Урок математики в 1 классе на тему:"Число и цифра 4"

Урок «Математика»

Тема:  Число  и цифра 4

Цель: учить школьников способам образования числа 4, написанию  цифры 4, сравнивать числа и раскладывать по составу, считать в прямом и обратном порядке.

Планируемый результат.

Предметные умения: знать названия и последовательность чисел при счёте;

Понимать отношения между числами (больше, меньше, равно).

Читать, записывать, сравнивать, складывать, вычитать числа.

Личностные УУД: осознание «количественности» мира.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, работа в паре.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Прочитайте, что нам понадобится на уроке для того, чтобы выполнить все задания :

Внимание, память, мышление, воображение.

2.Актуализация опорных знаний:

1.Работа с числовым рядом

(на доске карточки с цифрами)

1.2,7,4,3,5,6,8,9,10

-Найти ошибки.

-Назовите предшествующее число для числа 9,7,10,3,4

-Назовите последующее число для чисел 5,8,2

-Назовите соседей чисел 8 2, 3

2.(Веер с числами) Показать ответ с помощью цифр:

3- это 1 и …

3 без 2 это…

2 уменьшить на 1…

2 увеличить на 1…

1да1-это…

2 да 1-это…

3.Самоопределение к деятельности:

Задачи в стихах.

-Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечки.

Тут одна к ним прибежала.

Сколько вместе кошек стало?(4)

-Я рисую кошкин дом:

Три окошка, дверь с крыльцом.

Наверху еще окно.

Чтобы не было темно.

Посчитай окошки

В домике у кошки.(4)

-Чем похожи задачи?(у них ответ 4)

-Определите тему урока (Число и цифра 4)

-Какую поставим цель перед собой на уроке?(научиться писать цифру 4, узнать состав 4,…)

4.Работа по теме урока.

1.Покажите цифру 4. На что похожа?

-За тремя идут четыре, острый локоть оттопыря.

-Гляди:4 это стул, который я перевернул.

-Назовите соседей числа 4.

-За каким числом следует при счете число 4?

-Какие числа предшествуют числу 4?

-Назовите 4 времени года.

-Назовите 4 времени суток., 4 стороны света.

-Где еще встречали число или цифру 4?

2.Письмо цифры 4.

3.Физминутка:

На столе стояла миска,(руки вперед, ладошки ковшиком)

По столом сидела киска(присесть, показать ушки как у кошки)

Как сосиски пахнут в миске!(втянуть носом запах сосисек)

Не достать сосиски киске.(развести руки в стороны, пожатьплечами)

Потянула скатерть киска-(руки вверх, 4 хлопка)

Бац! Накрыло киску миской.((присесть, голову накрыть руками)

А сосиски унес(руки на пояс)

Вислоухий пес(4 шага на месте)

4.Работа по учебнику.  Беседа по картинке.

-Сколько цыплят у курицы вылупилось раньше?(3)

Сколько теперь стало?(4)

Как получилось 4? (3 +1=4 записать в тетрадь)

-Положите на стол 4 квадратика. Уберите 1. Сколько осталось? Как получили 3? (записать в тетрадь)

Задание №2

-Сколько точек на прямой?

-Назовите числа записанные под этими точками.

Состав 4.( 4 лягушки, 2 кочки)

-Рассадите 4 лягушки на 2 кочки.

-Записать: 3+1=4           1+3=4

                    2+2=4

Самостоятельно:  №6. Поставить вместо кружков знаки «+» или «-«.

_Какие необходимы знания для выполнения этого задания?

-Взаимопроверка.

-Прочитать по-разному.

5. Рефлексия.

Как получить число 4?

Оцените свою работу на уроке: я узнал….,  я научился…

6.Подведение итога:

Какие задания мы выполняли на уроке?

Какие знания и умения вам понадобились?

О чем бы вы рассказали своим  родителям?

Краткое описание документа:

Цель: учить школьников способам образования числа 4, написанию цифры 4, сравнивать числа и раскладывать по составу, считать в прямом и обратном порядке.

Планируемый результат.

Предметные умения: знать названия и последовательность чисел при счёте;

Понимать отношения между числами (больше, меньше, равно).

Читать, записывать, сравнивать, складывать, вычитать числа.

Личностные УУД: осознание «количественности» мира.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, работа в паре.