Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Урок математики во 2 классе по теме «Решение задач на нахождение уменьшаемого, вычитаемого. Закрепление»

Урок математики во 2 классе по теме «Решение задач на нахождение уменьшаемого, вычитаемого. Закрепление»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Название документа Презентация к уроку математики 2кл .ppt

Калашникова Л.П. Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 153 г.Новосибирска
Цель: закрепить умения решать задачи на нахождение уменьшаемого, вычитаемого...
I - 10яб. II - 8 яб. Сколько всего яблок сорвали дети? I - 10 песен II - на 8...
! – нет ошибок + - 1 ошибка - - 2 ошибки
1. Сумма чисел 40 и 5 А) 40 – 5 = 35 Б) 40 + 5 = 45 2. Разность чисел 86 и 6...
 - 8 = 10 4. 5. 15 - = 10 А) 2 А) 5 Б) 18 Б) 25
! – нет ошибок + - 1-2 ошибки - - более 2 ошибок
- 8 = 10 18 - 15 = 10 5 уменьшаемое Целое находим + вычитаемое Часть Находим -
У белочки было несколько орехов. Когда 3 орешка она сгрызла, у неё осталось 5...
Спасибо, ребята!
I – в. Было – 12 ов. Убежали - ? ов. Осталось – 7 ов. II – в. Было - ? ов. Уб...
! - Сам решил правильно – Молодец! + - решил с подсказкой или ошибка в вычисл...
Что интересного было на уроке? Чему учились? Что повторяли? Что было трудным?...
(По выбору) 1. Учебник № 5; 7 с. 30 2. Р/т № 11; 12 с. 32
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Калашникова Л.П. Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 153 г.Новосибирска
Описание слайда:

Калашникова Л.П. Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 153 г.Новосибирска

№ слайда 2 Цель: закрепить умения решать задачи на нахождение уменьшаемого, вычитаемого
Описание слайда:

Цель: закрепить умения решать задачи на нахождение уменьшаемого, вычитаемого на основе нахождения целого и части; Совершенствовать знания компонентов сложения и вычитания. Развивать навыки самостоятельной работы.

№ слайда 3 I - 10яб. II - 8 яб. Сколько всего яблок сорвали дети? I - 10 песен II - на 8
Описание слайда:

I - 10яб. II - 8 яб. Сколько всего яблок сорвали дети? I - 10 песен II - на 8 песен меньше Сколько песен записано на втором диске? Жене – 10 лет Саше - 8 лет На сколько лет Женя старше Саши?

№ слайда 4 ! – нет ошибок + - 1 ошибка - - 2 ошибки
Описание слайда:

! – нет ошибок + - 1 ошибка - - 2 ошибки

№ слайда 5 1. Сумма чисел 40 и 5 А) 40 – 5 = 35 Б) 40 + 5 = 45 2. Разность чисел 86 и 6
Описание слайда:

1. Сумма чисел 40 и 5 А) 40 – 5 = 35 Б) 40 + 5 = 45 2. Разность чисел 86 и 6 А) 86 – 6 = 80 Б) 86 + 6 = 92 3. Как называется второе число в выражении 10 - 4 = 6 ? А) разность Б) уменьшаемое В) вычитаемое Г) слагаемое

№ слайда 6  - 8 = 10 4. 5. 15 - = 10 А) 2 А) 5 Б) 18 Б) 25
Описание слайда:

- 8 = 10 4. 5. 15 - = 10 А) 2 А) 5 Б) 18 Б) 25

№ слайда 7 ! – нет ошибок + - 1-2 ошибки - - более 2 ошибок
Описание слайда:

! – нет ошибок + - 1-2 ошибки - - более 2 ошибок

№ слайда 8 - 8 = 10 18 - 15 = 10 5 уменьшаемое Целое находим + вычитаемое Часть Находим -
Описание слайда:

- 8 = 10 18 - 15 = 10 5 уменьшаемое Целое находим + вычитаемое Часть Находим -

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 У белочки было несколько орехов. Когда 3 орешка она сгрызла, у неё осталось 5
Описание слайда:

У белочки было несколько орехов. Когда 3 орешка она сгрызла, у неё осталось 5 орехов. Сколько орехов было у белочки? 5 – 3 = 2 (ор.) – было у белочки. Ответ: 2 ореха. Было - ? ор. Сгрызла – з ор. Ост. – 5 ор.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Спасибо, ребята!
Описание слайда:

Спасибо, ребята!

№ слайда 14 I – в. Было – 12 ов. Убежали - ? ов. Осталось – 7 ов. II – в. Было - ? ов. Уб
Описание слайда:

I – в. Было – 12 ов. Убежали - ? ов. Осталось – 7 ов. II – в. Было - ? ов. Убежали – 3 ов. Осталось – 8 ов. 8 + 3 = 11 (ов.) – было в загоне. Ответ: 11 овец. ? ов. 3 ов. 8 ов. - 3 = 8 ? 12 ов. 7 ов. ? ов. 12 - = 7 12 – 7 = 5 (ов.) – убежали из загона. Ответ: 5 овец.

№ слайда 15 ! - Сам решил правильно – Молодец! + - решил с подсказкой или ошибка в вычисл
Описание слайда:

! - Сам решил правильно – Молодец! + - решил с подсказкой или ошибка в вычислении - ошибся в выборе действия или не решил задачу

№ слайда 16 Что интересного было на уроке? Чему учились? Что повторяли? Что было трудным?
Описание слайда:

Что интересного было на уроке? Чему учились? Что повторяли? Что было трудным? В чём требуется помощь?

№ слайда 17 (По выбору) 1. Учебник № 5; 7 с. 30 2. Р/т № 11; 12 с. 32
Описание слайда:

(По выбору) 1. Учебник № 5; 7 с. 30 2. Р/т № 11; 12 с. 32

№ слайда 18
Описание слайда:

Название документа Урок математики во 2 классе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики во 2 классе

по теме «Решение задач на нахождение уменьшаемого, вычитаемого. Закрепление»

составила учитель начальных классов МБОУ СОШ № 153 г. Новосибирска

Калашникова Любовь Петровна


Цель: закрепить умения решать задачи на нахождение уменьшаемого, вычитаемого на основе нахождения целого и его части, совершенствовать знания компонентов сложения и вычитания;

развивать навыки самостоятельной работы;

воспитывать сознательную дисциплину.

Задачи урока:

Учить использовать для решения задач схематический чертёж или схему, проверять задачи. ( т.е. развивать навыки самоконтроля)

Проверить умение самостоятельно решать задачи изученных видов;

Развивать навыки самооценки.

Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроке:



Личностные УУД

Метапредметные

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение:

1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

2. Принятие образа «хорошего» ученика.

3. Умение слушать и слышать учителя.

Смыслообразование:

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


1. С помощью учителя формулировать учебную задачу.

2. Управлять своей деятельностью.

3. Использовать речь для регуляции своего действия.

4. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Оценка:

Выделять усвоенное и то, что нужно усвоить.

Устанавливать правильность выполнения и результата действия с поставленной целью.


1. Формулировать познавательную цель.

2. Анализировать задачу, пользуясь памяткой.

3. Осуществлять смысловое чтение.

4. Использовать схематический чертёж или схему для решения задач.

5. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

5. Пользоваться освоенными закономерностями.


1. Проявлять активность и инициативу.

2. Формулировать свои затруднения.

3. Вести устный диалог с учителем и одноклассниками.

4. Адекватно оценивать своё поведение и поведение товарищей.

5. Слушать собеседника.

Средства формирования УУД: ИКТ, здоровье-сберегающие технологии, схемы-опоры для нахождения уменьшаемого, вычитаемого; карточки-помощницы для слабых учащихся.


Планируемые результаты: учащиеся научатся решать текстовые задачи; использовать графические модели и схемы при решении задач; контролировать свою работу и её результат; использовать математическую терминологию; рассуждать и делать выводы;







Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: включение и мотивирование учащихся в учебную деятельность.

Проверяй скорей, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все внимательно глядят?

Каждый может получать

Только лишь отметку «пять»!


Ситуация успеха.

Мотивация.

II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для

работы на уроке.




























III Постановка учебной задачи

Цель: определение темы урока,

выявление причины затруднения;

постановка цели урока.

Запишите число, классная работа.


Устный счёт.

Слайд 1. Задачи

Слайд 2. Работа над тестом.

Я читаю задание и называю варианты ответов, вам надо записать только букву, соответствующую правильному ответу.

1. сумма чисел 40 и 5

А) 35 б) 45

2. разность чисел 86 и 6

А) 80 б) 92

3. как называется второе число в выражении 10 – 4 = 6?

А) разность В) вычитаемое

Б) уменьшаемое Г) слагаемое

Слайд 3.

hello_html_693e3440.gif- 8 = 10

1hello_html_m5f63065d.gif5 - = 10

Самопроверка по образцу.

Самооценка :

! – Молодец

+ - 1-2 ошибки

- - более 2 ошибок


Обобщение Слайд 3


Графические модели вывешиваются на доске.

Для чего нам это надо знать?

Значит, какая тема нашего урока? (решение задач)

Мы уже решали такие задачи? (Да)

Слайд 4.

Вини-Пух тоже умеет решать такие задачи. А знаете, почему он сердится? Он зашёл за Пятачком, чтобы поиграть с ним на полянке, а Пятачок ещё уроки не сделал. Ему по математике задачу решить надо.

Слайд 5.

Вини-Пух решил помочь другу.

Было - ? ор.

Сгрызла – 3ор.

Ост. – 5 ор.

5 – 3 = 2 (ор.) – было у белочки.

Ответ: 2 ореха.

Ну, всё. Задача решена. Теперь они могут идти играть? (проблемная ситуация)


Значит, чему мы будем учиться на уроке?









Используют математическую терминологию для составления выражения.


Выбирают правильный ответ из предложенных вариантов.


Аргументируют своё мнение.











Осуществляют самопроверку по образцу с пошаговым контролем.

Оценивают результат выполненной работы.

Изображают на модели правила нахождения уменьшаемого и вычитаемого.


С помощью учителя определяют тему урока.


Тема: «Решение задач»













Высказывают своё мнение, аргументируют его.

Проявляют инициативу, активность.

Ведут диалог с учителем.

Слушают товарищей, добавляют ответы или исправляют их.





С помощью учителя формулируют цель урока:

учиться правильно решать задачи;


V Решение задачи c подробным объяснением шагов действий.


1 ученик – записывает краткую запись

2 ученик – делает схематический чертёж, составляет план решения задачи

3 ученик - записывает решение, ответ, проверяет задачу


Слайд 6 Спасибо, ребята!

Решают задачу по памятке.

Используют схематический чертёж или схему для решения задач.

Прогнозируют результат.

Проверяют задачу.

Используют речь для регуляции своего действия.


VI Самостоятельная работа

Цель: проверка умения самостоятельно решать задачи, используя памятку, включая самоконтроль и самооценку.

1 с. 30 учебник

Составьте задачу по первой краткой записи.

Составьте задачу по второй краткой записи.

Можно ли назвать эти задачи обратными?

Решение по вариантам.


Самопроверка по образцу.

Слайд 7

Самооценка:

! - Сам решил правильно – Молодец!

+ - решил с подсказкой или ошибка в вычислении

- ошибся в выборе действия


Решают задачу самостоятельно.

Кто сомневается, получает карточку-помощницу.

VII Повторение

Цель: повторить сравнение величин (единицы длины)

6 с. 30

1ст.- у доски с объяснением

2ст. – самостоятельно (1ученик на переносной доске)

Проверка. Ошибки разбираются подробно.

Используют речь для регуляции своего действия.

Используют установленные правила в контроле способа решения

VIII. Итог урока

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

Итог урока

Какая была тема урока?

Какую цель мы поставили?

Оцените, как вы работали на уроке?

1. Задание: продолжить предложения: (Слайд 6 )

Больше всего мне понравилось (не понравилось)…

Самым полезным для меня было…

Я затруднялся…

Свою работу на уроке оцениваю вот так … (покажи на ладошке)


Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


IX Домашнее задание

( по выбору)

1.Учебник № 5, 7 с. 30

2.Рабочая тетрадь № 11, 12 с. 32

Вы сегодня – молодцы!

Отвечали как бойцы!

Всем спасибо за урок!

А теперь звенит звонок!




4




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров850
Номер материала ДВ-053176
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх