урок математики во 2классе "Цена, количество,стоимость"

Урок математики во 2 классе.

Тема урока: Цена, количество, стоимость».

Смирнова Наталия Владимировна, учитель начальных классов МОУ «СОШ №9 г. Ртищево Саратовской области» 24.03.2015

Смирнова Наталия Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Ртищево Саратовской области»,

Предмет: математика (Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких, ОС «Школа «2100»)

Класс: 2.

Тема: Цена, количество, стоимость.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цели и задачи урока:

Познавательные: ввести понятия цены и стоимости товара, установить их связь.

Развивающие: развитие умения решать текстовые задачи, развитие мышления, математической речи, знание таблицы умножения на 2, 3,4.

Личностные: умения критически подойти к своему ответу, самоанализу при выставлении отметок, осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе критериев учебной деятельности.

Коммуникативные: развитие умения работы в паре, в группах, выражать свою точку зрения, развитие внимательного отношения друг к другу, чувства взаимопомощи.

Регулятивные: умение определять и формулировать, цель на уроке с помощью учителя, планировать свою действие на уроке, вносить необходимые коррективы после завершения этапа урока, его оценки и учёта сделанных ошибок.

Здоровьесберегающие: сохранение здоровья учащихся путём смены видов деятельности, проведением физминуток.

Этап урока	Сценарий урока		УУД
	Учитель	Ученики
1.Мотивация (самоопределение) к деятельности	Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука , Интересная наука – Математика.		- смыслообразование (Л); - целеполагание (П).
2. Актуализация знаний	- Начнём свою работу с устного счёта. См. приложение1. (3 пары детей работают по карточкам.) См. приложение 2. При выполнении данного задания получится слово “магазин” – Итак, ребята. Какое слово мы с вами получили? - Какие знания помогли вам быстро выполнить эти задания? Оцените себя на первом этапе. – А какие слова получили ребята, которые работали по карточкам? (цена, количество, стоимость). Знакомы ли вы с этими понятиями? Отметьте в таблице знаками. Цена  (а)                              +                          Количество    (n)                  -                           Стоимость    (C)                    -                                  Физкультминутка Поднимайся дружно класс, это – раз! Покрутилась голова, это два! Руки вверх, вперед смотри, это три! Руки в стороны, пошире, развернули на четыре! С силой их к плечам прижать, это пять! Всем ребятам тихо сесть, это шесть!	Выполняют задания, объясняя и аргументируя выбор действия и ход решения. - Магазин -Знания таблицы умножения и деления. Делают умозаключения на основе анализа объектов, строят высказывания, применяя знания из других областей.	прогнозирование предстоящей работы (Р); - выявление сущности, особенностей объектов (П); - построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К); - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); - учёт разных мнений (К); - составление вывода на основе анализа объектов (П);-  -осуществление познавательной и личностной рефлексии (Р).
3. Постановка учебной задачи	– Кто скажет, случайно ли получились у нас эти слова? – Итак, какова же тема нашего урока – А каковы цели нашего урока? - Откройте страницу 12, прочитайте текст в оранжевой рамке. - С какими математическими данными вы познакомились? - Что такое цена?                      - Что такое стоимость?            - Нужно ли научиться пользоваться этими данными? - Давайте поиграем в магазин. -В магазине вы увидели вкусное мороженое. -Что спросим у продавца? Продавец ответил:«5 рублей» -Что обозначает число 5 в этом случае? -Вы решили купить мороженое ещё и маме с папой. Значит, мы покупаем 3 мороженых. - А что здесь означает число 3? Кто знает, как можно назвать это одним словом	- Познакомиться с понятиями цена, количество, стоимость Научиться решать новые задачи. - Сколько стоит? - Это цена. - Количество	- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - подведение под понятие (П).  - извлечение необходимой информации и текстов (П); - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - подведение под понятие (П).
4. «Открытие» нового и первичное закрепление.	- Итак, какая цена у нашего мороженого? - Какое количество мороженого мы купили? -Какова стоимость всей покупки ? -– Какую формулу выведем для нахождения стоимости, если известны цена и количество? - По ходу делается запись условия задачи в таблицу: Цена (a) Количество (n) Стоимость (C) Решение 5руб. 3м. ? – Вернемся к математическому тексту. Превратим текст в задачу с другим неизвестным, т.е. составим обратную задачу. Учитель переносит карточку со знаком вопроса на другую величину. -  Составьте текст задачи. Цена (a) Количество (n) Стоимость (C) Решение ? 3 м. 15 руб. - Вспомните, как связаны между собой множители и произведение. - Как найти количество купленного мороженого? – Вернемся опять к математическому тексту. Превратим текст в задачу с другим неизвестным. Учитель переносит карточку со знаком вопроса на другую величину. -  Составьте текст задачи. Цена (a) Количество (n) Стоимость (C) Решение 5 руб. ? 15 руб. - Как  найти цену товара?	5+5+5=15 рублей Или: 5х3=15 рублей C= a·n Сравнивают с выводом учебника (с.13,правило в рамке, 1 предложение) a = С: n Сравнивают с выводом учебника (с.13,правило в рамке, 2 предложение) n = C : а Сравнивают с выводом учебника (с.13,правило в рамке, 3 предложение)	- умение высказывать своё предположение (Р); - контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
6. Самостоятельная работа с самопроверкой	Решите задачи №2, стр.12. (по рядам) По 1 ученику решают у доски. Правильность решения проверьте по образцу.	Самооценка.	- самооценка на основе критерия успешности (Л).
7. Включение в систему знаний и повторение	Вопросы  после решения задач: - Что требовалось узнать. Как узнал? - Помогли ли вам формулы? - Где вам могут пригодиться новые знания?	Отвечают на вопросы	- оформление своих мыслей в устной форме (К); -волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Поработайте с таблицей и поставьте знаки: «+»- знаю «-» - не знаю «?» - есть вопросы Составление кластера «Величины и единицы измерения» См. приложение 3. Выберите цвет листика и нарисуйте его на обратной стороне таблицы.   зелёный – я легко справлялся с заданиями  красный – я справлялся , но не со всеми  жёлтый- мне было трудно, но я научусь		- построение логической цепи рассуждений (П); - доказательство (П); - мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л); - построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К); - рефлексия способов и условий действия (П); - контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); - самооценка на основе критерия успешности (Л);

       Используемые материалы

1.Математика 2класс Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.

2. Методические рекомендации для учителя по математике 2 кл.

3. Образовательные технологии. Сборник материалов.

4. http://festival.1september.ru/articles/513292/

Приложение 1.

м	y + 13 = 15
а	5 + 5 + 5 + 5 = 5 · □
г	24 : 3 + 2 =
а	6 см                              2см
з	1дм 4см = □ см
и	x – 10 = 6
н	а : 3 = 6

Приложение 2.

1 группа. Решите примеры.  Расшифруйте слово.

н	7 ·2 - 9 =
а	0 ·5 + 1 =
е	3 ·8 – 3 =
ц	12 : 6 + 9 =

11	21	5	1

2 группа.

Решите примеры. Расшифруйте слово.

о	12 : 4 + 5 =
к	7м3дм = …дм
и	37 · 0 =
ч	5 + 5 + 5 + 5 = 5 · …
е	18 : 2 =
л	47 – 9 =
т	5 · 4 =
в	22 – 2 · 5 =
с	37 + 13 =

73	8	38	0	4	9	50	20	12	8

3 группа.

Решите примеры. Расшифруйте слово.

о	X ·4 = 12
м	29 + 31 =
и	7 · 3 – 20 =
с	20 : 4 =
т	y – 5 = 9
ь	x – 4 = 34

5	14	3	1	60	3	5	14	30

Приложение 3.

величины

длина	мм, см, дм, м
масса	г, кг,
площадь	,
периметр	см, м, дм, м
стоимость	руб.

Краткое описание документа:

Урок открытия нового знания по ОС "Школа 2100". Использованы технологии продуктивного чтения, проблемного диалога и критического мышления.

Цели: 1.Ознакомить учащихся с терминами «цена», «количество»,

«стоимость» и научить решать задачи на нахождение стоимости по

известной цене и количеству, цены и количества соответственно.

2. Закрепить знания таблиц умножения и деления с числом 5.