Урок "Написание «ь» после шипящих на конце существительных женского рода. (Раздел «Имя существительное») с использованием приёмов и методов формирования орфографической грамотности"

Предмет: русский язык

Учитель: Шарлаева Надежда Владимировна

Класс: 3

Продолжительность: 45 минут

Тема: Написание «ь» после шипящих на конце существительных женского рода. (Раздел «Имя существительное») с использованием приёмов и методов формирования орфографической грамотности.

Цель: Познакомить с правилом написания ь на конце существительных женского рода после шипящих.

Задачи урока:

1.     Формировать умение писать букву ь на конце существительных женского рода после шипящих.

2.     Обогащать словарь учащихся именами существительными мужского и женского рода с основой на шипящий.

3.     Развивать память, внимание, мышление, связную речь, орфографическую зоркость, умение ставить учебные задачи.

4.     Воспитывать у учащихся терпимость, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения; воспитывать желание оберегать природу.

Тип урока: комбинированный урок

Критерии обученности (формируемых знаний и умений)

Учащиеся должны:

Иметь представление	Знать	Уметь
- об имени существительном	-                    роль мягкого знака; -                    шипящие звуки и буквы, которые их обозначают	-                     находить в словах орфограммы на изученные правила; -                     различать имена существительные, определять их род;

Методическая цель: создание условий для проявления познавательной активности учащихся

Ведущий метод: словесный, практический, демонстрационный

Форма организации деятельности учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная, парная

Деятельность учителя и учеников

№ п/п	Элементы урока	Деятельность учителя	Методы преподавания	Деятельность учащихся	Методы обучения
1.	Организационная часть	Звонит звонок - Что случилось? Что такое? Почему звенит звонок? - Мы готовы. Всё в порядке. Начинается урок. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу удач, успехов.  Я вам желаю хорошего настроения и интересной работы на уроке. Слушайте внимательно! Объясняйте обстоятельно! Ответить хотите – не  шумите А только руку поднимите! - Откройте, пожалуйста, свои тетради и оформите работу. (Число, классная работа)	Словесный	Слушают, выполняют	Объяснение
2.	Определение и разъяснение цели занятия	-Сегодня мы продолжим изучение темы  «Имя существительное» - Посмотрите на доску (выставляю букву ь) Мягкий знак – хитрый знак. Не сказать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится. - Эта буква будет главной на нашем уроке. Хоть буква ь звука не обозначает, она является очень важной и трудолюбивой буквой. Давайте вспомним, какую работу выполняет ь. (Мягкий знак показывает мягкость согласного звука,  является разделительным знаком.) На доске таблица Мягкость согласного звука Разделительный знак ? Шипящие буквы в конце существительных Давайте разобьем слова на группы В...р...б...и, т…трад…, п…л…то, к…н…ки, вос..м.., кр..ват.. Создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?» -В какую группу вы запишите слово ночь? Почему? - Для чего в нем пишется ь знак? Наблюдение над словом. -На какой звук оканчивается слово? (Мягкий, непарный. шипящий). - Если я закрою ь знак, слово произнесется так же, как и с ь знаком.(Да) -Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч’]? (Нет). -Значит, в первую группу это слово не отнесем, во вторую тоже. -Значит, это какая-то новая работа ь. - Скажите, чем мы будем заниматься на уроке? - Находить слова с основой на шипящий и определять, нужно писать букву ь после шипящих или нет. Слайд № 1 (тема урока)	Словесный, практический, проблемный	Рассматривают карточки, определяют задачи урока и его тему	Беседа, демонстрация
3.	Проверка знаний ранее изученного материала и выполнения домашнего задания	Слайд № 2 Повторение, проверка домашнего задания Слайд № 3. (текст домашнего задания) -                     Проверим домашнее  задание    Упр 135. Прочитайте. Составьте словосочетание, используя слова для справки. Запишите их. Укажите род имен существительных. Душистая сирень (ж.р.) Умная собака (ж.р.) Субботний вечер (м.р.) Дождевое облако (с.р.) Топленое молоко (с.р.) Хмурое утро (с.р.) Смелый поступок (м.р.) - Назовите словарные слова, которые встретились в упражнении (сирень, собака, облако) Выставляются на доску таблицы (Приложение 1) - Как определить род существительных? - В каком существительном род не совпадает в русском и белорусском языках Минутка чистописания -          Напишем слово собака. -          Какие породы собак вы знаете? - Объясните выражения: Заживет как на собаке. (Быстро). Злой как собака. (Очень злой или неконтролируемое зло). Кошка с собакой дружно не живут. (Два разных человека не найдут общий язык). - Выписать слова с шипящими согласными. Подчеркнуть буквы, обозначающие шипящие звуки. - Назвать буквы, обозначающие шипящие звуки (ж, ш, ч, щ). - Что нужно делать, если эти буквы встретятся на конце слова? (подобрать проверочное слово, чтобы правильно написать) - Вспомните, какие орфограммы ещё связаны с этими буквами? (жи, ши, ча, ща, чу, щу) - Работу на уроке мы будем оценивать. У вас лежат уголки, на которых нарисованы кружки. Если вы выполнили задание без ошибок, кружок нужно закрасить зелёным цветом, если была одна ошибка – желтым цветом, две и более ошибки – красным цветом. (Самооценка)	Словесный, практический Словесный, практический	Дети устно отвечают Дети прописывают каллиграфически слова и повторяют шипящие звуки и буквы их обозначающие	Контроль Упражнение в каллиграфическом письме
4.	Изложение нового материала	Слайд № 4 Орфографическая разминка Работа с учебником Упр. 136. Прочитайте и отгадайте загадку. Круглая, да не мяч, Желтая, да не масло, Сладкая, да не сахар, С хвостом, а не мышь. - Определите род выделенных имен существительных. На конце имен существительных какого рода после шипящих пишется буква ь. Сделайте вывод. - Прочитайте правило на с. 75  На доску вывешивается алгоритм. 1.Читаю или произношу слово. 2. Определяю часть речи. 3. Если есть шипящий звук на конце слова, определяю род имени существительного. 4. Если существительное мужского рода, то Ь не пишу. Если существительное женского рода, то Ь пишу. (Самооценка)	Частично-поисковый	Определяют род, обоссновывают почему пишем или не пишем букву ь , читают правило	Орфографическое упражнение
5.	Физминутка	Упражнения для снятия напряжения глаз	Словестный	Выполняют гимнастику для глаз	Физминутка
6.	Первичное закрепление новых знаний, применение их на практике	Слайд №5 Закрепляем правило (Работа в группах) - У вас есть конверты со словами. Вам необходимо разбить слова на группы: существительные женского рода, существительные мужского рода. Объяснить написание мягкого знака на конце существительных после шипящих.   (Слова: тишь, мяч, мышь, ночь. шалаш, печь, малыш, рожь, камыш, нож, луч, помощь, плач, скрипач )  (Самооценка) (Работа в парах) -                     На карточках написаны слова. Вам необходимо вставить пропущенные буквы. Записать слова в два столбика: без ь на конце, с ь на конце. Бага__, ре__, ду__, ти__, ёр__, ё__, глу__, кала__, ле__. (Самооценка)	Словесный, практический Словесный, практический	Дети разбивают слова на группы, объясняют написание буквы ь Дописывают буквы, объясняют написание ь.	Классификация, объяснение Классификация, объяснение
7.	Физминутка	Упражнения для снятия напряжения тела	Словестный	Выполняют гимнастику	Физминутка
8.	Самостоятельная работа учащихся под руководством учителя.	Слайд № 6 Самостоятельная работа - Упр. 139. Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания, используя слова для справок. Холодная ночь. Колючий ёж. Непромокаемый плащ. Послушная дочь. Душистый ландыш. Русская речь. Шестой этаж. Взаимопроверка (Самооценка) Интересно знать. Информация о ландыше (энциклопедия, интернет). Выступление заранее подготовленных детей.	Словесный, практический, Словесный	Составляют словосочетания, объясняют написание ь Рассказывают	Классификация, объяснение Выступление
9.	Обобщение и оценка выполненной работы	Слайд № 7 Проверочный мини-тест - Тест. 1.На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак А) пишется Б) не пишется 2.На конце существительных женского рода после шипящих мягкий знак А) пишется Б) не пишется 3.Мягкий знак на конце существительных после шипящих показывает, что это имена существительные А) мужского рода Б) женского рода 4. В какой строчке во всех существительных надо поставить ь знак ? А) ключ(?), камыш(?), сторож(?), плащ(?) Б) калач(?), мелоч(?), багаж(?), печ(?) В) ноч(?), помощ(?), вещ(?), лож(?) 5. В каких словах допущены ошибки? А) моржь Б) молодеж В) кирпич Г) брошь Д) чертежь Ответы: 1)-Б, 2)- А, 3)-Б, 4)-В, 5)- А Б Д (сверить с образцом и оценить)  (Самооценка)	Практическое задание	Выполняют тест, Проверяют по записям на доске	Тест
10.	Инструктаж по выполнению домашней работы	Дома вы будете выполнять упражнение 140, с. 76 Слайд №8 Давайте познакомимся с условием задания. - Списать. Вставить , где нужно, пропущенный ь. В случае затруднения пользоваться правилом на с. 75 - Кому не понятно?	Словесный	Читают условие, рассказывают, что необходимо сделать, записывают задание в дневник	Объяснение
11.	Подведение итогов урока	Что нового вы узнали на уроке? Продолжите мои предложения: - Я понял, что… - Было интересно… - Было трудно… - У меня получилось… Оценивание	Словесный, практический	Отвечают на вопросы	Беседа

С хозяином дружит, Дом сторожит. Живёт под крылечком, А хвост колечком.

Приложение 1