Урок математики в 1-м классе по теме "Слагаемые. Сумма"

Урок математики в 1-м классе по теме "Слагаемые. Сумма"

Тип урока: комбинированный.

Цели урока: продолжить знакомство с терминами “слагаемое”, “сумма”, использовать эти термины при чтении записей; продолжить работу над формированием умений прибавить и вычесть 2, повторить и закрепить знания обучающихся о составе чисел первого десятка, умение решать задачи; формировать навыки самостоятельной работы, навыки работы в группе; развивать логическое мышление, речь, внимание, память учащихся.

Оборудование: рисунки сказочных героев – гномики “Умник”, “Задачкин”, демонстрационная таблица с компонентами при сложении, набор геометрических фигур, схема – опора для решения задачи, карточки для групповой работы, учебник “Математика” - авторы М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

                                                                              Ход урока

Организационный момент. (Обеспечение готовности школьников к работе на уровне внутренней мотивации, включение их в продуктивную учебную деятельность, сообщение цели, задач урока)

- В начале урока мы создадим друг другу хорошее рабочее настроение.
- Скажите, ребята для того, чтобы наш сегодняшний урок получился интересным и полезным, что нужно делать? (Ответы детей)

Сообщение цели урока: “Сегодня на уроке мы потренируем наше внимание и память, повторим состав изученных чисел, название чисел при сложении, доказывая своё мнение не забывайте про слова – помощники:

Я думаю…

Я считаю…

Я уверена, что у вас всё получится.

Актуализация опорных знаний учащихся. (Активное организованное общение учащихся по ранее изученному материалу).

Но вначале улыбнёмся. Нас встречает весёлый человечек. Он просит отгадать 2 числа, сложив которые мы получим 9:

  +  = 9

Отгадайте и прочитайте следующие примеры:

6+  =10

5+  = 8

8+  = 8

6+  =8

7+  = 10

5+  = 10

Устный арифметический диктант:

- назовите число, которое следует за числом 5;
- назовите число, которое предшествует 4;
- назовите соседей числа 8;
- назовите число, которое стоит между числами 6 и 8.

Ребята, как вы считаете, сколько разрезов нужно сделать, чтобы разделить верёвку на 4 части.

А теперь внимательно послушайте и решите весёлые задачи:

Вот восемь зайчат
По дорожке идут.
За ними вдогонку 
Двое идут.
Так сколько ж всего
По дорожке лесной
Торопится в школу
Зайчишек зимой?

Три гуся летят над нами,
Три других за облаками.
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей?

Есть у Нади пять тетрадей.
Папа девочке их дал.
Дал и Ире он четыре.
Ты б тетради подсчитал.

А это задание для очень внимательных детей:

Игра “День – ночь” (ребята закрывают глаза и стараются сосчитать предложенный учителем пример):

4-1-1-1+2

Работа по теме урока. (Применение изученных знаний в новых практических ситуациях).

- Мы прибавляли числа. Вспомните, как называются числа при сложении. (Числа при сложении называются слагаемыми).
- Как называется число, которое получается в результате сложения? (Сумма)
- Чему равна сумма чисел 4 и 3?
- Назовите 1 слагаемое, 2 слагаемое.

- Ребята к нам в гости пришёл гномик. Зовут его “Умник”. (На доске появляется плакат с изображением гномика, в руках у которого знаки “+”, “-”). Он очень любит решать примеры. Но особенно ему нравится читать математические выражения разными способами. Расскажите гномику, как умеете это делать вы…

Сумма чисел 4-х и 3-х равна 7

4- это 1 слагаемое, 3- это 2 слагаемое, 7 – это сумма

4 плюс 3 равно семи

К 4 прибавить 3 получится 7

- Чему равна сумма чисел 6 и 1?
- Прочитайте математические выражения по-разному…

Повторение и систематизация ведущих идей предыдущих уроков:

Работа над задачей:

- А вот этого гномика зовут “Задачкин” (На доске появляется рисунок гномика с вопросительным знаком в руке). Он очень любит решать задачи. Над одной из них он предлагает поработать вам:

У Кати было 5 кукол. На день рождения ей подарили 2 куклы.

- О чём можно спросить в задаче? (Сколько кукол стало у Кати) 
- Больше или меньше кукол стало у Кати?
- Как записать решение задачи?

(Дети записывают решение задачи и ответ)

Творческая работа:

- Ребята, а теперь составьте мне подобные задачи, чтобы они решались так: 5+2=7 

Физминутка.      На зарядку солнышко поднимает нас.
                               Поднимаем руки мы по команде “раз”
                                А над нами весело шелестит листва.
                                   Опускаем руки мы по команде “два”.
                                  Соберём в корзинки ягоды, грибы-
                               Дружно наклоняемся по команде “три”.
                            На четыре и на пять
                                     Будем дружно мы скакать.
Ну, а по команде “шесть”
Всем за парты тихо сесть!

Работа над геометрическим материалом:

- Что такое прямая линия?
- Сколько прямых линий можно провести через одну точку?
- Сколько прямых линий можно провести через две точки?
- Чем отличается прямая линия от отрезка?
- Начертите отрезок, длина которого равна 4 см.

Геометрическая игра “Какая фигура исчезла?”

- А теперь поиграем в игру “Какая фигура исчезла?”

(На доске выставлены геометрические фигуры: красный треугольник, синий круг, жёлтый квадрат, зелёный треугольник, красный прямоугольник. К доске выходят два ученика. Одному ученику закрывают глаза. Другой ученик прячет одну фигуру. Затем первый пытается отгадать исчезнувшую фигуру).

Работа по учебнику: № 6, с 79

- Кто ошибся Буратино или Чиполлино? Почему?

(Закрепление алгоритма сложения и вычитания двух)

Самостоятельная работа на уроке. (Для самостоятельной работы детям предлагаются дифференцированные задания)

- Надеюсь, вы не допустите ошибок и решите примеры правильно:

4+2=

6-2=

5+2=

8-2=

 (Проверка результатов работы осуществляется в парах.)

Подведение итогов. Рефлексия.

- А теперь подведём итог нашего сегодняшнего задания. (Дети продолжают предложения записанные на доске)

Сегодня на уроке я сомневался…

Сегодня на уроке мне понравилось…

Какие задания вы бы включили в урок…

- Молодцы! Спасибо за работу на уроке. Я думаю, что всё то новое, что мы сегодня узнали на уроке, нам очень пригодится в нашей дальнейшей учёбе.