Тема урока: Умножение и деление
дробей
|
Тип урока: обобщение и
систематизация знаний. Урок-путешествие.
|
Образовательные
задачи:
способствовать актуализации и закреплению знаний, полученных на предыдущих
уроках.
Развивающие
задачи:
развивать навык устного счёта, мобильность и творческую самостоятельность
учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие
мыслительных действий: анализ, сравнение, обобщение, классификация, развитие
внимания, зрительной памяти, логического и образного мышления, активности
учащихся на уроке.
Воспитательные
задачи:
привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества,
культуры общения, чувства взаимовыручки.
Здоровьесберегающие
задачи:
создание благоприятных условий, эмоционального и психологического климата в
классе для восприятия учебного материала, приобщение к здоровому образу
жизни.
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
Научатся:
формулировать законы здоровья человека; решать задачи о здоровье человека;
выполнять умножение и деление дробей; использовать приемы решения задач на
нахождение части целого и целого по его части; решать текстовые задачи,
содержащие дробные данные.
|
Метапредметные:
Познавательные: работают в
информационной среде; владеют основными методами познания окружающего мира.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют
свое действие.
Коммуникативные: умеют формировать коммуникативно-речевые
действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем,
сверстниками).
|
Личностные:
Проявляют
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
|
Образовательные ресурсы: карточки для
самостоятельной, парной и групповой работы; мультимедиа презентация со
слайд-шоу; аудиозапись «Морской прибой», цветные карандаши.
|
Организационная
структура урока
|
Этап
урока
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности обучающихся (осуществляемые действия)
|
Формируемые
способы деятельности обучающихся
|
1. Организационный
момент. Эмоциональный настрой.
|
Проверка
готовности к уроку. Наличие общей установки на урок. Создание ситуации
успеха. Приветствие обучающихся. Фиксирование отсутствующих.
-
Здравствуйте, дети! Что я вам пожелала?
- Когда
люди здороваются, они желают здоровья. А желания всегда исполняются.
- Повернитесь
лицом друг к другу, подарите улыбку, пожелайте здоровья и удачной работы на уроке.
Доброжелательная улыбка – это залог хорошего настроения.
|
Сообщают
о готовности к уроку. Определение самоготовности (настроен ли я слушать
учителя, воспринимать материал урока).
- Вы
пожелали здоровья.
Улыбаются
друг другу, желают здоровья и удачной работы.
|
Умеют
слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять
организационные задачи.
|
II. Актуализация опорных знаний.
1. Устный счет.
2. Интеллектуальная
разминка
|
Звучит запись морского
прибоя, крики чаек, плеск волн.
- Сегодня мы отправляемся
в увлекательное путешествие. Какие звуки вы слышите? В какое путешествие мы
отправляемся?
- Мы
отправимся в морское путешествие на корабле, который построите сами. У
каждого на партах лежат карточки-заготовки для постройки корабля. Найдите
значения выражений, раскрасьте части корабля в зависимости от результата
записанного примера.
- У нашего
корабля есть название. Его надо расшифровать. Поможет вам в этом взаимопомощь
и взаимовыручка, работать вы будете в парах. Найдите значения выражений.
Задача
|
Ответ
|
Буква
|
Торт
разрезан на 8 кусков. Оля съела 3 из них. Какую часть торта съела Оля?
|
|
|
В вазе
лежит 17 фруктов, из них 6 бананов и 5 апельсинов. Какую часть составляют
бананы от всех фруктов?
|
|
|
В вазе
лежит 17 фруктов, из них 6 бананов и 5 апельсинов. Какую часть составляют
апельсины от всех фруктов?
|
|
|
Золушке
высыпали 100 зерен пшена и 99 горошин. Какую часть от всех зерен составляют
зерна пшена?
|
|
|
Комбайном
убрали поле за 17 дней. Какая часть поля была убрана за 5 дней?
|
|
|
Толя
идет от школы до дома 18 мин. Какую часть пути проходит Толя за 1 минуту?
|
|
|
Рабочий
может выполнить весь заказ за 3 ч, а ученик – за 7 ч. Какую часть работы
они выполнят вместе за 1 ч?
|
|
|
Бассейн
наполняется водой за 7 часов. Какая часть бассейна наполнится за 4 часа?
|
|
|
- Что такое
здоровье?
- Но как
часто люди растрачивают этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье
легко, а вот вернуть его очень и очень трудно. Мы поплывем на корабле
«Здоровье», чтобы открыть ЗАКОНЫ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА.
-
Расположите значения выражений в порядке убывания и прочитайте девиз нашего
урока-путешествия.
Слова
девиза
|
Выражение
|
Ответ
|
-
|
|
|
ТЕЛЕ
|
|
|
ЗДОРОВЫЙ
|
|
|
В
|
|
|
ЗДОРОВОМ
|
|
|
ДУХ!
|
|
|
|
Отвечают на вопросы
учителя по материалу прошлых уроков. Выполняют задания устного счёта.
- Мы слышим, как плещутся
волны, крики чаек. Значит, мы отправимся в морское путешествие.
Работают
самостоятельно (1 мин). Затем по команде учителя дети поднимают карточки со
своими кораблями, держа их над головой. Если правильно раскрашен, то верно
решены примеры.
;
4 – синий;
;
.
Работают в парах (1 мин).
Находят значения выражений.
Фронтальная работа.
Учащиеся
называют значения выражений по порядку, находят на доске карточку с данным
числом (на обратной стороне карточки записана буква). Составляют из букв
слово «ЗДОРОВЬЕ».
Задача
|
Ответ
|
Буква
|
Торт
разрезан на 8 кусков. Оля съела 3 из них. Какую часть торта съела Оля?
|
|
З
|
В вазе
лежит 17 фруктов, из них 6 бананов и 5 апельсинов. Какую часть составляют
бананы от всех фруктов?
|
|
Д
|
В вазе
лежит 17 фруктов, из них 6 бананов и 5 апельсинов. Какую часть составляют
апельсины от всех фруктов?
|
|
О
|
Золушке
высыпали 100 зерен пшена и 99 горошин. Какую часть от всех зерен составляют
зерна пшена?
|
|
Р
|
Комбайном
убрали поле за 17 дней. Какая часть поля была убрана за 5 дней?
|
|
О
|
Толя
идет от школы до дома 18 мин. Какую часть пути проходит Толя за 1 минуту?
|
|
В
|
Рабочий
может выполнить весь заказ за 3 ч, а ученик – за 7 ч. Какую часть работы
они выполнят вместе за 1 ч?
|
|
Ь
|
Бассейн
наполняется водой за 7 часов. Какая часть бассейна наполнится за 4 часа?
|
|
Е
|
Отвечают
на вопрос: «Что такое здоровье?»
Работают
в группах (2 мин). Находят значения выражений, записывают их в порядке возрастания,
составляют из слов девиз урока.
Слова
девиза
|
Выражение
|
Ответ
|
-
|
|
|
ТЕЛЕ
|
|
|
ЗДОРОВЫЙ
|
|
|
В
|
|
|
ЗДОРОВОМ
|
|
|
ДУХ!
|
|
|
Девизом
нашего урока будут слова «В здоровом теле – здоровый дух!»
|
Выделить
существенную информацию из текста загадки.
Выдвигать
гипотезу и обосновывать ее.
Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта.
Уметь
слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и
сохранять учебную цель и задачу.
Дополнять,
уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Планировать
решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Производить
убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во
взаимодействии.
Осуществлять
контроль по результату
|
III. Сообщение цели урока.
Определение целей урока.
|
Выдвигает
проблему. Организует формулирование темы урока обучающимися. Организует
постановку учебной задачи. Уточняет понимание обучающимися поставленной темы
и целей урока.
- Сегодня
мы с вами отправляемся в путешествие на корабле «Здоровье», чтобы повторить и
закрепить знания и умения по теме: «Умножение и деление дробей». Чему бы вы
хотели сегодня научиться? Продолжите фразы, записанные на слайде.
- Итак:
Команды готовы? Замечательно! Отправляемся в путь!
|
Формулируют
тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.
Сегодня на
уроке…
Я хочу узнать…
Я хочу
повторить…
Я хочу
научиться…
Я хочу
ответить на вопрос…
Готовы!
(хором)
|
Принимать и
сохранять учебную цель и задачу.
Анализировать,
находить общее и различия, делать выводы.
Осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
|
IV. Включение нового в
активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.
Первый
закон Здоровья – правильная осанка.
|
Организует работу по теме
урока.
-
Путешественники обычно ведут дневники наблюдений. Вашим дневником наблюдений
будет тетрадь, в которой вы будете вести все необходимые записи. Они должны
быть четкими и аккуратными. А поможет вам первый закон Здоровья –
правильная осанка.
- Что такое
осанка?
- А как
некрасиво выглядит человек, у которого плохая осанка.
- Примите
правильную осанку: опустите плечи, соедините лопатки, поднимите подбородок,
втяните живот, и соблюдайте правильное положение в течение урока-путешествия.
- Откройте
дневник наблюдений и запишите число и месяц, когда мы отправляемся путешествовать.
|
Отвечают
на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и
расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку
зрения.
- Осанка –
это привычная поза спокойно стоящего или сидящего человека. Плохая, неправильная
осанка приносит вред здоровью: нарушает работу внутренних органов.
-
Правильная осанка не только делает фигуру стройной, но и придает человеку
уверенность в себе, бодрость, жизнерадостность.
Выполняют
упражнения для формирования правильной осанки.
|
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения
тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в
действие после завершения на основе оценки и учета характера сделанных
ошибок.
Преобразовывать
модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной
целью.
Воспроизводить
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать
выбор.
Применять
правила делового сотрудничества.
Развивать
чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.
Осуществлять
взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.
|
Второй
закон Здоровья – правильное питание.
|
-
Отправляясь в путь, путешественники собирают багаж. Выполните задание-тест и
прочитайте слово-подсказку.
1.
Самая
маленькая обыкновенная дробь
А)
14; Б) ; В) .
2.
Действия
первой ступени
У)
Умножение и деление; И) Сложение и вычитание; П) Сложение и
умножение.
3.
Самая
большая смешанная дробь
Д)
; Т) ; Е) .
4.
Произведение
взаимно обратных дробей равно
А)
1; Б) 0; В) 2.
5.
Действия
второй ступени
М)
Умножение и деление; И) Сложение и вычитание; П) Сложение и
умножение.
6.
Каким
действием находят часть от числа, выраженную дробью
П)
Сложением; И) Умножением; К) Вычитанием.
7.
Каким
действием находят число по его части, выраженной дробью
Н)
Делением; О) Умножением; Р) Вычитанием.
8.
Сколько
минут в часа?
Ц) 30
минут; К) 10 минут; Ы) 15 минут.
- Что такое
витамины?
- О том,
что витамины полезны, знает каждый современный человек. Сформулируйте второй
закон Здоровья.
|
Работают самостоятельно
индивидуально (2 мин). Выбирают правильный ответ, обводят нужную букву,
читают слово «ВИТАМИНЫ»
Второй закон Здоровья –
правильное питание.
|
Третий
закон Здоровья – занятия спортом
|
- Вы хорошо
поработали, собрали багаж из витаминов. Путешествуем дальше. Отгадайте
загадку: «Болеть мне некогда, друзья, в футбол, хоккей играю я. И очень я
собою горд, что дарит мне здоровье…»
- Сформулируйте третий
закон Здоровья
|
Отгадывают загадку:
«СПОРТ».
Формулируют закон
Здоровья.
Третий
закон Здоровья – занятия спортом
|
Четвертый
закон Здоровья – личная гигиена
|
-
Прочитайте задачу и сформулируйте следующий закон Здоровья.
- Что
известно в задаче? Что требуется узнать? Решите задачу.
- Что необходимо
делать, чтобы было меньше микробов?
- Почему
важно выполнять правила личной гигиены?
|
Читают
задачу:
«Учёные подсчитали, что в 1 г грязи из-под ногтей содержится
38 000 000 микробов Чтобы заболеть достаточно проглотить часть.
Сколько микробов достаточно проглотить, чтобы заболеть?»
Фронтальная
работа (5 мин). Один ученик записывает решение на доске, остальные в тетради.
Решение:
38 000 000
∙ =38 000(м)
Формулируют
четвертый закон Здоровья – личная гигиена.
|
|
Пятый
закон Здоровья – отдых и положительные эмоции
|
-
Прочитайте задачу и сформулируйте следующий закон Здоровья.
- Что
известно в задаче? Что требуется узнать? Решите задачу.
- Выполните упражнения на
мимику лица. Покажите серьёзное выражение, грусть, улыбнитесь.
- Расскажите, как надо
правильно отдыхать.
|
Читают задачу: «Когда человек
улыбается, у него работают 6 разных мышц, что составляет всех
мышц человека. Сколько всего мышц у человека?»
Фронтальная
работа (5 мин). Один ученик записывает решение на доске, остальные в тетради.
Решение:
6 : =600(м)
Формулируют пятый закон Здоровья –
отдых и положительные эмоции
|
|
V. Итог урока. Рефлексия
|
Оценка
результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока
обучающимися. Учитель предлагает оценить свою работу на уроке, раскрасив
флаги на корабликах.
- Выберите
красный цвет – ничего не понял, на уроке было некомфортно; желтый цвет –
больше было трудных заданий; зеленый цвет – я на уроке работал хорошо, смогу
поделиться своими знаниями с другими.
- Наш урок
подошел к концу. Что особенно запомнилось?
- Были ли
трудные для вас задания?
- Давайте
вспомним, какой образ жизни нужно вести, чтобы сохранить и укрепить свое
здоровье?
- Какое
новое знание вы сегодня открыли для себя?
- Давайте
хором пожелаем друг другу: «Будьте здоровы!».
- Я всех
благодарю за активную работу на уроке.
- Спасибо
за урок! Желаю вам всем крепкого здоровья!
|
Отвечают
на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят
самооценку, рефлексию.
Раскрашивают
флаги корабликов. Рассказывают о своих впечатлениях.
|
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать
свои достижения, степень самостоятельности).
Выражать
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
|
Ресурсы: Методическая разработка
урока математики по теме «Внетабличное умножение и деление» учителя начальных
классов Н.В. Лободиной
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.