Урок метематики на тему " Периметр" 2 класс

Конспект урока математики на тему « Периметр многоугольника»

Математика   2  класс.

Тема. Периметр прямоугольника

Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия новых знаний  в метематике.                                                                                                                             

Цели урока:

1.     Познакомить с термином  «периметр прямоугольника».

2.     Учить находить периметр прямоугольника.

3.     Развивать вычислительные навыки, мышление учащихся.

Планируемый результат:

 Формируемые УУД.

1.     Предметные:

·        использовать математические знания для объяснения окружающих предметов, процессов, явлений.

·        Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, анализировать и интерпретировать данные.

2Личностные:

·        развитие мотивации учебной деятельности, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий; умение анализировать свои действия и управлять ими.

3Регулятивные

·        уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

·         уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

·         уметь работать по коллективно составленному плану;

·        оценивать правильность выполнения действия;

·         планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника.

2.     Познавательные:  способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3.     Коммуникативные:  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

4.     Формы работы: фронтальная,  работа в парах.                                                                                                                                                                 Оборудование (с указанием использованного дистанционного ресурса): мультимедийный проектор, экран, презентация урока;

                                    Ход занятия.

I.Организация начала урока ( слайд1)

-  Здравствуйте, ребята!

 Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач,

В экспедицию отправимся смело,

В мир примеров и разных задач.

А девизом нашего урока буду такие слова:

Думать — коллективно!

Решать — оперативно!

Отвечать — доказательно!

Бороться — старательно!

И открытия нас ждут обязательно!

  II. Актуализация знаний

1.Тренажёр.

2.Минутка чистописания.

Характеристика числа 57

III. Введение в тему.

– Ребята! Сегодня у нас урок – исследование. А что такое исследование?

Высказывания детей.

- Мы с вами уже знаем, что значение непонятных слов можно посмотреть в словаре. Обратимся к толковому словарю.

«Исследование – это процесс выработки новых знаний» (Слайд 2)

Значит, в ходе исследования мы должны приобрести новые знания.

- Как думаете, что нужно для исследования?

-внимание

-старательность

-смекалка

- активность

-самостоятельность

– Сейчас, мы, как настоящие учёные-математики должны заняться научной деятельностью и в конце урока сделать выводы,   по нашей теме. У вас есть сигнальные карточки, с красным и зелёным сигналом. На каждом этапе исследования, вы будете оценивать свою работу. Зелёный, если вы довольны собой,  красный, если не довольны своей работой.

III.Устный счёт. Сообщение темы.

-Что будет являться объектом нашего исследования вы узнаете если выполните 2 задания.(слайд 3)

1.Расшифруй запись, решив примеры.

59- 11 =

М

39+ 60=

Р

55 + 32=

П

72 - 3=

Е

96- 17 =

И

25 + 61  =

Т

87	69	99	79	48	69	86	99

(Решив примеры, дети получают слово «Периметр»)

Что сейчас увидим мы?

Все углы мои прямы.

Есть четыре стороны,

Но не все они равны.

Я- четырехугольник

Но какой?

( Прямоугольник)

 - Соедините эти слова и у вас получится тема нашего сегодняшнего урока. (Периметр прямоугольника) (слайд 4)

IV. Задачи урока.

-Какие задачи мы поставим на уроке?

- В результате нашего исследования мы должны узнать, что такое периметр, научится находить периметр прямоугольника, а также  узнаем, как новые знания  могут пригодиться в жизни.

 V.Самоопределения к деятельности. (Слайд 5)

-Рассмотрите замок  и скажите  из каких геометрических фигур он состоит ?

 - На какие две группы можно разделить все эти фигуры? (Многоугольники и круг) (Убрать круг)

   - Как теперь можно разделить фигуры на две группы? (Треугольники и четырёхугольники).( Убрать треугольники)

   - Как назвать одним словом оставшиеся фигуры? (Четырёхугольники)

   - На какие две группы их можно разделить? (Прямоугольники и четырёхугольники). (Убрать трапецию).

   - Какие фигуры остались? (Прямоугольники)

  - Докажите, что оставшиеся фигуры прямоугольники.(4 стороны, 4 угла, все углы прямые, противоположные стороны равны).

    Показать на фигурах.

  - На какие две группы можно разделить оставшиеся фигуры? ( Прямоугольники и квадрат).

  - Чем они отличаются? (У прямоугольника противоположные стороны равны, а у квадрата все стороны равны).

 

  -Молодцы. Оцените свои знания  о геометрических фигурах. ( зелёный если довольны, красный –недовольны)

Физминутка

Мы работали отлично

Отдохнуть не прочь сейчас

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

(карточки)

   Квадрат- приседаем

   Прямоугольник- наклон

   Многоугольник хлопаем в ладоши.

VII.   Открытие нового знания.

-Давайте вспомним, что такое периметр? ( Периметр – сумма длин сторон фигур.)

-А откуда пришло к нам это слово? (Оказывается в Древнем Египте границы земельных участков измерялись ходьбой, т.е.египтяне шли по границе  своего участка и измеряли его. «Пире» означает ходить, а «метрос» измерять т.е.измерять ходьбой.(слайд 6)

-Какой буквой обозначается периметр? (латинской Р)

-В каких единицах длины измеряют Р? (мм,см,дм.м)

-Какие отличительные особенности прямоугольника вы знаете? (Прямоугольники – четырехугольники, у которых все углы прямые. У прямоугольника противоположные стороны равны) (слайд7)

- Чем отличается квадрат от прямоугольника,многоугольника

Работа по выведению способа нахождения периметра прямоугольника.

Ваша задача вывести различные способы нахождения периметра прямоугольника и доказать их правильность.

1.Начертите прямоугольник со сторонами 7см и 3см.

А) Вычислим периметр прямоугольника на основе определения периметра: периметр – это сумма длин сторон прямоугольника.

Р =7+3+7+3=20 см

VIII.Первичное закрепление.

-Давайте составим план нахождения периметра прямоугольника.

1.Измерить длину.

2.Измерить ширину.

3.Подставить в формулу числа и вычислить.

Работа в паре. У вас лежат листочки. Найдите Р прямоугольника по формуле.

(Распределите работу, один измеряет, другой находит Р.).

-Докажите. Как нашли?

Оцените свою работу. (- Кому было из вас трудно? красный

- А кто не встретил затруднений? зелёный)

 IX. Закрепление изученного.

Найдите периметр  по формуле, если длина стороны 5см, а ширина 2см. Самостоятельная работа на листочках по вариантам.

Дорисуй прямоугольник и найди его Р по формуле.

X. Практическое применение знания о периметре в жизни.

- А как вы думаете, зачем нам надо уметь находить периметр плоских поверхностей? Когда это может пригодиться в жизни?  (Определить размеры скатерти   для стола, размеры ковра для пола. Гирлянды повесить вдоль стены, тесьмой украсить, поставить забор вокруг дачи и т. д.)

- Ребята, представьте что нам нужно повесить новогоднюю гилянду в классе. Что нам нужно для этого? ( периметр)

Мы знаем что длина класса 5 м, а ширина 3м Как нам узнать периметр класса?

XI. Подведение итога.

-Итак, наше исследование подошло к концу. Вспомним, что являлось объектом исследования. (Р  прямоугольника)

-Как найти периметр прямоугольника?

XII. Рефлексия.

Предлагаю вам оценить свою работу на уроке. (- Кому было из вас трудно? красный

- А кто не встретил затруднений? зелёный)

- Я благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с такой трудной темой!

XIII.Оценивание.

 Домашняя работа. с.стр 46 номер 2