Урок математики в 1 классе коррекционной школы на тему: " Число и цифра 8"

Тема урока : «Число и цифра 8. Письмо цифры.»

Тема	Число и цифра 8. Письмо цифры 8.
Педагогическая цель	Познакомить с числом и цифрой 8.
Задачи	Обучающие:  - знакомство с образованием, названием, обозначением цифрой (запись) числа 8; - упражнения в счете предметов в пределах 8; - учить соотносить количество предметов с соответствующей цифрой; Коррекционные: - развивать общую моторику, мелкую моторику;   - развивать память, внимание, мышление; - развивать навыки счета. Воспитательные: воспитывать умение  слушать словесные инструкции и выполнять задания по ним, умение слушать друг друга;   воспитывать  интерес  к учению.
Тип урока	Урок открытия нового знания.
Планируемые результаты (предметные)	Считают в пределах 8 , знают название и обозначение числа 8, умеют соотносить цифру и количество предметов.
Личностные результаты	Освоение  роли ученика.
Базовые учебные действия	Регулятивные:  О    организовывать   рабочее место под руководством учителя; •     определять  план  выполнения заданий на уроках при решении примеров и задач под руководством учителя. Познавательные: Ор  ориентироваться а в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя ;  У    уметь  слушать и отвечать на простые вопросы учителя. Коммуникативные:  оформление  своих  мыслей в устной речи;        слушание  и понимание речи других.
Основное содержание темы, понятия и термины	Число, цифра 8.
Оборудование:	Счетный материал , математические наборы для каждого ребенка; учебник « Математика ч.2» Т.В.Алышева.

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. -Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный.  Наблюдение учителя.

2. Минутка коррекции.	Игровой момент.	1.      Игра «Сосчитай и запомни сколько» 2.      Игра «Выложи так -же» (счетные палочки).	Выполняют задания игры.	Закрепляют навыки счета, умение соотносить  данное количество предметов с соответствующей цифрой.	Фронтальный, индивидуальный.
3.Устный счет.	1)Индивидуальная работа. 2) Фронтальная работа. Работа с сигнальными карточками.	1)     Решите примеры: 2)     4+2     6-2       7-2 6-4      2+5      3+4 7-3        7-4       6-3 3) « Покажите ответ разрезными цифрами» - Сколько ног у собаки? -Сколько дней в неделе?  - Сколько ушей у слона? -Какие два числа нужно сложить, чтобы получить число 6 ? 3) Игра « Угадай число» (На доске карточки с числами  от 1 до 6.одна карточка перевернута.) 4)Шуточные задачки: -Семь воробьишек спустились на грядки, Скачут и что-то клюют без оглядки. Котик-хитрюга внезапно подкрался, Мигом схватил одного и умчался... Вот как опасно клевать без оглядки. Сколько теперь их осталось на грядке? -У Коли и Марины. Четыре мандарина. Из них у брата - три. А сколько у сестры? 4)     Проверка решенных на доске примеров.	У доски 3 человека решают примеры. Показывают число  с помощью карточек. Называют число, а затем переворачивают карточку. Показывают ответ с помощью карточек.	Формирование  познавательных, регулятивных учебных действий.	Фронтальный, индивидуальный.
3. Работа над пройденным материалом.	Решение примеров, взаимопроверка, работа с сигнальными карточками.	1)Решение примеров на знание состава чисел5, 6, 7.	Решают примеры, проверяют.	Формирование  познавательных, регулятивных учебных действий	Фронтальный, индивидуальный
4.Физминутка.	Игровой момент.	В понедельник я купался, А во вторник рисовал, В среду долго умывался, А в четверг в футбол играл. В пятницу я бегал, прыгал, Очень долго танцевал. А в субботу, воскресенье- Целый день я отдыхал.	Изобразить плавание, изобразить рисование, изобразить умывание, бег на месте, прыжки, покружиться, присесть и притвориться спящим.		Наблюдение.
6.Работа над новой темой. 1) Работа с математическим набором. 2) Знакомство с цифрой 8. 3) Определение места числа 8 в числовом ряду.	Практическая работа. Демонстрация  изображения. Игра «Где мое место?»	- Положите по порядку карточки с цифрами, которые мы изучили. - Какое из этих чисел самое большое? - Положите перед собой столько кружков, сколько их на наборном полотне.  - Сколько кружков вы положили?  (7) - Положите к ним еще один кружок.  - Сколько их стало? - Как получили 8  кружков ? - Послушайте стихотворение: -Наш котик любит цифру восемь, С нами он играет, есть не просит. И мечтает уж который день подряд Поймать восьмерочку хорошеньких мышат. - О чем  это стихотворение? Две баранки вместе сложим, Выйдет цифра. Это – 8! 8 – вместе два руля, Или вместе два нуля. - А на что,   по-вашему, похожа цифра 8? - А теперь давайте вылепим цифру 8 .	Выполняют задания, отвечают на вопросы. Дети высказывают предположения. Дети лепят  цифру. 8 учеников получают карточки с цифрами от 1 до 8. По сигналу учителя дети должны построиться у доски вряд ( лицом к классу).	Формирование умения  выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции. Формирование коммуникативных учебных действий.
Пальчиковая гимнастика.	Игровая минутка.	Ёжик. Повстречал ежонка ёж: «Здравствуй, братец! Как живёшь?»	Готовят руки к письму.	Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.)	Фронтальный.
4) Работа в тетради.	Объяснение и  показ . Практическая работа.	8 начинают писать немного ниже и правее середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх и вправо, закругляют, касаясь верхней и правой сторон клетки. Затем ведут руку вниз, закругляют линию, касаясь нижней стороны клетки. Далее, закругляясь, линия идёт вверх к начальной точке. - Давайте потренируемся в написании цифры 8  в воздухе. Молодцы! Откройте тетради, пишем цифру 8 по образцу.	Прописывают цифру в воздухе.  Работают в тетрадях. Прописывают цифру в воздухе.  Работают в тетрадях.	Формирование умения  выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане	Индивидуальный, фронтальный.
7.Закрепление знаний и способов действий. Работа с учебником.	Словесный, дидактические упражнения, практическая работа.	- Откройте  « Рабочие тетради» на стр.81 -Посмотрите на картинку. Что на ней изображено?( банки с вареньем) - Сравните банки . Сколько всего банок? Расскажите: 7 банок полных и еще 1 банка неполная , получится всего 8 банок . - Запишите , как получили 8 банок. - Расскажите, как получили   8 зайцев? - Запишите.	Рассказывают по тетради как получили 8 банок, 8зайцев. Выполняют задания в рабочей тетради Алышевой записывают примеры в тетрадь.	Выработка самостоятельных навыков деятельности.	Фронтальный, индивидуальный.
8. Обобщение изученного.	Словесный, практический.	- Задание №6  стр.83 - Задание  №8 , № 9 стр.84	Выполняют задания .	Формирование умения  выполнять под руководством учителя учебные действия.
9. Рефлексивно-оценочный	Словесный. Беседа.	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? – Что для вас было особенно трудным? - Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению. – Спасибо за урок.	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке.	Индивидуальный, фронтальный.