте. Локти? – У края. Спинка? – Прямая. Итак, начинаем.	Создает ситуацию для психологического настроя на урок.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, здороваются.
2. Актуализация субъективного опыта учащихся.	Обеспечить готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.	Устный счет. Дифференцированная работа.	- К нам в гости пришёл зайчик. А гостей принято угощать вкусным обедом. Чем питается зайчик? - Чтобы угостить зайчика морковкой, вам нужно сначала решить пример. Примеры на морковках: 1 гр.         2 гр.        3 гр. 7 – 4         7 – 2        1 + 1 7 – 5         7 – 3        2 + 2 3 + 3                         3 – 1 4 + 4                         4 – 1	- Морковкой. Вычисляют значения выражений на морковках, прикрепляют рядом с зайчиком.
3. Постановка проблемы.	Обсуждение затруднений, проговаривание темы и цели урока.	Работа по рисункам на доске. ооооо ооооо ооОоо	- Рассмотрите рисунки на доске. Сравните их. Чем они похожи? Чем отличаются? По каким карточкам можно составить задачи? - Тема нашего урока «Составляем задачи». - Чему сегодня будем учиться?	Анализируют рисунки, проговаривают тему урока, формулируют цели.
4. Открытие нового знания. Физкультминутка.	Учить дополнять, составлять условие задачи по рисунку, схеме.	Работа по учебнику (с.80, №1) (с.80, №2) Дифференцированная работа. (с.81, №3)	- Дополните условие задачи по рисунку. Сколько детей идут под зонтами? - Сколько детей еще раскрывают зонты? - Сколько всего детей идут под зонтами? Выберите верное решение. - Сколько лыжников идут по лыжне? - Сколько лыжников останется, если двое свернут на другую лыжню? Выберите верное решение. - Продолжите составление задачи по рисунку. - Сравните грибы. На какие группы их можно разделить? - Придумайте задачу про грибы. Выберите схему и решите эту задачу. - Сравните цветы в вазе. Чем они похожи? Чем отличаются? - Составьте задачу по рисунку и по схеме решения.	- 4 ребенка - 2 ребенка Выбирают карточку №2. - 6 лыжников Выбирают карточку №2. - В коробке было 10 конфет. Съели 4 конфеты. Сколько конфет осталось? 1 уч-ся работает на доске: 0000000000 10 – 4 = 6 Составляют задачу. 1 уч-ся работает у доски: 6 + 4 = 10 1 уч-ся работает у доски: 7 – 2 = 5
	Сохранение здоровья.	Динамическая пауза под музыку. (клип)	Показывает движения.	Выполняют движения за учителем.
5. Первичная проверка понимания изученного. Пальчиковая гимнастика.	Установить правильность и осознанность учащимися изученного материала.	Работа в тетради. (с. 23 - 24)	Оказывает индивидуальную помощь учащимся.	Выполняют задания.
	Подготовка руки к письму.	Разминка «Утка и утята».	Показывает движения, проговаривает стихотворение.	Выполняют движения.
6. Включение в систему знаний и повторение. Физкультминутка для глаз.	Обобщить и систематизировать знания учащихся, приобретенные на уроке. Тренировать умение следовать инструкции Закреплять умение измерять и записывать результаты измерений.	Работа по учебнику (с.81, №4) (с.81, №5) Игра «Помоги числам».	- Измерьте длину молнии и сделайте запись. - Какие предметы изображены на рисунке? Что нам нужно сделать? - Измерьте длину таких же предметов в натуральную величину. - Числа заблудились. Помогите им найти свои места.	14 см = 1 дм 4 см - Измерить длину. Измеряют длины предметов в учебнике. Измеряют длины ручки, кисточки, тетради. Расставляют по порядку числа 1 – 20.
	Сохранение здоровья.	Электронная разминка.		Следят за движением предметов.
7. Итог урока.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.	Подведение итога урока, самооценка.	Вы все сегодня замечательно работали. У кого возникли затруднения? Что не получилось? Нужно еще потренироваться? Где можно применить новые знания? Закончите фразы: Я узнал …  В ходе работы удалось научиться …  Я порадовался тому, что …	Отвечают на вопросы, демонстрируя полученные знания.
8. Рефлексия.	Создать условия для самооценки учащимися эмоционального состояния.	Рефлексия деятельности.	Вам понравился урок?	Показывают карточки, подходящие к настроению: солнышко, тучка.