УРОК: математика 2
класс «Школа России»
ТЕМА: Решение
задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Задачи:
1) учить детей решать задачи на нахождение
суммы
2) развивать вычислительные навыки, логическое
мышление, внимание
3) воспитывать чувство взаимопомощи, умение
работать в коллективе
ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки
сказочных героев, карточки числовых выражений, кроссворд, учебник «Математика»\
Моро, краткая запись задачи
ХОД
УРОКА
1.Орг.момент:
Урок математики. Подарите мне и друг другу свои
улыбки.
2. Каллиграфическая минутка:
Запишите в тетрадях дату, пропишите число 55.
Дайте характеристику числу 55. ( двузначное,
состоит из 5 десятков и 5 единиц, нечётное, соседи его 54 и 56 , сумма
разрядных слагаемых 50 и 5, для записи числа взяли одну цифру 5 )
3. Сообщение темы:
Сегодня на уроке мы будем решать задачи,
продолжим учиться рассуждать, делать выводы. Проведём урок в необычной форме.
Мы отправимся в путешествие по сказке.
На чём? Вы сейчас узнаете. Посмотрите в свою
тетрадь.
Вы видите числа. Что у них общего? (
однозначные )
- назовите самое маленькое число. 1
- назовите самое большое ? 7
Возьмите простой карандаш и линейку. Соедините
числа в порядке возрастания.
- Что получилось? (парусник )
- из каких геометрических фигур состоит наш
парусник? (треугольник, четырёхугольник )
В какую сказку мы на нём отправимся, вы
узнаете выполнив задание :
4. Устный счёт :
Работа в группах..
Работайте вместе, дружно. Чья группа первой отгадает название сказки – поднимет
карточку.
|
1.
|
|
И
|
|
|
|
|
|
М
|
М
|
|
|
|
2.
|
В
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
и
|
т
|
р
|
|
4.
|
С
|
|
|
|
|
|
|
О
|
Е
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
м
|
м
|
|
|
|
6.
|
Б
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
М
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
1.Единица измерения массы
2. 16 – 8
3. Единица измерения объёма жидкости
4. Название числа при сложении
5. Результат сложения
6. Знак сравнения
7, Царица наук
Ответ : СКАЗКА «КОЛОСОК»
Жили - были два мышонка Круть и Верть, да
петушок Голосистое горлышко.
Мышата то и дело пели да плясали, крутились да
вертелись. А петушок чуть свет поднимался да за работу принимался.
·
Каждое утро они пью молоко из кувшина. Из какого –
догадайтесь сами :
(упражнение на
логику)
- Рассмотрите выражения и объясните, какое
подходит к задаче:
10 + (10 + 5) 10 + 5
В саду у петушка
растёт 10 лип, а дубов на 5 больше. Сколько растёт дубов?
- первым выражением
что можно узнать?
5. Работа по теме :
Петушок очень гостеприимный. Он накрыл стол. А
на столе…
Работа с учебником – с. 53 № 1
Прочитайте задачу, рассмотрите рисунок.
- о чём говорится в задаче?
- сколько пошло в салат помидоров? 6
- огурцов? 5
- редисок? ( столько , сколько помидоров и
огурцов вместе )
- что это значит? ( чтобы узнать, сколько
редисок, надо узнать, сколько всего помидоров и огурцов )
- сколько же ? ( 11 овощей – помидоры и огурцы
)
- что можете сказать о редисках ? ( значит их
пошло 11 )
Запишите решение задачи в тетрадь.
А вот ещё вам угощение. (краткая запись задачи
на доске закрыта - открыть )
Апельсины -
2
Груши - 3
Яблоки – столько ,
сколько
- составьте по кр.записи задачу.
- кто знает как решить задачу? За доской
решает ученик.
- кто затрудняется ? ( помощь учителя )
ПРОВЕРКА. Оценка.
Каждое утро петушок заставляет мышат делать
зарядку.
И мы знаем как это важно для здоровья.
6. Физкультминутка.
Вышли мышки
как-то раз
посмотреть
который час.
Раз, два, три,
четыре –
Мышки дёргали за
гири.
Вдруг раздался
страшный звон –
Побежали мышки
вон.
Спасибо.
Ох и расшумелись мышата после зарядки. Петушок
принялся за работу – двор подметать.
Нашёл колосок и говорит : «Надо его
обмолотить. Кто это сделает?»
- только не я – говорит Круть
- только не я – говорит Верть.
- что же делать? (…………)
А мышата стали рисовать на песке. Посмотрите,
что они нарисовали?
Геометрические фигуры :
- какая фигура лишняя? Почему?
7. Закрепление пройденного материала :
Пока мышата играли на песке, петушок зерно
обмолотил.
Ай да петушок! Ай да молодец! Теперь нужно
тесто замесить да пироги печь.
- Кто будет месить ? – спросил петушок.
А мышата своё : только не я, только не я.
Замесил петушок тесто, затопил печь.
Мы не будем с вами бездельничать как мышата –
займёмся делом.
Самостоятельная работа.
С.53 № 4 ( решение
числовых выражений )
- кто решит встанет, я
проверю 3-4 оценки
Для тех ,
кто решает быстро – дополнительное задание на листочках на доске.
(выбор: лёгкое или трудное )
Ученики
после проверки учителем берут листок с доски сами и решают.
Проверка.
Пока пеклись пироги, мышата затеяли ЧЕХАРДУ.
- кто знает, что такое чехарда?
(,,,,,,,,,,,,,,,,,,)
ЧЕХАРДА – 1) это игра, в которой играющие по
очереди прыгают через своих партнёров, стоящих в согнутом положении.
2) это частые изменения
в чём-нибудь, создающие неопределённое, неустойчивое положение.
Работа с именованными числами.
У доски работает ученик с объяснением:
5 м
=___дм 40 мм = ___см 3
см 6 мм= ____мм
8. Итог. Рефлексия :
Тем временем пирожки испеклись, петушок их
вынул, поставил на стол, а мышата тут как тут. И звать их не пришлось.
- ох и проголодался я! – пищит Круть.
- Ох и есть мне хочется! – пищит Верть.
Скорее сели за стол. А петушок им говорит….
- Как вы думаете, что сказал им петушок?
(,,,,,,,,,,,,,,,,,,,)
- Что же на самом деле сказал петушок мышатам,
вы узнаете, прочитав сказку «Колосок».
( показать
книгу )
- Что вы можете сказать о мышатах?
(,,,,,,,,,,,,,,)?
- Чем вы занимались?
- Что понравилось?
- Над чем можно поработать на следующем уроке?
Мы побывали в математической сказке, пора
заканчивать наше путешествие. Вернитесь к паруснику в тетради и нарисуйте своё
настроение на нём, которое осталось у вас после урока.
9. Домашнее задание:
С.53 № 5 по желанию задание на смекалку в
учебнике.
- А настоящие пирожки за хорошую работу вас
ждут в школьной столовой.
Урок окончен. Спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.