Урок математики в 1 классе на тему "Сравнение предметов по длине".

Тема урока: Сравнение предметов по длине		Школа: КГУ «Кировская средняя школа»
Дата:		ФИО учителя: Лисневская Н. В.
Класс: 1		Количество присутствующих: 8	Количество отсутствующих: 0
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:	1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения
Цели обучения:	Все учащиеся:
	·         Используют понятия, которые применяются при сравнении чисел ·         Различают величины длины
	Большинство учащихся :
	·         Различают величины  длины, массы, объёма ·         Используют язык сравнения для фиксирования результатов
	Некоторые учащиеся:
Языковая цель:	Учащиеся : ·         следуют  алгоритму сложения и вычитания круглых десятков, объясняют алгоритм  сложения и вычитания круглых десятков, отвечают на  вопросы
	Ключевые слова и фразы: длина, длиннее, короче, выше, ниже
	Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:
	Вопросы для обсуждения:
	- Что общего у всех плоских фигур? - Какой карандаш самый длинный? - Какой самый короткий? - Назови карандаши по порядку от самого короткого до самого длинного. Сравните деревья по высоте. - Сколько деревьев изображено на рисунке? - Они расположены по росту? (по высоте) - Какое  дерево самое высокое? - Какое дерево самое низкое? - Есть ли среди них деревья, равные по высоте?
	Можете ли вы сказать, почему….?
	Почему нужны стандартные единицы измерения, общие для всех?
	Подсказки: мультфильм, вопросы
Предыдущее обучение	Модели плоских фигур

План
Планируемые сроки	Планируемые действия	Ресурсы
Вводная часть	1. Организационный момент. Долгожданный дан звонок –  Начинается урок математики. Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Пенал, учебник и тетрадка? «Пазлы» Описание упражнения:  Каждому  учащемуся выдается по пазлу. (Учитель заранее разрезает лист бумаги, с какой-нибудь яркой крупной картинкой на части и таким образом получаются пазлы для этого упражнения). Задача команды — собрать картинку, как можно быстрее. 2. Актуализация знаний  учащихся. -  Сегодня к нам на урок пришел ваш знакомый дедушка Лесовик. Ровно год назад он к вам приходил, чтобы вы ему подарили теплую шубку. И сегодня он пришел к вам с просьбой, чтобы вы  ему подарили на новогодний праздник новогоднюю  елочку. В  лесу зимой кроме шишек ничего нет. А так как мы с вами находимся в стране геометрии,  мы елку украсим необычными игрушками - А вот какими игрушками -  мы узнаем, отгадав загадки. Чуть приплюснутый квадрат Приглашает опознать: Острый угол и тупой Вечно связаны судьбой. Догадались дело в чем? Как фигуру назовем? (Ромб). Прикатилось колесо, Ведь похожее оно, Как наглядная натура Лишь на круглую фигуру. Догадался, милый друг? Ну, конечно, это … (круг). Я фигура – хоть куда, Очень ровная всегда, Все углы во мне равны И четыре стороны. Кубик – мой любимый брат, Потому что я…. (квадрат). На фигуру посмотри И в альбоме начерти Три угла. Три стороны Меж собой соедини. Получился не угольник, А красивый… (треугольник). Он похожий на яйцо Или на твое лицо. Вот такая есть окружность - Очень странная наружность: Круг приплюснутым вдруг стал. Получился  как …. (овал). Растянули мы квадрат И представили на взгляд, На кого он стал похожим Или с чем-то очень схожим? Не кирпич, не треугольник - Стал квадрат… (прямоугольник). На ёлке всё, что хочешь, есть: Игрушек там – не перечесть. Конфеты, дождик и хлопушки, Гирлянды, звезды и верхушка. Среди блестящей мишуры Сверкают круглые … (шары). Что общего у всех плоских фигур? - Они целиком укладываются на листе, столе, не возвышаются над плоскостью, их можно вырезать из бумаги. 3. Стартер Учитель: Начнем урок с просмотра фрагмента, т,е. части мультфильма  «38 попугаев». Ваша задача: определить, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Видеофрагмент. Мартышка: - Какой ты…! Удав: - А какой? Мартышка: - Длинный! Удав: – А какой длинный? Мартышка: - Очень длинный! Учитель: О чем говорили Мартышка и Удав?  О длине Удава; о том, какой Удав длинный. Учитель: Какая тема нашего урока? Тема нашего урока «Сравнение предметов по длине». (Вывешивает на доску.)  Будем говорить о длине предметов и будем учиться сравнивать предметы по длине. Длина предметов	Дедушка Лесовик ёлочка
Основная часть	3. Работа по теме урока. 1) Сравнение наложением. Учитель: Что у меня в руках? Что можете сказать о них. (Ленты отличаются цветом – это видно сразу, но еще длинной и шириной, что можно определить лишь только наложением!) Дети: Они разного цвета. Учитель: А их длина? Одинаковая или разная?  (Выходят по 2 ученика на каждую ленту и пробуют «наложить» ленты.) Дети: Желтая - длиннее, а красная - короче.  Молодцы! Сегодня продолжаем сравнивать предметы и, в своей речи, будем учиться использовать эти слова – помощники. Прочитаем их хором. Учитель: Мы не все рассказали о наших лентах. Смотрите на табличку! Дети: Сравним по ширине. Учитель: Это видно на глаз? Что делать? Дети: Так не видно, надо наложить ленты! Красная – шире, зеленая – уже! Учитель: Кто понял, для чего мы прикладывали ленты друг к другу? Дети: Чтобы сравнивать их по длине и ширине! На глаз не видно различий!       Вывод: На глаз не всегда можно увидеть отличия. 4. Работа по учебнику  с. 60 – 61 Сравни деревья по высоте. - Какой карандаш самый длинный? - Какой самый короткий? - Назови карандаши по порядку от самого короткого до самого длинного. Сравните деревья по высоте. - Высота домов, кустов, деревьев(предметов расположенных снизу вверх) – это тоже длина. - Сколько деревьев изображено на рисунке? - Они расположены по росту? (по высоте) - Какое  дерево самое высокое? - Какое дерево самое низкое? - Есть ли среди них деревья, равные по высоте? - Расставьте деревья по порядку: от низкого до высокого и наоборот. Сравни членов семьи по росту. Длина тела человека, т.е. высота человека – это его рост. Сравнивая людей по росту, используют слова»ниже», «выше» - Рассмотрите  иллюстрацию к заданию. - Расставьте членов семьи по росту.  - Кто самый высокий? - Кто самый низкий? - Кто среднего роста? - Кого вы поставите первым по росту? Вторым? Третьим? Четвёртым? - Кто ниже брат или сестра? Попробуй. - Рассмотрите предметы в классе - Определите на глаз   самые высокие предметы и самые низкие. - Какие предметы выше  парт и ниже подоконника? Реши. - Рассмотрите картинку  «Бусы» - Что длиннее бусы или палочка? Практический опыт. Данную ситуацию обыграть в классе. И доказать, что бусы длиннее палочки, потому что они изогнуты, а палочка ровная. 5. Работа в рабочих тетрадях  с. 61- 62 - Определить длину предметов по количеству мерок. - Самый длинный предмет обведите красным карандашом. - Самый короткий обвести синим карандашом. Нарисуй ленту - Нарисуйте ленту длиннее изображённой - Нарисуйте ленту короче изображённой Нарисуй домик - В правой части рабочего листа нарисуй домик выше, чем домик, изображённый в рабочей тетради.
Рефлексия	Сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке. Ваш сигнал:    под зеленым человечком будет обозначать, что вы поняли новый материал и умеете применять его на практике; под  желтым человечком – в основном все понял, но нужна помощь;  под красным человечком – было трудно, не смог применить свои знания на практике.	Шаблоны

Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?	Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?	Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
·         На уроке прослеживается  дифференцированный подход. ·         Способным учащимся предлагается усложнённое задание «Составить  равенства и неравенства, используя выражения на сложение и вычитание круглых десятков» Поддерживать учащихся  с помощью  формативного оценивания	·         Формативное оценивание ·         Приобретённые знания увижу  на следующем уроке, на этапе актуализации знаний, используя активные методы обучения.	·         Прослеживаются межпредметные связи – литературное чтение, ИЗО ·         На данном уроке ИКТ используется как помощник учителя,  в проведении разминки, физминутки, стартера
Рефлексия	Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдержалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовала и почему?