Урок обучение грамоте "Буква А" (1 класс)

Строчная и заглавная буквы А, а

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы А, а; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [а]; используют заглавную букву в именах собственных
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная и заглавная буквы А, а, звук [а], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	1. Автомобиль (игрушка). 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	– Сегодня мы отправимся в путешествие по стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать буквы. Ребятам объявляется, Что поезд отправляется, Немедля отправляется От станции Москва До первой буквы – А.                          С. Маршак – Как вы думаете, какую первую букву мы будем учиться писать?	Внимательно слушают. Отвечают на вопрос: – Букву А	Принимают учебную задачу
III. Актуализация опорных знаний. Беседа. Подбор	Фронтальная. Словесный. Беседа	– На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой А. Что вы про нее узнали? Буква А, буква А – Алфавита голова.                     В. Степанов	Слушают учителя.	Воспроизводят по памяти информацию. Соотносят отгаданное слово со схемой-моделью	Фронтальный. Устные ответы

1	2	3	4	5	6
IV. Усво-ение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Кулак – ребро – ладонь».	Выполняют пальчиковую гимнастику. Три положения на плоскости стола: кулачок, затем ладонь ребром на столе, прямая ладонь на столе. Делать правой, левой рукой, затем синхронно	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа в «Пропи-си 2» (с. 3). Анализ начертания строчной буквы а. Письмо строчной буквы а	Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный.Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо	С буквой А вы не шутите, У нее серьезный вид. Эта буква, вы учтите, Открывает алфавит!                       Т. Синицина – Наш чудо-автомобиль доставил нас к букве А. Давайте учиться писать строчную и заглавную букву. – Посмотрите на строчную букву а. Из каких элементов она состоит? Сравните ее с печатной буквой. Показ и объяснение учителем написания буквы а (первый элемент – овал, второй элемент – палочка с закруглением).	Слушают учителя. Рассматривают строчную букву а, называют, из каких элемен- тов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой. Рассматривают и прописывают первый элемент – овал,	Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы а, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Правильное называние и написание элементов строчной буквы а

		– Начинаем писать букву а немного ниже верхней линии рабочей строки, ведем влево округлую линию к верхней линии рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведем наклонную через точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведем вниз второй элемент буквы – это черта с закруглением внизу. – Выполним письмо буквы в воздухе. – Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения. – Напишем сочетание аа. – Дома можете потренироваться в написании строчной буквы а	второй элемент – палочку с закруглением. Выполняют письмо в воздухе, в прописи, по пунктирным линиям. Письмо буквы а под счет. Письмо аа			букве, правильно их называют
4. Слого-звуковой анализ слов («Прописи 2», с. 3)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	– В словах пропущена буква а. Впишите ее. – Рассмотрите схему слова мама. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог? Аналогично выполняют анализ других слов (папа, бабушка)	Вписывают букву. – Два. – Первый. – Два. – Из слияния согласного с гласным			Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью				Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слов
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий	Аист – Аист, аист длинноногий,    Покажи домой дорогу. – Топай правою ногой,    Топай левою ногой.    Снова – правою ногой,    Снова – левою ногой.    После – правою ногой,    Затем – левою ногой.    Вот тогда придешь домой!		Выполняют движения по тексту стихотво- рения			Осуществляют профилактику утомления			Фронтальный. Правильное выполнение физических упражнений
5. Работа в «Прописи». Анализ начертания прописной (заглавной) буквы А. Письмо буквы А («Прописи 2», с. 4)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо	– Обведите по контуру веточки с листочками. – Прописная (заглавная) буква А состоит из трех элементов: длинной плавно наклон- ной линии с закруглением внизу; длинной прямой линии с закруглением внизу; поперечной петельки. Письмо буквы А по элементам. – Начинаем писать букву А снизу, чуть выше нижней рабочей строки, слегка закругляем вправо и ведем наклонно вверх: не доходя до следующей строки, опускаем черту на себя, не отрывая руки, начинаем писать петлю. Ведем немного вверх по написанному. А затем отводим влево, закругляем и пересекаем первую часть буквы, петлю загибаем вправо, пересекая написанное, ведем на соединение со следующей буквой. – Напишем букву А по элементам: в воздухе, на доске, в тетради.		Обводят по контуру веточки с листочками. Рассматривают прописную букву А, прописывают элементы буквы, букву А			Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву А в соответствии с образцом			Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Правильное называние и написание элементов и прописной буквы А
		– Дома можете потренироваться в написании прописной буквы А
V. Закреп-ление знаний и способов действий. 1. Слого-звуковой анализ слов	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	– В словах пропущена буква а. Впишите ее. – Рассмотрите схему слова Анна. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог? Аналогично выполняют анализ других слов (Алик, мак)			Вписывают букву. – Два. – Первый. – Два. – Из гласного и согласного, не слияния			Правильно записывают имена собственные. Выполняют слого-звуковой анализ слов	Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слов
2. Заглав-ная буква в именах собственных	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Зачем нужна заглавная буква? С заглавной буквы, без сомненья, Начинаем предложенье, Имя мамы, папы, дочки, Чтобы выделить их в строчке. Буквы пишем аккуратно, Чтобы было всем понятно			– Имена людей пишутся с большой буквы			Объясняют правило право- писания имен собственных	Фронтальный. Устные ответы
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Буква А довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще поработать? Понравилось вам в гостях у буквы А? В гостях хорошо, а дома лучше			Отвечают на вопросы учителя			Оценивают свою работу на уроке	Фронтальный. Устные ответы