Урок математики "Сравниваем." (1 класс)

Учитель: Андреева Ю.Н.

Предмет: математика.     Класс: 1.     Дата: _____

Тема: Сравниваем.

Цели:	Учить сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств, учить писать цифру 5. - учить сравнивать предметы, используя слова «больше», «меньше», «поровну»; учить выбирать, составлять и сравнивать модели к данной сюжетной ситуации; учить писать цифру 5; формировать навык счета, выполнения действий сложения и вычитания; - развивать геометрическую наблюдательность, пространственное мышление,  внимание, умение анализировать и сравнивать, мелкую моторику; - способствовать воспитанию культуры учебного труда, интереса к предмету через ситуацию успеха и взаимодоверия.
Планируемый результат:	Личностные. По отношению к предметным ЗУНам: Осознание практической важности изучаемого По отношению к метапредметным ЗУНам: Умение определять цель урока; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат Метапредметные. РУУД: умения выявлять проблему, определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат ПУУД: умения сравнивать предметы. КУУД: умение соблюдение позиции «понимающего» Предметные. Умения сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств.
Основные понятия:	Больше, меньше, поровну
Межпредметные связи:	литературное чтение, ИЗО, физическая культура, окружающий мир, русский язык
Ресурсы:	1) Математика: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1. / Е.Э.Кочурова, В.Н.Рудницкая, О.А.Рыдзе.– М.: Вентана-Граф, 2008. 2)Математика: 1 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.Э.Кочурова. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. 3) Фишки (демонстрационные и индивидуальные). 4) Набор цифр. 5) Клип «Физкультминутка для глаз «Бабочка» 6) Презентация «Задачи для устного счета»
Организация пространства:	Работа фронтальная, индивидуальная, групповая.

Этап урока	Цель	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности.	Психологически подготовить учащихся к уроку.	Метод «Поздоровайся локотками»	Создает ситуацию для психологического настроя на урок.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, здороваются.
2. Актуализация субъективного опыта учащихся.	Обеспечить готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.	Устный счёт. (презентация) Игра на развитие внимания. Сосчитать треугольники, квадраты на чертеже.	Зачитывает стихотворения. - Сколько треугольников на чертеже? Сколько квадратов?	Считают хором, показывают карточки с числами. Анализируют чертежи.
3. Постановка проблемы.	Обсуждение затруднений, проговаривание темы и цели урока.	Работа по рисунку на доске. - Рассмотрите две елки. Сравните их. - Чем они похожи? Чем отличаются? (кол-во шишек) - Сколько шишек на первой елке? На второй? - Чему сегодня научимся?	Задает вопросы. Подводит учащихся к формулированию темы, целей урока.	Участвуют в беседе, рассматривают рисунок, формулируют тему, цели урока.
4. Открытие нового знания. Физкультминутка.	Сравнение предметов, используя слова «больше», «меньше», «поровну»;выбор, составление и сравнение модели к данной сюжетной ситуации	Работа с учебником (с.30, № 1) - Что нарисовано в учебнике? - Как узнать, чего больше: чашек или блюдец? - Выполните действия – соедините чашку с блюдцем. - Что осталось без пары? - Чего больше? Какой вывод сделаем?  (с.30, № 2) - Что изображено на рисунке? Как назвать одним словом? - Положите столько желтых фишек, сколько здесь ложек. Сколько фишек положили? - Положите столько красных фишек, сколько здесь чашек. Сколько фишек положили? - Что нужно сделать, чтобы красных и желтых фишек было поровну? Игра «Верно-неверно» - Верно, что чашек больше, чем ложек? - Верно, что ложек меньше, чем чашек? - Составьте другие предложения со словами «больше», «меньше».	Задает вопросы по рисунку Задает вопросы по картинке. Проводит игру.	Рассматривают, анализируют рисунки. Приходят к выводу: чтобы узнать, чего больше, а чего меньше, нужно каждую чашку поставить на свое блюдце. Выкладывают фишки. Составляют предложения.
	Сохранение здоровья.	Динамическая пауза под музыку.	Показывает движения.	Выполняют движения за учителем.
5. Первичная проверка понимания изученного.	Установить правильность и осознанность учащимися изученного материала.	Работа с учебником (с.30, № 3) Подбор карточек с фишками. - Маша сложила из бумаги 4 кораблика и 2 корзинки. (2) - Дима сложил из бумаги 6 игрушек: кораблики и корзинки. Корзинок больше, чем корабликов. (3) - Что обозначают желтые фишки? Красные? - Почему к данному тексту не подходит карточка №1?	Читает тексты, задает вопросы, следит за правильным пониманием задания.	Анализируют тексты, выкладывают фишки.
Физкультминутка для глаз	Сохранение здоровья
6. Включение в систему знаний и повторение. Пальчиковая гимнастика.	Обобщить и систематизировать знания учащихся, приобретенные на уроке.	Рабочая тетрадь (с.27) 1. Составление пар из элементов двух множеств. 2. Ориентировка в понятиях «больше», «меньше», «поровну». 3. Письмо цифры 5: ориентация на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. 4. Копирование заданного изображения (цифры 5) на клетчатой части листа. 5.Проведение линии от точки по заданной программе.	Следит за выполнением заданий, оказывает индивидуальную помощь. Объясняет написание цифры 5.	Выполняют задания Учатся писать цифру 5. Определяют начало, направление движения, пересчитывают клетки. Пошаговый самоконтроль (сравнение образца и получаемого изображения)
7. Самостоятельная работа.	Подвести учащихся к самооценке своих знаний и умений, тренировать умение следовать инструкции.	Графический диктант «Узор №1»	Наблюдает за выполнением заданий, оказывает индивидуальную помощь.	Самостоятельно выполняют задания, самопроверка.
8. Итог урока.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.	Вы все сегодня замечательно работали. У кого возникли затруднения? Что не получилось? Нужно еще потренироваться? Где можно применить новые знания? Закончите фразы:    Я узнал …    В ходе работы удалось научиться …    Я порадовался тому, что …	Задает вопросы.	Отвечают на вопросы, демонстрируя полученные знания.
8. Рефлексия.	Создать условия для самооценки учащимися эмоционального состояния.	Вам понравился урок?		Показывают карточки, подходящие к настроению: солнышко, тучка.